经过多篇文章提炼后的物理学习方法.doc

总之，预习是做一个准备，听课是获取知识点，复习则是将知识点联成线，做题是进一步把线复连成网，从而使知识融汇贯通。一、学前需要明确的学习重点、方向、内容1，应该知道，物理概念、物理规律揭露物理现象的本质。物理规律建立了有关物理量间的联系，它们之间是紧密联系的。我们应该主要通过规律来理解概念，通过概念来掌握规律。（实例2）2，学习的方向：理解和掌握物理现象、概念、物理规律就需要对概念、规律的提出、建立有一定的了解，对概念、规律内容的各种表达形式（文字的和数字的）有清楚的认识，能理解它们的确切含义，理解它们的成立条件和适用范围，理解理论的实质,理解它们在物理理论大厦中的主次、作用，分层次理解和体会各知识点间的内在联系，建立知识结构，使自己具备丰富的、系统的物理知识，会应用它们分析解决问题。（实例1）学物理不仅在于学习物理知识本身，更重要的是掌握物理的这一套分析问题、解决问题的能力。3，应该注意，对基本物理概念、物理规律的深刻、多方面理解不可能一次完成，它需要一个反复加深认识的过程。遇到新的现象、新的问题、新的领域，我们都需要重新认识、体会有关概念、规律的准确含义。这样我们就不断在越来越广泛的知识和背景上来把握概念、规律，从而对它们的理解就更全面、深入和准确。 （大部分在应用中做到，注意笔记的归类）4，解题：只有紧紧抓住解题的根本才能在高考中取得好成绩。5，学习方法：（1）方法是大众化的，问题才是个人的，如果一味地记住方法，而不去审视自己，发现自己的问题和弱项，再多的方法也未必能收到理想的效果。因此要经常反思、改进自己的各方面的学习方法（2）同学之中总有一些人，学习非常用功可是学习成绩却很少有提高。出现这样的情况，原因可能有两种：第一种，是目前的学习状态，尚处于一个较低平台之中，想要上升到另一个平台，就需要一个长期的量的积累过程；第二种，就是学习方法的问题了，譬如说，各学科学习时间的安排，学习效率的提高等。对于没有这些问题的同学来说，如何在有限的高三一年时间里，获得尽可能大的进步，如何把时间和精力都用在刀刃上，也是值得去思考的。（3）之所以万事开头难，对于学习，说实话没哪门课是先难后易的。它之所以难在于我们对一门新课必须先研究一下学它的具体方法。在探索方法的过程中，我认为有三点是比较重要的。第一，不要怕牺牲太多的时间在上面，磨刀是不误砍柴工的。第二，要大胆。敢于尝试各种方法，只要自己觉得有道理，就去试。第三，不要盲目迷信现成的书说的方法，只要觉得不合适，就马上放弃，以免浪费过多的时间。（4）在学物理的过程中，找个同学或位置作参考系。总之，采取一切可能的办法使自己处于最良好的心理状态（重要），分秒必争地学习（5）多提问题：多年的学习生活常常不可避免地使学生觉得老师所说的每个问题都是正确的。这种思想其实严重束缚了学生的学习主动性，一味地接受在语言方面的可能还行，但在理科方面是绝行不通的。我们要学会提出疑问，即使老师真的说的全是正确的，何况这还不一定。在学习一些结论的过程中能自己推导，或是创造性地思维通过自己的努力而得到，是最好的。1，多提问题2，自己推导公式3，猜测定理（6）良好的学习方法中重要的一点是正确的思维习惯。这表现在复习中就是要真正从本质上即原理上明白定理、公式的来龙去脉。（掌握公式来源、意义、定律的本质和应用的局限性的重要性）（实例7）（7）可以先和同学讨论，最后请教老师，问他们的思路6，看、背理科书的好处：高考这年的五月,特意给自己制订一个看理科课本的计划。碰到这种类型的题目，不再会觉得似懂非懂。7，复习注意事项（1）立足课本。如果一个考生连教材都不能读懂、理解、吃透，却去为应试而投身“题海”，而不能自拔，那他势必会陷入误区主次颠倒舍本求末的，高考主要考查考生对教材的领悟和把握程度及其真正的知识体系和能力结构。因此，在物理负复习中，重新梳理课本中的基础知识及各类习题，就显得很重要。（具体做法见四）（2）复习时立足课堂无疑是明智之举。此时，1，通过旧知识的纵横联系，深化基本概念和基本技能，使解题思想方法更具魅力。2，学习在高一、高二年级没有涉及的知识、技巧和方法，扩大新视野，完善高考要求的知识结构，培养思维能力（具体做法见三）（3）规范练习，培养准确、熟练、规范的习惯、提高素质是物理复习的第二个目标。，平时（具体见9、10），老师布置的单元练习、综合练习，也是同学们进行规范训练的一个环节。通过大型训练，诸如阶段、期中、期末考试等总结和探索自己的方式、方法，有意识地培养自己的考试心理素质。（4）反馈调整，稳中求进（稳步前进，改进方法，是物理复习的第四个目标。）这里的反馈有两层含义。其一，尽快摸清自己的薄弱环节，缺什么，补什么，其二，不断总结和优化自己的学习方法、解题经验、完善自己的知识与能力。（具体见五11）（5）全面覆盖，注意重点指导思想是“既要全面系统地梳理知识，不留死角，又要适当突出重点”。（6）与时俱进，综合创新进几年的高考进一步加强了创新意识，实验技能及综合能力的考查。这就要求我们要注意学习方式的转变。如由被动学习转向主动学习，由静态学习转向动态学习，由讲述学习转向探究学习，由苦涩学习转向快乐学习，注意在研究中学习，在实践中学习。（见实例6）8，考生必须清楚，加强“三基”，夯实基础，能够解决高考中、低档试题是物理复习的第一目标。所谓三基是指：基础知识，基本技能，基本物理思想方法。具体的物理思想包括：理想化思想、辨证的思想、整体与局部关系的思想、唯物思想、能量守恒和转化的思想等；具体的物理方法有：分析综合法、模型还原法、等效法、类比法、演绎与归纳法、假设与反正法、微元法、函数、图像法、极值法等。9，考查能力是高考的基点和永恒的主题。同学们需具备的能力有：逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力、分析问题和解决问题的能力。作为选拔性考试的高考要求，还应重视较高思维层次的培养，如探索能力、知觉思维能力、综合思维能力、策略创造能力等。11，要学好物理，必须了解物理这门学科的特点，然后才能确定物理学习的原则。,学习物理要认真观察物理现象，分析物理产生的条件和原因、理解物理规律是务必要做到的12，考试技巧：重视学习，轻视考试是重要的指导思想。不要把考试看得太重才能以平常心面对它，做到正常发挥调整好心理后，还要有具体的考试技巧，看准考试的目的是得分，所以做不出来的题，想尽办法把懂的东西往上写，或是做些推导之类，能做多少算多少，都有可能碰上能得分的东西。有可能碰到的几分能最终发挥巨大的作用。13，物理学习与数学的不同是要重视对实际问题的分析。在分析中要注意培养几种能力：一是实验动手能力。这些实验如果死记，不仅易混，而且易忘。因此，复习实验一定要亲自去做，做完后要跟初学时一样写实验报告，作数据分析。这其中一个难点是对系统误差的分析。如测量电池电动势与内阻时安培表内接、外接所产生的误差，分析起来较复杂，但对理解实验帮助很大。这一点突破了，应该说对这个实验已经掌握了。二是空间想像能力。（如果你已将所有的条件都加到了图景之中，第一感觉往往是正确的）。培养空间想像能力，首先应从立体几何开始，首先考虑角度变换，再逐步发展为图形的运动。总之，这时候想像力还是能发挥些作用的。（想一些方法来培养）三要按步骤行事。建立起物理图景后，对物理过程要进行分析。对一个相对复杂的系统，如果不循顺序，将会无从下手，或者思想混乱，进一步分析将会受到阻滞。这时，从平日学习中提炼一个分析步骤，并将它应用于新问题，成为迫切需要的一种能力。步骤明确，则思想清晰，解答顺畅。这个步骤并不要求很详细，很具体，而要求很普遍，对具体问题分析时能够因题而异，做些变化。（思路的总结）14，（学习方法：和实际接轨）1，物理和化学的共同特点是都是实验学科，因而学习物理、化学除了继承学数学的一些好方法外，还必须多结合生活实际、多对比、多思考，用生活经验辅助定理定律的学习，并发现它们的区别，以便使感性思维上升为正确的理性思维。有些理论与感性认识并不一致，遇到这种情况就要着重对比理论与实际的差别，对生活实际建立正确的认识。,2，做实验是物理、化学课的关键一环。通过实验，便把定律的条文融入到具体情景中去，便于理解和记忆，并在实验的过程中培养动手能力、思考问题的能力，善于从实验中抓住重点、发现问题，并尽量用自己现有的知识加以解决，再遇到这些问题就迎刃而解了。做实验首先要弄通实验原理，在此基础上才能理解实验步骤的顺序和合理性，遇到问题才能以理论为依据加以解决。通过仪器的布置、调节、连接，体会到如何操作才更合理并不简单。实验的过程中可能会遇到一些书中、老师都未提到的问题，这时要积极思考，寻找原因，与同学讨论、向老师请教，把这些经验转化成自己的知识和能力。 15，复习过程中一边跟着老师走，另一方面要自己巩固、温习前面所学的，不然有些就会忘记，这对以后不利，会浪费许多时间， 16，自学除了平时挤一点时间外，寒暑假是自学的好时机。一般来说，对比较集中的时间，要注意支配，充分利用；而零散的时间，主要用于搭配日常课程。一旦制定时间表和学习方法后，不宜轻易更改，一定要实践一段时间，才能作出改动决策。面对繁重的学习任务，自学计划要有可行性，任何事物都有一个量变到质变的过程，特别注意循序渐进。（各科学习时间的安排要列个计划） 17，学好物理关键之一是画好示意图。二、预习1，课前一定要预习，对本章知识联系有初步掌握、并提出问题、发现难点2，1，多提问题2，自己推导公式3，猜测定理三、听课1, 物理课堂笔记记什么(便于知识总结） (1). 记好提纲课堂上，老师讲的内容那么多，全部记下来没有必要，上课时又疲劳又紧张，根本没有时间去思考老师讲的问题，其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，记提纲可以条理知识，巩固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。(2). 记录实验现象及其本质物理学是以实验为基础的学科，教材中有许多演示实验和学生实验，这些实验能直观地反映物理规律，因此，观察并认真记录实验中的正常现象，有助于迅速正确地理解物理规律。当然，实验中的意外现象也不可忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求认识现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其实验结论。(3). 记录重点、难点和疑点每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此，应注意老师的启发诱导、分散讲解和设疑讨论，根据教师的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容记下来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽自己的思维空间。(4). 记录注意、说明和要思考的内容在物理课堂教学中，老师常会说“注意”，提醒学生易上当、易错、易误解和易产生错觉的问题，通常用“说明”二字交待特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因，以及以课外作业的形式留给学生讨论、思考、观察的问题，这些都是透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。(5). 记录思路、方法、小结和内容之间的联系（便于知识总结）在物理教学过程中，老师会不断地介绍一些解决问题的思路和方法、技巧。笔记时要侧重记下分析的关键依据和思路、解答的步骤，并归类掌握，使解题有“规”可循，有“法”可依，便于总结各知识点、各部分知识之间的联系，使知识、思维网络化，这对综合复习、提高解题能力大有益处。除了以上几点外，同学们还应提高自己的笔记速度，学会用最简单的缩略句表达一个复杂的内容。一堂课后，抽一点时间整理一下笔记，该补充的就及时补充，该提炼的就写上批语，这对强化当堂课的重点、难点知识，及时复习和巩固所学知识都是十分重要的。2，注意，课本内容、知识结构的笔记和其他地方内容的笔记用两个本子分开记3，听课：首先必须集中精力听课，课堂上要积极思维，想在老师讲之前。善于把自己想的或做的和老师讲解的加以比较，从中找出疑点，提出问题，以增加听课的主动性。其次，必须认真做好听课笔记，记下老师讲课意图、技巧、思路和重要内容，便于今后记忆、再认。对老师补充的课外知识和延伸内容，也应专心听并记下来，会开阔你的视野，会给你带来思路，有助于课内知识的发挥。应该认识到，一本好的笔记，就是一份极好、活的复习资料，往往比从外部得来的资料好得多，同学们就不必挖空心思去寻找别的复习资料了，这样可省去同学们很多复习时间，当然，在记笔记的过程中不要影响听课。需要指出的是，高考是选拔性考试，有些知识、方法或技能在课本中是找不到的，我们必须在老师指导下学会新知识、新方法，并加以运用。4，听完课后，大脑中的知识点就像一个个漂亮的珍珠散落在地，必须通过“复习”这根线，把它们连成一串美丽的项链。,这就要求我们在复习中要注意前后联系与沟通，从而更好地掌握它们的性质。四、课后复习如何处理笔记1，如何吃透课本（1）重视课本基础知识的复习（知识点、知识网）要求我们重视知识的形成过程和发展过程的学习，重视公式的正用、逆用和变形应用，重视定理、定律的推导与应用，重视定义的理解和应用等。（2）重视课本例题中物理思想方法的挖掘和应用（做其他习题也可参考）物理思想和方法是物理知识体系中的精髓，是知识转化为能力的桥梁，进几年的高考试题，十分重视物理思想方法的考查，而课本例题一般都具有典型性、示范性和迁移性，他们或是渗透了某些物理方法、或体现了某些物理思想，或提供了某些重要结论。我们应充分认识例题本身所蕴涵的价值，掌握其中的通性通法，并达到熟练程度；注意通过纵向挖掘，横向加强不同知识点的联系，来达到优化认知结构，开阔眼界，活跃思维，提高解题能力的目的。（知识点间的联系也可以是从习题中建立、延伸的）（3）重视课本习题和实验潜在功能的挖掘和利用（如何挖掘题目）课本习题具有一定的代表性，深入研究每一道习题，充分挖掘其价值，既可以摆脱题目的捆扰，又可以培养我们的探究能力，挖掘习题功能，一般包括：（1）习题的多解法与应用；（2）条件与结论互换，命题能否成立；（3）若选项中的C，D选项不成立，如何编拟才可得到正确的结果。经常这样训练，无疑可以达到以少剩多，提高创新能力的目的。课本上的演示实验（或小实验）往往是高考命题的参照依据，通过课本上的实验的拓展或延伸达到考查考生是否掌握了实验的基本思想和技巧。2，真正懂得学物理的同学在学习一段时间后都能反回头来回顾基础的理论和概念，认真地品味它们在整个章节体系中，尤其是在一些常用的重要方法中的地位和意义。这也正是“熟悉习题”和“精通物理”之间最大的差别。太多的同学忽视了这一点：一棵树不能伸展自己的根系，怎么还会有生长的后劲。当每一章节都这么在心中形成一个有机生长的体系后，我们的这片“物理丛林”也该开花了。3，注意对知识的深入理解和领会：明确各个概念、公式和定律的内涵及外延；对一组相互关连的概念，分清主次，比较其相同点和不同点；对一组定律、公式，搞清其相互联系和前因后果。一方面要深入把握各个知识点、知识块；同时还应站在高处；把握整个物理知识体系，从整体上和相互联系上来掌握知识。整个物理体系，就像一座宏伟的大厦，内部有和谐、完美的结构，每个知识点都有各自的位置，它们背后有相互联系。归纳和总结的工作，对于理清知识脉络，在头脑中建立一个完整而和谐的知识体系是必不可少的，建议高三的同学能有一个总结本，用于知识的归纳和整理，相信这对大家的学习不无裨益。4，还有任何一个物理定律都有它的适用范围。（范围的总结很重要，注意）超过这个范围，该定律可能就不成立了，就要用更精确的理论来代替它。这些你可能并不知道或不熟悉，这就得通过做题来巩固所学知识,5，笔记本：不做“错题本” 建立“注意本”，记录“知识深化”记录知识盲点、挖掘抽象出的深入了解、易错点等具体知识方面内容，并分章记录，便于优化知识网络“思维探索改进”记录需改进的格式、知识不牢外地错误原因及改进方法、解题步骤、方法、技巧、学习方法等思维方面内容五、作业1，解题技巧：我们根据概念、规律对题意进行具体分析、确定研究对象，分析对象所处的物理状态和发生的物理过程，弄清楚题目的物理情景、现象产生的原因、条件，然后确定具体的物理量，建立解题方程、关系，求出最后答案，必要时进行讨论。根据物理规律的内容、特点，我们得出应用规律的一些基本步骤，但我们不应该死套基本步骤，而应该理解基本步骤来源于物理规律本身，对具体问题要具体分析并灵活应用。那种把物理题形式分成许多类型，对某一类型的题套用解题步骤的做法，不能很好培养自己独立地、灵活地分析解决问题的能力。（实例4）2，解题思路：注意物理状态、物理过程的分析。对一道物理题，首先弄清题意确定应用的物理规律和研究对象、以及题目类型后，然后要对对象进行物理状态、物理过程的分析，对问题形成鲜明的物理图象。这样才容易排除一些错误观念的干扰，找准解决问题的出发点。尤其是对一些较难的、灵活性较大、情景较新的问题，分析清楚物理过程才容易找到解题的关键条件或问题中的隐蔽条件。 3，解题目的物理概念、规律、方法是解题的依据、出发点、核心，只有抓住这个根本，不断归纳、总结经验教训才能提高解题能力但是，解一道题不是目的而是一种手段，其目的是检查我们对概念、规律掌握的程度，加深对物理概念、规律的理解。培养和提高独立地、灵活地分析解决问题的思维能力4，如何选择好题（理科生不是做题越多越好，而是越精越好。）像数学和物理这样的学科，往往都需要把大题分解成小过程，再连接起来就行了，所以，掌握这些小过程(例如数学“求复合函数的定义域、值域”、物理“力的分解”等)十分重要。平时练习一味地做大题、做难题往往会使自己不知所措，而细节却没有掌握好。因此对一些典型的有代表性的习题，要深入地重点求解，真正把问题弄懂。选择习题时，最好是请教一下老师或往届的学生，参考他们的意见，再根据自己的情况，做出适宜的选择。所以一定要精选那些有代表性的书做。什么是好题呢？1，融合了多个小的基础的过程，需要花一些时间去分解的题目就是好题,2，选择高考试题，高考试题概念性强，对概念、规律的考查深入、灵活，有的题立意新、情景新、设问角度新，有的题综合性强，有的题含义深刻，非常值得我们深入钻研。3，要选择应用概念、规律重要内容、要领性强、比较灵活的习题，也选择在解题方法、技巧上有一定代表性的习题。5，如何题后反思在解题过程中应该清楚地体会到应用了概念、规律的那些方面的内容来分析问题、建立关系，解这道题有几条思路，应该选择哪条思路解题，解题的关键在哪里，怎样求解解题方程，解得的结论有什么物理意义，解这道题对概念、规律有什么新的体会、认识，如果题目条件发生变化或已知和待求的倒过来问题是否能解等等。对其他的一些问题也要经过一定的选择，对这些题如果想一下就很清楚怎样求解，就不一定花太多时间去做。有的题想一下不知道怎样做就要认真对待，解出后要回头想想当初卡在什么地方解不出来，怎样突破的。利用这种方法能在较短的时间内接触较多的习题。只要我们抓住解题的根本。我们会发现真正具有代表性的典型题并不很多，许多题都是大同小异的。盲目地追求解题的数量没有多大效果，流传的有的题概念上模糊或错误，这种题解了后会起不良作用，要注意避免。 6，正确面对错题在解题过程中出现错误是常有的事，当代著名的哲学家波普尔认为：“我们能够从我们的错误中学习。”“我们的一切知识都只能通过纠正我们的错误而增长。”所以，我们应该抓住错误不放。发现错误是我们进步、提高的起点，许多错误是由于我们没有真正理解概念、规律造成的，找到错误的根源就使我们对概念、规律的理解提高一步，这是根本上的提高，极为有用。常常有这种情况：一个概念性错误会在多道题目中一犯再犯，这说明这个概念较难、又很重要，我们还没有找到错误的根源。应该引起我们的特别重视，可与同学讨论或问老师受到启发，但一定要通过自己独立的反复思考才能真正解决问题。有的较难的题我们一时解不出来，后来解出来了，但过了一段时间再看这道题又不会解了，这说明这道题没有真正搞懂。我们经过反复思考找出症结所在，对提高解题能力很有好处。通过一定量习题的求解，我们会发现在理解概念、规律方面的许多问题，也会发现解题方法、技巧方面的许多问题，还会积累不少的解题技巧、经验，这些都要求我们及时地归纳总结。（实例5）7，如何提高作业正确率（1）很多时候，我们会做的题不一定能全做对，做对的题也不一定能拿到满分。很大一部分原因就出在没有研究答案。研究答案是提高学习成绩的一个重要环节，这一点在语文和文科学习中体现得尤其明显。怎样用最简明准确的语言将你的意思表达出来？这也是一门学问。我认为，短期内有效的方法就是研究参考答案。答案中所体现的答题思路、表达方式都是我们要尽力模仿的，将自己的答案与参考答案相比较，从中发现不同之处，改起来也就有了明确的方向。8，不能很好地掌握所谓的“简便方法”，这会影响我的成绩吗？在考试中，那些只能用奇怪的方法解决的试题是不存在的，命题者会考虑到试题的区分度，不会出那些一个思路想不出来就没法解决的题，所以我只选择基本的方法去解题。9，做作业时，必须做到“先复习，后作业，步步有依据”。也就是说，拿到作业后，应先复习老师上课的内容，把老师的讲课精神，所涉及的主要概念及解题思想方法吃透后，再做作业。10，（规范解题思维）做作业切忌跳步，这是解题失误的主要环节，也是增加得分点，提高运算能力的有效手段。作业时，既要重视正确性、逻辑性，又要重视良好习惯的培养。每次作业后，及时检查有无错误；对做错的题目，找出产生错误的原因后，认真订正，做对的，再比较一下解题过程，找出各自的优劣，取长补短，这样才能达到训练的目的，建议同学们自己动手建立“错解档案”，除记载知识上漏洞，还记上习惯、情绪、意志等非智力因素上出现的问题。11，（完善、挖掘解题思维）平时我们总会碰到自己解错了的或者做不下去的题目，这时我们要做的工作就是回头检查自己的解题过程有无出错，检查自己有没有审清、审准题意，有没有挖掘题目中的隐含条件，自己所采用的解题方法是否合理等。通过这一系列的反馈，积累一定的解题信息，为解决问题扫清障碍，题目做对了，还应考虑是否还有别的解法。当多种解法呈现时，还要分析哪种方法巧妙，哪些方法呆板、冗繁，探讨哪些方法具有普遍意义，有推广价值，哪种方法特解性强，局限性大，推广价值小，从而有助于我们从本质上了解物理知识的内部联系，找到最优的解题方法，提高解题能力，然后，再试试改变题设条件或结论，看能否得出结果。例如用动量定理解的题，可否去用牛顿三大定律去解或者功能定理和动量守恒定理去做呢？反过来又如何？这样，我们虽然做的是一道题，但实际上解决了一类问题。12，（完善解题思维）良好的思维习惯表现在考试中就是注意审题和执行严谨的解题步骤。审题，无论对于哪一个科目，都是至关重要的，因为它是一个挖掘隐含条件，判断定理，公式和结论是否适用的过程。比如在物理解题中是有着一套比较严整的解题思路的。第一步是审题，第二步是受力分析或过程分析，弄清楚题目表述的究竟是怎么一回事，涉及到哪几个物理过程，第三步才是根据分析选择适当公式进行计算，有些人自忖聪明或为了偷懒，边审题边列方程，略过了过程分析这一步，但实际上我们每个人对物理的感觉远没好到一看即知的程度，承认这一点，我们就要老老实实地按照思维过程解题。13，要选择学习辅导，解题指导一类的书，它们往往有详细的解题思路分析和具体的解题步聚，当你做完题后再看参考书的解法时，往往会发现一种更巧妙的思路、更灵活运用的物理定律、更有效的数学手段、更新颖的解题方法。这样每做一道题就会有很大收获。而且久而久之，总是接触新颖变通、灵活的思路，会使你思维开阔、脑筋更灵活。14，注意画图：当解题者将对文字的理解转化为图表并体现出在整个物理环境中物体之间的关系，这样就等于解决了问题的一半。有人将受力图称为题眼实不为过，也无怪乎在高考之中受力图也有分的。画受力图的同时不能孤立图与题的关系，要仔细分析全题，不能以偏概全，要深刻理解整体与个体的关系。一个清晰明了的过程图，能够帮助我们更清楚地看到整个过程，可以说是解物理题的一大法宝。如果我们在平时养成一个良好的习惯，每做一道题，第一步就开始画图，它就能逐渐变成一种习惯性的解题步骤，从而增强你的过程分析能力。15，关键之三要注重物理与数学的结合点。这一结合点往往是不等式、二次函数等将这两个工具巧妙地用于解物理题上，可将一些毫无头绪的题目解得简单明了。,16，最后，学好物理要善于猜想。爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，知识是有限的，想像力是无限的，是社会进步的源泉。”其实，说得明确一些，猜想就是“蒙”，但不是瞎“蒙”，而是根据一些信息(能从题中得到，或由逻辑分析得出)来判断，这种方法主要是用于选择题的解答上。17，做物理题，首要的就是进行过程分析，只有把物理过程分析清楚，才能在此基础上进一步解题。18，提高物理，就要提高数学。加强对数学思维的改进、磨炼，一定能促进你的物理、化学水平得到进步我高三上学期，对数学进行全面复习，进行一些一题多解的训练，也详尽分析了各种数学解题方法应用的前提、应用面宽窄、应用于哪种类型题目，对数学中许多应用广的思路进行了比较，得到利或弊的结论；而在下学期，我则解题时尽量采用通法，因为通法容易掌握，只是过程繁一些，但是高考时间有限，与其花时间去寻找最优途径，还不如用基本方法解题来得快。六、建立知识网络1，深入理解大总结：1，结合课本、习题，确定一个大的知识点，围绕其整理小知识点，并注意小知识点之间的异同、联系等；2，整理大知识点间联系3，注意大知识点中小知识点间的联系。积累了一定知识后再总结2，比较容易混淆的物理概念、规律的异同、区别和联系有利于准确理解概念、规律的准确含义。（实例3）3，四、总结比较，理清思路。（1）知识的总结比较。每学完一章都应将本章内容做一个框架图或在大脑中过一遍，整理出它们的关系，对于相似易混淆的知识点应分项归纳、比较，有时可用联想法将其区分开。（2）题目总结比较。同学们可以建立自己的题库，比如，一本纠错题库，一本精题库，对于平时作业，考试出现的错题，有选择地记下来，并红笔在一侧批注注意事项，以后考试只需翻看红笔的内容即可，还要把见到的一些极其巧妙或难度较高的题记下来，也用红笔批注此题所用方法和思想，时间长了，自己就可以总结出一些类型的解题规律，也用红笔记下这些规律，最终成为你的宝贵财富，这对你的物理学习有极大的帮助。（知识网络、解题思路）七、实例示范1，对力的概念的理解包括对具体的力（重力、弹力、摩擦力、电场力、安培力、洛仑兹力等）的概念的理解，也包括对一般、抽象的力的概念的理解，还包括力作用于物体产生不同的效果的理解等。我们需要从不同的角度来理解力的概念，我们在繁杂的力学问题中，在带电粒子在电场和磁场运动问题中，遇到各种各样的力，通过这些问题不断加深对不同性质的力的理解，也不断加深对抽象的普遍的力的概念的理解。如：物体沿斜面下滑支持力不做功（斜面不动），这是常见的情况，但不能得出支持力总不做功的错误结论。支持力的特点是方向垂直斜面，如斜面可动，支持力可以做正功，也可以做负功；静摩擦力可以使物体加速，也可以使物体减速，可以做正功、做负功、不做功，但一对静摩擦力总不做功（做功代数和为零）；滑动摩擦力可以使物体减速，也可以使物体加速，可以做正功、做负功，但一对滑动摩擦力总做负功，系统克服一对滑动磨擦力做的功等于系统内能的增加量；洛仑兹力的方向总跟速度垂直，总不做功，它只改变速度方向不改变速度大小，这是洛仑兹力的最大特点，其它的力都不具有这一特点；力产生加速度，反之如果发现物体有加速度就判定一定是力产生的等等。类似的问题很多，我们应该不断总结、归纳。例如，电场强度的定义是:E=F/q。应该清楚有两种电场；静止电荷产生的电场和随时间变化的磁场产生的电场。定义：E=kQ/r。E=F/q，对这两种电场都适用，它是电场强度的普遍定义。这两种电场的性质不同，静止电荷产生的静电场，其电场线起于正电荷终止于负电荷，不可能闭合。变化磁场产生的涡旋电场，其电场线没有起点、终点，是闭合的。电动势的本质是非静电力移动电荷做的功，电感线圈中的自感电动势、变压器副线圈中的感应电动势都是涡旋电场力产生的。2，功的概念除抓住功的定义式外，应该着重从动能定理、功能关系、热力学第一定律、普遍的能量守恒与转化定律等角度来理解，即从能量变化、转化的角度来理解。在电学中、光学中，我们越来越着重从能量转化来理解功，如光电效应中电子脱离金属的逸出功是从能量转化来理解的；动量概念应联系动量定理、特别是动量守恒定律来理解；电阻概念应联系欧姆定律、焦耳定律等来理解。电阻的定义是：R=U/I，按欧姆定律，我们来体会电阻的阻碍作用。串联电阻、并联电阻的等效电阻也由U与I的比来理解。从焦耳定律来体会电阻是消耗电能转化为内能的元件；法拉第电磁感应定律的掌握不能离开磁通量概念和感应电动势概念等等。 3，动量和动能都是描述物体运动状态的，都与物体的质量、速度有关。但动量是矢量，与动量有关的规律是动量定理和动量守恒定律，动能是标量，与动能有关的规律是动能定理、机械能守恒定律、功能关系等。做功与传热都是改变物体内能的两