2019年二年级品德与生活上册 保护水资源、节约用水教案 北师大版.doc

2019年二年级品德与生活上册 保护水资源、节约用水教案 北师大版课标要求：1、通过多种活动，激发学生保护环境、爱护水资源的意识，培养学生关心保护水资源的良好习惯。2、善于调动儿童已有的生活知识和经验，结合现实中实际存在的一些问题，引导儿童主动探究问题，培养学生解决问题的能力。教材分析：保护水，节约水是北师大版二年级上册第五单元水和我们的生活中的第三个主题。本课主题是让学生了解到水资源的稀少，体会可饮用水资源的宝贵。通过对现实中一些污染浪费现象的探究与反思，激发学生环保意识，培养学生保护水资源、节约用水的习惯。学情分析：保护水资源和节约用水的道理对于低年级的孩子来说都很熟悉，但真正落实到行动上，却往往不是一件容易的事情。因为在大多数学生的意识里，他们会认为水资源是取之不尽的，用之不竭的。所以本节课通过体验、探究、合作等多种方式让学生了解水资源的缺乏与宝贵，增强学生节水保水意识，引导学生将节水护水的思想落实到日常行动中去，养成保护水源、节约用水的好习惯。设计理念：品德与生活是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。这是集活动性、生活性、综合性、开放性一体的课程。教学中应该以儿童生活和经验为基础，利用生活知识和经验来培养学生乐于探究、热爱生活的能力。在教学中，我主要挖掘生活中的素材，引导学生发现生活、探究生活，构建学生保护水资源、节约水源的认识，培养学生保水节水的好习惯。教学目标：1、通过活动与体验，初步了解水资源的现状，感受水资源的稀少和宝贵，培养学生保护环境、爱护水资源的意识。2、引导儿童热爱生活、关心生活，培养学生主动探究、创新能力。3、联系生活实际，为保护水，节约水做力所能及的事，将爱水护水落实到日常行动中去。教学重点：引导学生了解水资源现状，增强节水意识，自觉养成节约用水、保护水资源的好习惯。教学难点：了解如今水资源的污染与浪费情况，感悟水源的稀少，懂得保护水、节约水的重要性。教具准备：课件、供学生体验和制作节水计划书的纸张。教学方法：多媒体直观演示法、体验感悟法、合作探究法、实践操作法等。课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，认识“水”的作用。谈话：孩子们，你们平时喜欢猜谜语吗？老师这里有几条谜语，想请你们来猜一猜？出示：谜语1、千条线，万条线，落到水里看不见。生猜谜底，出示水娃娃图片。小朋友们，认真听，水娃娃要说话呢！孩子们，听到什么声音了吗？播放水声。小朋友们，水娃娃想问问你们，你们能回忆一下，今天从你起床到现在，你和你的家人都做了哪些与水娃娃有关的事情呢？在这短短的时间里，我们就做了这么多与水娃娃有关的事，看来（板画水，并写：水）水就是我们的终生好朋友，水是我们的生命。【设计意图：借助猜谜的方式，激活学生的思维，调动学生的生活经历充分感受水的重要性，为本课的主题“保护水，节约水”奠定了很好的理解基础。】二、体验探究，感悟“水”的可贵。（一）体验感悟，了解水源的稀少。1、我们的生活是离不开水的。那我们生活的地球上到底有多少水呢？2、（出示地球仪）来，孩子们，你们看，这就是我们生活的地球，你们看到什么颜色最多呢？师述：其实，这蓝色代表的是海洋，海洋占我们地球面积的71%，所以有人称我们的地球为“水球”（动画演示）3、老师，也模拟地球，做了一个地球。海洋面积约占71%，海水是非常多的，你们看这蓝色的都是海洋里的水，瞧，这么多，你们说这海水能被我们人类直接饮用吗？你知道为什么吗？其实，海水被盐化了，是咸的，它是不能被我们人类饮用，这海水也被人们称为咸水。点击消失海洋。人类真正饮用的是淡水资源。它主要存在于陆地上，但是这陆地上的淡水资源却很少，仅仅占地球上所有水总量的3%，这个数字可是很少很少的。但是又由于这一点点的淡水资源中大部分存在于南北两极的固体冰川里，还不能被人类开采使用。供人类使用的水一般存在于河、湖及浅层的地下水中，非常少， 只有1%。世界上所有国家的人就靠这一点点的水生活，我们中国只是其中的一个国家，你们说能够分到我们中国的有多少水呢？（点击出示）我们中国是个人口众多的国家，算一算能分到安徽省水可不多呀！（再点击）小朋友们，你们是天长人，天长只是安徽省管辖下的一个市，你们说能分到天长的水是多少呢？（点击出示）4、孩子们，现在请你们看着这里的水，你心中最想说什么呢？5、（出示课件）所以有人这样说：“如果地球上的水资源有一桶的话，那么，人能直接饮用的只有这一滴。”这句话很形象地告诉了我们，（板书：可用资源少）地球上的可用资源实在太少了。【设计意图：借助课件的动画演示，很好地帮学生了解到水资源的稀少。在步步的体验与想象中，充分能够感受到我们生活的地球上可使用的水资源实在太少了。通过鲜明的对比感悟，很清楚地明白了保护水，节约水的原因。】（二）联系生活，体会水源的宝贵。1、孩子们，就这么一点点的水，现在的命运又如何呢？请你们看着大屏幕，你看到了什么呢？呆会可以与我们交流一下。配乐出示受污染的一组图片，这里的水你们敢喝吗？为什么呢？（板书：污染）2、是呀，干净的水其实是最容易受到污染的，在老师的家乡，也有一条美丽的小河，（出示图片）我记得我老师和你们差不多大的时候，总喜欢拿着小钓竿，到那里钓虾子、钓小鱼。村里的人们也经常到那里洗手洗脸、洗衣服。回忆起那时的生活觉得是多么快乐呀！可现在由于周围建起了一些养殖厂、加工厂，又由于农田里药水、化肥等的污染，现在这小河已经成了污水河，天气炎热时，里面会传出阵阵臭味来。（出示受污染的小河）3、在你们身边，你们有没有看到过类似这样的事情呢？（点击出示）水资源受到污染带来的后果是十分严重的，你瞧，如果一池的水受到了污染，就会让一池的鱼儿没有民家园，甚至一池鱼就会死掉，人们的生命也会受到威胁。在我国有的缺水地方，人们只能排队等政府的救助，但是在我国云南、甘肃等干旱地区，土地硬化、河水干涸，植被无法生长，那里根本没有干净的水，人们只能喝这些受污染的水，你们说这些污染的水能喝吗？喝了会怎样呢？4、你们说我们面对这些水资源的污染现象应该怎么做呢？（板书：保护）5、可是现在有许多人不但没有意识到水源的稀少，也没有去保护水，他们还这样做呢！出示一组生活中的一些用水场景，他们的做法对吗？为什么呢？【设计意图：结合生活中实际存在的问题，让学生发现身边的水资源正在不断减少，深入了解到保护水，节约水是势在必行的事，让每个学生都能有环保意识。】三、合作学习，明确“水”的利用。1、孩子们，你们今天表现真棒，听了你们的介绍，老师相信你们一定会是一个保护水、节约水的小卫士，那我们应该怎样更好地保护水、节约水呢？2、请同学们翻到课本的第45页，我们来看看书中的小朋友是怎样做的呢？谁来给我们读读呢？引导学生读出书中小朋友的做法。3、你们还有什么节水护水的高招呢？来，孩子们看大屏幕，相信你们看后肯定会有更深的感受。（播放节水公益视频，进一步明确如何节约用水）4、孩子们，“节约用水，行动最美。”让我们记住这句话，引导学生齐读“节约用水，行动最美。”说得好，不如做得好，让我们将保护水、节约水落实到行动中去。小朋友们，就让我们从现在做起，从你做起，从我做起，用我们的双手行动起来，真正去做一个爱水、节水的小公民。5、小朋友们，许老师相信学到这里，你们一定明白了我们生活的地球上的可饮用水非常少，我们以后要怎么做呢？（指着板书：保护水，节约水）小朋友们学得真认真，下面我们放松一下，在你们的抽屉里，有老师给你的小礼物，赶紧拿出来，来，我们一起来做一做。拍起手来师生一起做。【设计意图：通过相互合作交流节水小措施，让孩子真正明确应该怎样来节约用水，保护水资源，将节水落实到日常行动中。节水歌的出示，让学生在游戏中记下了节水的方法与用处，体现了快乐生活、热爱生活的目标，也培养了学生合作探究，解决问题的能力。】四、延伸拓展，升华“水”的主题。水娃娃要走了，最后她还想告诉小朋友们一句话，谁来给我们读读呢？（出示幻灯片：保护水资源，节约用水，人人有责。）孩子们在老师的礼物后面有节水小计划，老师，已经有了两条，请你们回去完善，更希望你们将制作的计划书贴到你家里用水的地方，让更多的人加入到保水节水的队伍中来。【设计意图：课程学习是儿童生活的重要组成部分，所以制作节水小计划，就是让儿童通过自己参与活动，体验活动，引导学生在生活中发展、在发展中生活的追求。】板书设计配手和水的简笔画： 资 用 源 可 少 保护 水 节约 （简笔画） 污 多 染 费 浪【设计意图：简洁清晰生动的板书帮助学生掌握了水源稀少的知识，让孩子们更加明确要保护节约水源的意义与目的。】教学反思：保护水，节约水一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。在课前调查实践中，有许多学生已意识到节约用水的重要性。如果说在调查实践中，学生只局限于对自己的调查项目感到难以置信外，那么课堂上学生共享了这次的所有资料后，对学生的心灵是一次极大的震撼，从而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。第二个环节，重点在课堂上注重宣传教育，组织学生观看一段公益性广告片等，而后，让学生设计一段“宣传节约用水的广告语”，以此深化教学效果，并在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活跃了课堂教学的气氛。附送：2019年二年级品德与生活上册 做中学 我快乐 1教案 鄂教版一、教学目标情感与态度：对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。在探究活动中勇敢地尝试，不怕难，不轻易放弃的好品质。行为与习惯：养成探究的习惯，初步具有探究问题、解决问题的能力。能在活动中与小伙伴合作、交流，分享感受或活动成果。知识与技能：学习用观察、讨论、实验等方法进行简单的探究活动。过程与方法：通过活动解决问题，让学生动手实践，在做中学，尝试成功的快乐，在实践中收获。二、教学重难点动手实践，得到收获。三、教学准备纸鹦鹉、回形针。四、教学过程活动一：实物激趣，引入新课师：老师今天带来了几件科技小发明的作品，大家想知道是什么吗？（教师出示作品）生：想。师：这些是我们实验小学的小发明家发明创造的两件作品，其中这个是石柳同学发明的升降黑板擦，低年级的同学擦黑板的时候擦不到黑板的上方，用这个就方便多了（边讲边并示范）这两件作品还在市科技节获了奖呢，大家觉得怎么样呢？（它们做的很好、他们很聪明，动手能力很强。）那么，你们想不想也来动手呢？生：想来动手试一试。活动二：尝试动手，畅谈感受师：经过一段时间的相处，老师发觉啊，我们二（4）班的同学也很聪明，动手能力也很强，今天老师带来了纸鹦鹉和回形针，看看谁能想办法让纸鹦鹉站在自己的指尖上呢？（请几位同学上前来试试）生：动手研究（学生在动手的过程中遇到困难， 有的放弃、有的还在坚持）师：刚才这几位同学在动手实践中遇到了困难，其实我们经常会遇到这种类似的困难。同学们，你在动手实践中遇到过哪些困难？说给我们听听吧！（老师引导，我知道大家以前动手做过降落伞、不倒翁、沙包、毽子，那你们在做的时候有遇到什么困难了吗？老师以前在动手实践时也遇到了一些困难）生：师：看来大家在动手实践中都遇到过很多的困难，那你们都是怎么面对的呢？讲一讲吧！生：活动三：故事激励，再次动手师：我们在动手实践中经常会遇到困难，我们到底该怎么办呢？有谁知道美国伟大的发明家爱迪生？在他一生中，发明了许多东西，给人们的生活带来了很多的方便，其中有一样电灯泡，它的出现，意味着人们又有了一个太阳，给人民带来了光明，人们的活动不再受到黑夜的制约了。电灯泡的发光部件是灯丝，可是这一根细细的不起眼的灯丝却是通过无数次反复的实验、经历了一次次失败最终研究出来的，有哪位同学知道关于他发明电灯时面对困难的故事？ 有谁能跟我们讲一讲呢？生：师：（学生讲的有错误的地方指出来，讲不出来的话再讲给学生听。）好了，那让我来把这个故事讲给大家听听吧！故事：略）师：听了这个故事以后，你又有什么想法呢？爱迪生是怎么面对困难的？（请几位学生再说说）生：遇到困难不可怕，要勇敢试一试，就有可能成功；我们遇到了困难不能轻易的放弃；遇到困难要坚持师：既然同学们都认为遇到困难不能轻易放弃要坚持，失败了不要紧，那让我们一起来找出原因吧，再勇敢试一试！一起来让小鹦鹉站在自己的指尖上，大家有没有信心？生：有师:同学们，我们先来思考一下，为什么纸鹦鹉不能站在指尖上呢？大家来观察一下吧！（老师进行示范）纸鹦鹉它是怎么掉下去的？是往哪边掉下去的？大家发现什么？生：纸鹦鹉的头往下栽。师：那大家再想一想，为什么纸鹦鹉的头往下栽呢？生：可能是纸鹦鹉的头比较重吧；可能是纸鹦鹉的头比它的尾巴重吧；可能是纸鹦鹉的尾巴比它的头轻吧师：既然有同学认为是纸鹦鹉的头比尾巴重引起的，那我们再来动手试一试吧！大家不要忘了我给大家还提供了另一样工具呢。（回形针到底应该别在哪里呢？）生：（学生分组动手实践，4人一小组。老师可以边观察学生再进一步的引导。）师：现在有谁能让纸鹦鹉站在自己的指尖了？生：我能，我能。师：请你演示给大家看一看好吗？生：（学生进行演示。）活动四：体验成功，分享快乐师：通过我们刚才一起动脑动手试了试，现在已经很多同学都能让纸鹦鹉站在自己的指尖了，那我想问问大家，你成功了的心情怎样？生：纸鹦鹉能站在我的指尖上了，我感觉非常的高兴；我很开心；我很快乐；我觉得很自豪；我觉得很有成就感。师：老师也很开心，为你们而自豪。那你们有什么收获呢？生：我知道如何让纸鹦鹉站在指尖了；我们把困难给解决了很快乐，很开心（自豪、成就感）；我虽然没有成功，但是我也很高兴，因为我学到了知识，有了很多收获；我通过观察、和小伙伴合作交流（讨论）、实验后最终获得了成功，我很快乐；以后在动手实践中如果我们遇到了困难，我们要坚持，不能轻易的放弃；困难并不可怕，要勇敢试一试，就有可能成功；遇到困难要多动脑思考，还要多动手实践。师：是啊，人有两件宝，双手和大脑。聪明的孩子不仅要勤于思考，还要不怕困难，勤