《为卡通人物创编故事》说课稿.doc

为卡通人物创编故事说课稿文章来源教师范文吧课件为卡通人物创编故事说课稿各位领导、各位老师：你们好！今天我说课的内容是湘教版小学第九册的习作3为卡通人物创编故事，下面我就从教材、教法学法、程序，以及板书设计几个方面进行说课。一、说教材1.习作的特点本次习作是借助卡通人物形象编故事，它的内容是非常广泛的，可以惊险刺激、可以幽默滑稽，可以让我们增长知识，也可以让我们懂得道理。此次习作旨在激发学生展开丰富的想象，培养学生创造性思维。教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。语文课程标准(实验稿)指出：“习作教学应让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉去发现、捕捉、感受生活，并在此基础上展开丰富的想象，就能使他们“有东西可写”；就能有效地激发学生的兴趣和动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。2.根据对教材内容的以及新课标的要求，学生的实际情况，本课的教学目标确定为：（1）让学生通过口语交际，对编故事产生浓厚的兴趣，能进入故事角色，乐于表达。（2）绝大多数的学生编的故事有较具体的故事情节，能体现某个意思。部分学生编的故事在此基础上能够更生动、有深度。（3）.培养学生的想象能力、口语表达能力。（4）通过这次习作，从卡通人物形象身上受到一些启发。3.本节习作课的教学重难点为：重点：（1）培养学生的想象能力，具有创新意识。（2）打开思路，说明白情节。难点：让学生想象一个新奇有趣、完整的故事情节，将故事写生动。二、说教法学法本次习作是要给卡通人物编故事，为了更好地使学生开阔思维，让每个学生都动起来我将从以下方法切入教学。（一）激趣导入法。在作文指导课上我以图片导入的方式激发学生的兴趣，孙悟空、黑猫警长、机器猫等卡通人物形象是孩子们再熟悉不过的了，以轻松有趣的导入引领孩子们进入童话故事，走进话题。（二）自主、探究的学习方式。在指导课时我根据学生们的意愿给他们分好组，尊重学生的个性，鼓励学生选择自己喜欢的卡通人物形象进行创编，进行交流。大胆放手学生，激励学生积极参与讨论并，充分体现了学生是语文学习的主人。也体现了新课标提出的“自主、合作、探究”的学习模式。（三）“双向互动”的交流模式。在指导课与批改课中采取师与生，生与生双向互动等交流过程，力求让每个学生始终在富有个性和积极思维中进行叙说。三、说教学流程突破重难点，实现教学目标，我安排两课时完成本课的教学第一课时为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，在指导课中我设计了四个教学环节：（一）激趣导入；（二）重温卡通人物，激活想象；（三）欣赏故事，感知习作要求；（四）自编故事，全班交流。第一环节：激趣导入这个环节是基点。上课之初，在轻松和谐的氛围中，巧妙地抓住孩子都很喜欢看动画片，喜欢动画片及漫画中的卡通人物形象。课件出示诸多卡通人物形象。（这环节轻松而有趣，能激发学生学习的兴趣，老师随机板书“给卡通人物创编故事”，学生不知不觉进入了对卡通人物形象及故事的情节中去。）追问：我从简单的问题入手：你喜欢哪个卡通人物？接着问：你为什么喜欢他？（这样的问题设计，从易到难，能够激起学生的创作兴趣，符合学生循序渐进学习的原则。第二环节：重温卡通人物，激活想象；让孩子给大家介绍自己喜欢的卡通人物的性格特点，讲述卡通人物的故事，（该环节为学生的自主写作定下了基调。）也可在此对思路进行拓展延伸，让孩子试着说说该故事讲了一个什么道理？第三环节：欣赏故事，感知习作要求这个环节其实是让学生在听完老师的故事后，能有所收获，明白故事中的道理。同时指导学生审题的能力，让学生自己审题，有了前面的铺垫，学生不用太吃力的就能概括出来。第四环节：自编故事，全班交流这是指导课最重要的环节，我主要抓住以下几点进行教学：1、畅所欲言，讲述故事。组内成员交流讨论碰撞出智慧的火花。课前让学生准备卡通人物名片，在课堂中学生拿着名片或是实物，加上动作表情一边看一边说更能激起叙说的兴趣，又能激起学生对故事情节的回忆，从而把故事说得更具体。（这样做便给学生提供了有利的条件和广阔空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。）2、说、评、议三者结合在讲述的过程中有学生的发言，有小组的交流、有师生交流、有同学的评议与补充，这样人人参与了活动，力求说得更具体，评得更忠恳。（这个过程有学生的发言、听者的聆听，培养了学生认真听、认真鉴赏、学会，这是能力的培养。）四、板书设计为卡通人物创编故事符合人物个性故事情节完整板书设计力求体现课堂的重点，把写作内容、要求体现出来，简单明了，通过板书学生能把握写作方向，起到画龙点睛的作用。“兴趣是最好的老师”。本次写作训练，旨在激发学生的想象能力，培养学生的习作兴趣。“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节设计的措施，激发学生的想象力和习作兴趣，拓宽习作思路，培养了学生再创作的兴趣和自信心，让学生轻松愉悦地踏入习作大门，达到新课