《改变学习状态,提高学习效率》结题报告.doc

改变学习状态，提高学习效率结题报告 新沂市新华小学 徐召菊一、课题的提出21世纪的人才必须在思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质等各个方面全面发展，才能适应社会进步的需要。许多国家的教育改革都站在新时代的高度上，把关注的焦点放在培养人的基本素质和能力的基础教育上。当前我国基础教育的改革，正向全面实施素质教育发展。但是，目前许多学生的学习状态却另人担忧。学习状态就是学生在其智力与非智力结合因素作用下学习时所处的状态，这直接制约着学生的学习效率与学习成果，是影响学生学习的决定性因素。学生在智力发展上有差别这是客观存在的，但是学生学习成绩的好坏，发展的快慢，往往不是取决于智力水平的高低，而是取决于非智力因素的差别，非智力因素才识学生发展的重要方面。新课程改革成功的标志是学习状态的改变。但就目前学生学习状态来看，课堂上学生注意力不集中，精力涣散，思维呆滞，明显没有学习兴趣，学习效率低下，有的学生甚至到什么也不干的地步，把学习看成是一种负担。这些想象严重影响了学生学习进步，如果不尽快解决会后患无穷。对此我们要改变学生这种消极的学习状态，提高学生学习效率，要培养学生积极的学习心态、学习心理体验和强烈的学习动机，要激励学生的进取心和上进心，培养他们良好的学习习惯，让学习成为一种主动探究的过程。二、课题研究的内容针对学习倦怠心理、寻求解决问题办法：1、 观察、分析、研究学生学习状态种种现象。2、 探讨学生学习不在状态原因。3、 探寻改变学生学习不在状态的有效措施。三、课题研究的方法 1、文献研究法。从多学科角度开展对学习困难学生教育转化研究资料进行比较分析，借鉴已有研究成果和经验教训，把握研究发展趋势。 2、调查研究法。是在调查的基础上，进行对比研究，使转化后进生的措施更有效。3、个案研究法。主要是通过对一些后进生的跟踪分析，摸清他们学习困难的成因，及转化效果，为我们的研究提供最直接的材料。 4、观察法。观察后进生上课参与教学活动情况，了解其发展状态。5、分析法。分析各种情况，找出其中的规律，上升到理论，对症下药，充分调动后进生参与教学活动。四、研究的措施1、调查分析，确定研究方案，研讨实施过程和方法，落实组织管理。2、课题研究工作做好资料的搜集整理，做好各阶段的分析总结，并根据情况做好措施手段的调整。3、定期学习有关的教育思想、教育理论，提高认识、转变观念，主动参与课题研究。4加强资料和档案管理，做好课题的学习等工作。5、注重总结，对阶段工作进行分析与总结。 7、适时邀请专家进行理论、方法的指导。五、研究的步骤1、调查准备阶段学习有关理论，确定研究范围，深入调查，了解现状。2、制定方案阶段根据调查结果，制定调动学生生参与现代课堂教学活动的制定研究方案和实施方案，特别是方法与措施。3、实施调整阶段对课题方案的各种方式方法全面实施，在实践中及时调整、补充、完善，总结经验并做好资料的收集和整理工作。4、总结结题阶段对课题研究情况和阶段取得的成果进行全面总结，完成研究报告，邀请有关专家对课题成果进行结题鉴定。六、研究的成果本课题进入实施阶段后，我们对部分学生作了如下实践和探索。（一）分析学生的类型及特点根据我班级学生的状况，可把他们分为纪律松散型，品德不端型，厌学弃学型三类。后进生的特点主要表现为： 1、缺乏学习兴趣。 表现在学习有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕学习，烦学习。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学，导致恶性循环。从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为也时有发生。 2、学习品质差。 学习品质一般指学习认真、踏实、勤奋、自觉的创造过程。学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素。有的学生受外界因素的影响，情绪波动大，上课注意力不集中，学习上起伏不定。其结果是态度消极，敷衍应付，学习成绩直线下降。 3、参与意识不强。 这些学生一般只对结论感兴趣，不愿参与学习活动。所学知识没有系统性。（三）剖析学习效率低下成因经过理论研究与我班级实际调查，剖析其产生的原因，我认为主要有以下三个方面：1、家庭环境不利导致家长素质水平低下导致后进。由于各种原因学生家长大部分是初中文凭，有的只是小学文化。他们的素质不是很高，管理子女的学习状况只是问有无作业，主动来校了解子女读书情况的不多；有的家长来校只是问孩子生活上的情况，很少主动向老师了解子女的学习情况，更不要说检查子女的家庭作业完成的如何，也谈不上辅导子女的作业；还有的重男轻女的思想特别厉害；有的家长对人生缺乏正确的追求，整日吃喝玩乐或行为不检，严重影响孩子的品德与学习；有的家长溺爱袒护孩子，对其放任自由；有的缺少科学的教育方法，孩子有错便粗暴打骂，使孩子走上下坡路。更有甚者对子女根本不关心，任由学校管理，有时子女做错事还要到校找学校的麻烦等等。这些现象在一定程度上影响了子女的情绪，读书无动力、无压力、无监督，再加上学生的惰性、好玩的特点，学习更得不到巩固，这些学生的成绩明显直线下降。 学习目的导向错误。家长以对市场经济大潮冲击体味去教育子女赚钱。有的家长长年在外，将子女托给父母亲戚照料，导致有的孩子个性孤僻，埋头苦学不成，便自暴自弃。家庭残缺或再婚家庭。有的家庭人际关系恶劣，或是破碎的家庭，或是再婚重组家庭，孩子没有温暖，没有爱，使他们思想消沉，无心学习，性情孤僻，行为散漫。3、社会教育失误导致学习效率低下受“拜金主义触发的读书无用论”和“社会信息中的消极因素”等影响，使一些人认为读书没有大的用处，有部分人小学没毕业也照样发财，这也影响了一批学生学习的积极性，对学习消极对待，这样自然也影响了学生的成绩。社会上不健康的书刊、影视及游戏机、网吧等娱乐活动的影响，使一些抵制能力弱的孩子丧志荒学，发自内心不愿意学习。4、学生自身导致自学能力差，不能找出问题的重点与难点，阅读程度慢且容易受外界干扰，学习被动；有的学生缺乏强烈的求知欲，学习基础差，作业练习马虎应付，遇难不究、不问，甚至抄袭了事；缺乏学习的兴趣和学习意志薄弱，学习情感脆弱、意志不够坚强，在学习中，遇到困难和挫折就退缩，甚至失去信心。（四）改进措施1、加强素质教育及创新课程的学习，切实转变教育观念，强化师德师风，提高育人水平首先教师要树立正确的学生观，以发展的眼光看待学生，相信每一位学生通过教育都能健康成长。为此我们采用集中学习与自学相结合、做摘记与谈心得相结合的方法开展“素质教育大家谈”“我与新课程同行”“我的教育、教学故事”等教科活动。通过各种形式的学习、活动真正从思想和行动上保证教师关心爱护每一位学生，让全体学生，尤其是学习效率低下的学生也能生动、活泼、主动的发展。2、和家庭社会密切联系，形成教育合力强化家校联系机制，建立家校联系本，提倡互访沟通；认真办好家长学