初中学生的物理实验操作能力教育的策略上半年课题阶段总结.doc

初中学生的物理实验操作能力教育的策略上半年课题阶段总结2014年下半年完成了八年级物理上册温度计的使用，冰的融化，平面镜成像，凸透镜成像规律，不规则固体的密度测量的研究，其中温度计的使用分析使用的科学方法是观察法，教学采取的策略是给学生发放热水，冷水和冰块（最好粉碎)让学生探究观察记录，会对零上和零下温度进行观察读数记录。冰的融化实验分析使用的科学方法是图像法，教学采取策略是分组实验，给学生提供开水和冷水，大烧杯和小烧杯让学生进行选择，完成使用，进行对比绘制图像得出结论并进行比较，那个方法更好。平面镜成像实验分析使用的科学方法是观察法，教学采取的策略先进行提示讲述然后让学生完成实验，这个实验采取了让两名老师采用不同的方法教学，一是先提示讲述，二是让学生自主探究，发现学生自主探究根本不知道该做什么，也不可能得到平面镜成像的规律，所以最后发现采取先讲述的策略比较好。凸透镜成像实验分析使用的方法是观察法，教学采取的策略先展示学生要完成的内容，然后让学生按照要求进行实验，在探究时可以先不进行两倍焦距和一倍焦距的探究，不规则固体的密度测量分析使用的方法是比值定义法，教学采取的策略学生自主探究，这个只需要提示学生测量的原理就可以了，学生一般都可以进行正确的测量，在时间容许的情况可以让学生采取先质量后体积和先体积后质量的方法进行测量同一个物体进行对比分析不同的原因。2015年上半年完成了探究重力与质量的关系，牛顿第一定律，二力平衡，摩擦力大小的影响因素，液体压强影响因素，阿基米德原理，杠杆平衡条件，定滑轮和动滑轮的特点。重力于质量的关系分析使用的科学方法是图像法，教学策略采用学生自主探究，这个实验相对比较简单，给学生提供坐标纸让学生绘图，对于重力常数让学生采取比值定义法（提示学生）可以得出。牛顿第一定律的实验设计到的科学方法有逻辑推理法和理想模型法，在分析中我们主要研究的是逻辑推理法，采取的策略进行演示实验，同时改变木板上的材料，在研究中发现用细沙、毛巾、木板现象比较明显，效果比较好。摩擦力大小的影响因素分析使用的科学方法是控制变量法，教学策略采用了两种方法进行对比，一种是让学生学出实验猜想的影响因素，自己完成对猜想的验证，二是老师给定实验要完成的目标学生进行实验，有两名老师进行教学比较，发现第一种学生得到的结论千奇百怪，无法得到完整的答案，分析原因主要是学生拉动是不容易保持匀速直线运动，第二种方法比较容易得出结论，如果器材容许最好采取第一种方法。液体压强的实验分析使用的科学方法是控制变量法，采取的教学策略是分组实验学生自主探究，老师提出问题，学生探究完成。这个使用比较简单，但这个实验还设计到了转换法，在教学中要给学生讲解，同时给给几组实验设计一些简单的问题，让学生排除（橡胶管漏气，U型管液面不一样高等问题）。阿基米德原理实验分析使用的科学方法是控制变量法，采取的教学策略是教师先演示，学生在完成并记录数据。杠杆平衡条件的实验分析使用的科学方法理想模型和替代法，在教学中主要讲述的是替代法，用钩码的重力代替了杠杆的动力和阻力，理想模型法是不考虑杠杆的水平情况可自身的重力，采取的教学策略是学生分组完成探究同时要求在杠杆平衡后画出杠杆的力和力臂并在图上标出大小，这样有利于分析得出结论。定滑轮和动滑轮的特点实验分析使用的科学方法是观察法，采取的教学策略是分组完成问题，设计好表格让学生边做实验边完成表格的内容，内容的设计包括钩码的个数，拉力的大小，物体移动的距离，绳子移动的距离等。（教师根据自己的要求还可以设计其它内容）2015年下半年完成了探究 串并联电路电流规律，串并联电路电压规律，影响导体电阻大小的因素，电流与电压、电阻的关系。串并联电路电流规律分析使用的科学方法是观察法，观察电流表不同位置的变化的出结论，采取的教学策略是学生分组实验，提前要学生画好电路图，按设计连接，通过两个老师对比教学发现给一个电流表，学生连接三次，加深学生的操作，三的电流表会是电路变复杂，不利学生理解。 串并联电路电压规律分析使用的科学方法是观察法，观察电压表不同位置的变化的出结论，采取的教学策略是学生分组实验，提前要学生画好电路图，按设计连接，通过两个老师对比教学发现给一个电压表，学生连接三次，加深学生的操作，三的电流表会是电路变复杂，不利学生理解。影响导体电阻大小的因素实验分析使用的科学方法是控制变量法，采取的教学策略是分组实验，设计好表格让学生填，在实验是给学生电流表比小灯泡要好，温度的影响教师演示比较好。电流与电压、电阻的关系实验分析使用的科学方法是控制变量法，教学策略采取先进行适当的讲解，在探究教学策略的过程中有两名教师采取不同的教学方法进行教学，一名进行了适当的提示，一名没有进行任何的提示，实验进行的效果差距非常大，说明学生完全自主探究的能力相对要弱，所以进行实验要适当的进行提示。2016年上半年完成了通电螺线管磁性强弱的影响因素,电磁感应实验。通电螺线管磁性强弱的影响因素分析使用的科学方法是控制变量法，采取的教学策略是提供导线，电池，铁钉，让学生课堂自己制作螺旋管，比较谁吸引的大头