2019-2020年小学语文四年级《泼水节与那达慕》说课教案.doc

2019-2020年小学语文四年级泼水节与那达慕说课教案一、教学目标的设定泼水节与那达慕是我国少数民族中的两个极负盛名的传统节日，泼水节是傣族人民的节日，而那达慕是蒙古族的盛会。课题由此及彼，引出本课的教学内容是与少数民族的文化习俗息息相关的，教学目标重在感受我国少数民族文化的丰富多彩，初步树立尊重兄弟民族的意识。鉴于我校学生在结合文本，通过网络资源进行资料查找、探究方面的能力较强，我在教学设计中决定采用多媒体图像感知和网络教学相结合的开放式教学策略实施教学目标，预期达成的目标是：认知目标：1、 了解少数民族各具特色的传统节日与风俗习惯。2、 感受我国少数民族文化丰富多彩，初步树立尊重兄弟民族的意识。3、 初步了解我国实行民族平等、民族团结、共同繁荣的政策。情感目标：感受我国少数民族文化丰富多彩，初步树立尊重兄弟民族的意识。使能目标：培养学生收集整理信息的能力，小组合作学习的能力。二、教学策略的设计与运用俗话说：“学成于思。”思是重要的，但如何思？我的看法是必须在学中思、行中思。以此落实品德与社会学科的“社会性与人文性”知识基础。因此，在活动引入部分，我从学生已有经验出发打开学生话匣子，引发一场关于对少数民族初步印象的谈话。活动一：关于对少数民族初步印象的谈话学生已经知道我国是个统一的多民族国家。课伊始，话题从学生对于少数民族的初步印象切入，由此知晓我们在街头看到的只是少数民族生活的一个角落，我国各少数民族的文化是非常丰富的，随后引领学生进入多彩的“民族之旅”，学习第12课泼水节与那达慕，调动起学生学习与探索的热情。 活动二：学习教材，检索网页，了解民族传统节日那么，什么是泼水节，什么是那达慕呢？围绕课题请学生阅读课文中有关泼水节和那达慕的介绍。在穿插播放“泼水节”录像时，感受民族节日的象征意义。同时，鼓励学生如果想了解更多各民族的传统节日，可以再到书上，到网络上检索有关资料，以小组为单位，选择一到两个民族节日，进行合作学习，完成一张民族节日一览表。由于我国55个少数民族，分布地域广泛，学生对各民族节日虽有耳闻，但未必熟知。在这种情况下，结合“探究角”提供的资料，再交给学生一个相关的网站，通过媒体图文并茂的感知手段，让学生快速高效地领略部分少数民族的传统节日，感性地认识各个民族节日的时间、习俗、主要活动、象征意义等。通过活动既可加强他们收集信息、吸收整理信息的能力，又能在随后的民族节日一览表反馈中强化这些能力。学生徜徉于多姿多彩的民族节日之中，不仅丰富了课堂教材的资源，又因为网络化教学的开放式特点，增强了学生到课外生活中积累与拓展的信心，学生也由此潜在性地树立起初步的民族文化意识。活动三：欣赏歌舞，展示实物，了解少数民族文化下一环节的“快活林”，就完全可以作为前面教学内容的延伸，对少数民族的其他风情，如歌舞、服饰、工艺品等进一步深入探究，更强烈地感受民族文化习俗的深厚魅力。我国各少数民族不但传统节日富有特色，而且能歌善舞。能歌善舞是少数民族的最大特点，热情好客的少数民族朋友常常载歌载舞，庆祝自己的节日，欢迎远方的客人。于是，经过调查，我从学生音乐教材中剪辑了一组少数民族歌曲，并在课上以“听一听、说一说，这是什么民族音乐”的形式，播放少数民族音乐，请学生会唱的跟着唱起来，能跳得跟着音乐跳一跳民族舞蹈。学生在唱唱跳跳中感受民族歌舞的独有特色。在他们对少数民族歌舞有所了解的基础上，播放一段录像，欣赏杨丽萍大型原生态歌舞集云南映象，从欣赏和想象中感悟舞蹈讲述的内容。再告知学生这是一台获得中国舞蹈奖最高奖项荷花奖的歌舞集，请他们猜猜看，这样高水平的歌舞会是谁演的？等学生情绪盎然时，揭示台上这么棒的演员四分之三是云南土生土长的农民，这些民族演员都是全才，又能跳又能唱，又能敲打，那种跳三步唱四拍的技巧就是舞蹈大师也做不来；他们那种高调及多声部的唱法，连音乐大师也赞叹；可见，少数民族具有天生的、很高超的艺术天分，这就是民族歌舞的魅力，它蕴藏着民族文化的精髓，等着我们去吸纳！其中洋溢的民族歌舞独特的感染力应该是具有震撼力的。少数民族不仅歌舞美，他们的民族服装也美。请学生做连线游戏：给不同民族的人挑选合适的服装。通过辨认少数民族的不同服装，增强对各民族不同文化的感性认识。知道中华民族是多民族的统一体，五十六个民族都创造了辉煌的民族服饰文化。由于每个民族的生活环境、风俗习惯、宗教信仰、民族性格和审美情趣的差异，形成了各具特色的民族服饰，为我们演绎着多彩的缤纷服装秀。少数民族的兄弟姐妹歌舞美，服装美，而且心灵手巧。接下来的“民族工艺品展示会”，学生在相互交流中逐步体会精湛的“民族工艺品”又是少数民族中堪称一绝的神奇文化。以上活动后，再请学生谈谈对少数民族的印象，激发学生对民族历史文化的敬仰之情。最后值得注意的是：我们在教学“探究角”和“快活林”时，最重要的是注意学生的情感体验，重在谈感受，让学生体会到各民族各具特色，都可爱，都了不起。有的勤劳智慧；有的体格健壮；有的能歌善舞；有的心灵手巧特别是许多地方的许多与生俱来的民族文化，是很值得我们汉族人民学习与吸收的。这就是学习本课的重要性：从小教给学生接触丰富多彩的民族文化，教会他们学习并尊重民族文化的多样性，其深远的意义在于，增强民族团结意识，实行民族平等，实现中华民族共同繁荣。而这也正是第二、第三课时将要达成的教学目标。因此，在课后延伸部分，指导学生结合教材内容探究“中国行政区划图”，找出五个民族自治区，加深对“中华民族大家庭中任何一个民族，不论人数多少，都一律平等”的认识。还可以请学生从探究每张普普通通的人民币入手，切切实实地感受我国民族平等，亲如一家。将这些引进课堂，成为最真实、最鲜活、最有说服力的教学资源，从而拓展课堂的内涵，启示学生产生新的领悟和感知。以上教学设计意在为学生创造直观地、开放的，具有延续性和拓展型的学习空间，让学生实实在在地领悟丰富多彩的少数民族文化是中华民族璀璨的文化瑰宝，少数民族朋友热情好客、活泼坦诚的性格，汉族人可以多吸纳、多学习；少数民族朋友能歌善舞，大胆释放内心的热忱，汉族人也可以多尝试，打开尘封的心门，让胸怀更宽广。总之，通过教学，在学生的潜意识中，让他们领悟到怀着欣赏、尊重的态度看待少数民族独特的文化，这样不仅有益于维护与增进民族大团结，而且有益于增强民族平等与繁荣；通过教学，努力体现课程标准中的新理念“关注中华民族优秀文化的传承，注重人文素养的培养”，是本课教学设计的目标与宗旨。附送：2019-2020年小学语文四年级父亲的菜园教学设计教学目标： 1、自学认识本课6个生字。 2、从描写父亲的神态、动作和语言的词句中体会父亲的勤劳和对土地的热爱。 3、在自主和谐的学习氛围中，以我口读我感，以我口表我心。教学重难点 在理解本课内容的基础上体会父亲对劳动、对土地的热爱。课时安排：一课时（略读课文）教学过程： 一、设置悬念、激趣揭题 1、教师出示“荒地”一词在黑板上。 2、学生齐读“荒地” 两遍后，教师问：“在你的记忆中荒地是什么样子的？， （在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见） 、师：“然而，谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块一年四季都是翠绿的菜园。 你想知道父亲是怎样开垦的吗？” 板书课题：、父亲的菜园 荒地菜园 二、复习学法、引导自学 、大家回忆上节课的学习方法，觉得有什么好方法可以学好这篇课文？ 自学课文个生字，读通课文。 了解故事的主人公是谁，课文写了一件什么事？ 了解课文的叙述顺序，依次写了哪些内容，你从中体会到了什么？ 小组讨论交流。 、选择自己喜欢的方式读课文，可以在自己感受深的地方写上自己的想法。 三、自主学习、组织交流 在学生充分自读的情况下，组织学习小组交流学习心得，要求小组成员人人参与，在组长的带领下相互之间提问、答疑等，不能解决的问题可以求助老师。小组交流后全班交流。 、细读课文，边读边画出让自己感动的词句，反复地读读。 、学生说说自己的体会，教师适时点拨。 、再请这位同学读出自己深切的感受。 、回忆学法。提示学生可以用抓关键词、联系上下文、结合生活实际进行体会。重点指导第一句。 、学生朗读描写父亲言行的语句时一并学习从内容中体会思想。 （在交流中老师要注意把喜欢同一句的组织在一起。交流的范围尽可能广泛。鼓励学生大胆的畅谈，营造出轻松和谐的氛围。教师在此过程中完成板书。） 、作者通过对父亲言行的描写，刻画了一位热爱劳动、热爱土地的父亲，这也不由得让我们对父亲肃然起敬。大家把自己喜欢的地方有感情地读出来，看谁读得好。 四、再读课文，拓展延伸 、质疑。 看看课文，想想自己