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第五单元的单元备课 一、教学内容及课时安排：17赵州桥 2课时18参观人民大会堂 2课时19珍珠泉 2课时*20北京四合院 1课时语文实践活动4 （其中包括习作和口语交际）。 4课时二、教学目标：知识和能力：1、学会生字以及新词。能正确书写生字以及新词。能用多音字组词。2、能把课文分为几部分。体会过渡句的作用。3、能写一处景物或一件展品。能用“缘故”“朴素”造句。4、体会“虽然但是”在句中的作用。5、有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的语句。过程和方法能联系课文展开想象，了解文章内容，理解文章意思。情感态度和价值观：1、 了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感。2、 感受人民大会堂的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。3、 感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。三、教学重点： 1、 了解赵州桥的雄伟、坚固和设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。2、 感受人民大会堂的雄伟，体会建设者的伟大创造力。3、 了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及对家乡的赞美和喜爱之情。4、 对北京的文化产生兴趣。四、教学难点：1、通过想象，体会赵州桥的美观。2、了解参观的顺序，体会过渡句的作用。五、教学准备：课件、图片、阅读材料等。17赵州桥课型：读讲授课时间：教学目标：知识和能力： 1、学会本课13 个生字以及新词，认识5个字。 2、能够把课文分为几部分，体会过渡句的作用。3、默读课文，背诵并默写第三自然段。过程和方法能联系课文展开想象，了解文章内容，理解文章意思。情感态度和价值观：了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点 了解赵州桥的雄伟，坚固及设计上的特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。教学难点：通过想像赵州桥栏板上雕刻的图案，体会赵州桥的美观。查阅资料：网络、教参 教学准备： 1 师生共同搜集有关赵州桥的资料或图片 2 制作多媒体课件（赵州桥的观光图）教学时间：2课时板书设计：板书：雄伟 坚固 美观第 1课时教学设计：第1课时一、激情引趣产生学习的愿望师：1300多年前，在我国的河北省赵县出现了一座世界上最长的石拱桥，它不仅桥身长，而且有许多优点，这节课就让我们学习赵州桥一课。板书：17 赵州桥二、初读课文做到正确流利的朗读。1、提示：读课文，努力把课文的字音读准确。 自由读课文，把字音读准确。1）生领读生字及词语。2）学生自己读生字及词语。3）同桌读互相纠正错误。2、师引：正确的字音在带入到课文中。再读课文，努力把课文读正确。3、提示：看谁先把课文都读通顺流利。再读课文，初步做到正确流利。1）自由练读一读错的地方多读读。2）同桌互读课文，听一听哪容易读错。 三、学生自学生字，提高自学能力。 1、提示学生自学生字，说说你认为难写的字或是难读的字？2、指导笔画比较多的字和容易写错的字：“缠”、“慧”、“遗”；“缠”、“抵”。形近字组词：拱（ ） 横（ ） 抵（ ） 跨（ ） 洪（ ） 黄（ ） 低（ ） 垮（ ） 3、提示：读课文，说说你还有哪些不懂的词语。4、引导：默读课文，标出课文的自然段。提示：小声读课文的每一个自然段，说说写了什么？ 学生分自然段读课文，说说知道了什么？ 指导学生给课文分为几个部分。 四、作业： 抄写你认为难写的字，或是你特别喜欢的字。第2课时教学过程： 一、 借助资料，感知赵州桥。 1 学生交流课前收集的资料。 2 谈交流后的感受。 （运用收集的资料，充分调动学生的学习兴趣，激发学生动机，并了解赵州桥的有关知识和建筑设计特点。） 二、 抓住重点，解读赵州桥。 1 播放赵州桥的课件，让学生领略赵州桥的结构、造型、激发学生读书的欲望。 2 自由读课文二三自然段，在阅读中如有不懂可质疑。 3 师生共同讨论研究解疑的方法、途径。 4 交流 学到这你用什么词语来形容赵州桥？让我们怀着观赏、赞美的心情来读这两个自然段（试读、指读、对读） 三、 突破难点，赞美赵州桥。 1 学生自主深入的学习课文的二三自然段，思考：说说自己读懂什么？可独自，可与同伴合作学习。板书：雄伟 坚固 美观2、轻声度23自然段，找出依据，看看作者是怎样说明的？ 教师巡同参与，顺学而导。 3 学生汇报自己的学习收获。雄伟 坚固1）指名读描写赵州桥雄伟的句子，“赵州桥非常雄伟。”总起句中的“雄伟”的本意和本课意思？读文中的几个数字联系生活实际体会。出示赵州桥的图片：2）指名读句子“桥长50 米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37 米多宽的河面上。”思考：你们知道了什么？3）思考：赵州桥在设计上有什么特点？这种设计有什么优点？河水平时从小桥流过，发大水的时候(优点：减轻了流水对桥身的冲击力)引导：“这种设计在建桥史上是一个创举。”“这种设计”是哪种设计？有什么优点？这些优点能克服什么缺点？“建桥史”什么意思？4）激发学生有感情地朗读：李春真是个了不起的设计师，让我们带着对他的景仰之情，朗读第二自然段。学生有感情地朗读课文第二自然段。过渡语：我们体会到了赵州桥的雄伟和坚固，更为李春的伟大设计所折服，你能用自己的话说说，这座桥给你留下的美观在哪吗？4、美观（1） 理解句式“有的有的有的”（2）看课件了解图案上的龙是什么样子的？（3）引导：结合课文中的语言说说它的美观。 有语气地朗读课文。引导：谁能这样介绍？出示：这座桥不仅坚固，而且美观。（ ）。 4交流：学到这你对赵州桥又有了什么新的认识？（由桥想到造桥人的智慧和才干。）你心中会激起怎样的感情？（赞美、自豪） 5 有感情的朗读二、三自然段。（学生练读、试读，带着赞美、自豪之情。） 6、提示：你在读的过程中，发现了什么？ “这座桥不但坚固，而且美观。”这句在这起什么作用？课文怎样把这句话写具体、生动的？师导读：赵州桥的这种新式桥形，直到19世纪中期才在欧洲出现，比赵州桥晚了1200多年，此时你是否又有了新的感受？ 齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 （这一环节的设计为学生创造良好的自主学习的环境，以学定教，顺学而导，并领悟语言描写特色，领会怎样围绕一个意思写，受到语言文字的熏陶，又受到思想品德的教育。） 四、 总结运用，介绍赵州桥。 1 假如你是一位导游，你打算怎样给来我们河北赵州桥的游客介绍？ （1） 学生读书、思考。 （2） 小组讨论、探讨表达方法。 （3） 全班交流，教师相机引导，并指导学生从内容、语言表达、感情方面而考虑。 2 现场表演 （这一环节的设计能极大调动学生的积极性，让学生在表演的过程中锻炼自己运用语言的能力。） 五 拓宽延伸，布置作业。 整理好课前准备的有关桥的资料和图片，举办小小展览会。 （这一环节的设计让学生进一步了解有关桥梁方面的知识，拓宽他们的视野。）课后小结： 18参观人民大会堂课型：读讲授课时间：教学目标：知识和能力：1、学会本课12个生字以及新词。 2、能够按照表格要求填写，说出课文的表达顺序。3、联系上下文体会过渡句承上启下的作用。过程和方法能联系课文展开想象，了解文章内容，理解文章意思。情感态度和价值观：了解人民大会堂是各族人民代表商量国家大事和中央领导同志会见外国朋友的地方。感受它的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。教学重点：感受人民大会堂的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。教学难点：了解参观的顺序，体会过渡句的作用。教具准备人民大会堂投影片；思考练习2比较句子的投影片；生字新词卡片。 图片教学时间：3课时板书设计参观人民大会堂正门：国徽大理石柱子中央大厅：玻璃大吊灯大理石地面座位能坐一万人用途人民代表开会大礼堂：电灯像满天繁星 雄伟壮丽宴会厅：金花彩画五千人宴会会议厅：宽敞装饰摆设各不相同第1课时第 1课时学生活动时间（约）34 分钟教师活动时间（约）6分钟教学要求：学会12个生字和新词，了解课文的大致内容。教学过程设计 一、导入新课。1、同学们，谁到过北京？到北京的人一定回去看人民大会堂的。谁给大家说说人民大会堂是什么样的？2、没有去过的同学也不要遗憾，这节课老师和你们一起学习参观人民大会堂饱览它雄伟壮丽的风采。 二、板书课题。 18、参观人民大会堂 三、自学课文。 1、提出自学要求。（1）、把本课的生字词在课文中勾画出来，借助拼音读几遍。（2）、再读课文，在不懂的句子或字词下面画上横线，再打个“？”（老师巡视了解，做到心中有数。）（3）、标出自然段的序号。2、交流自学情况。（1）、指名读课文。（看学生是否读通了课文）（2）、出示生字新词的幻灯片。四、再读全文，整体感知。（作者参观过的地方，用笔标出来。） 五、逐段了解大意。（提示：注意每个自然段开头的第一句话。）1、默读第1自然段。读后引导概括段意：王叔叔带“我”去参观人民大会堂和“我”的心情。 2、说说每个自然段的大意。 3、指导学生分部分。第2课时学生活动时间（约）25 分钟教师活动时间（约）15分钟教学要求：1、了解人民大会堂是各族人民代表商量国家大事和中央领导同志会见外国朋友的地方。感受它的雄伟壮丽，体会建设者的伟大创造力。2、了解参观的顺序，体会过渡句的作用。教学过程设计一、默读思考：“我”参观了人民大会堂的哪些地方，是按怎样的顺序参观的？地点主要写了什么正门板书： 正门中央大厅：大礼堂：宴会厅：会议厅：追问：参观完这些地方，人民大会堂给作者留下的总印象是什么？（雄伟壮丽）为什么？1、带着思考题自读第2自然段，这一自然段时讲参观什么地方？都看到了什么？板书：国徽大理石柱子指导观察投影片上的国徽，体会“庄严”的含义. 引导：出示“十二根大理石柱子又高又粗。”已经让我们感受到了大理石柱子又高又粗，请你读出来。引导：这十二根淡青色的大理石柱子到底有多高多粗？（有六七层楼那么高。要四个人才合抱过来。再读“十二根淡青色的大理石柱子，有六七层楼那么高。要四个人才合抱过来。”体会大理石柱子又高又粗。 小结：作者不仅写了大理石有多少根，是什么颜色的，而且用人们熟悉的可以想象出来的相仿的事物来说明大理石柱子多么高多么粗。这样写得更具体。以后我们在习作中也可以学习这种方法。 2、指名读第3自然段，读前提出思考：这一段讲参观什么地方？都看到了什么？这些东西怎么样？（出示投影“中央大厅”）3、教师范读4、5自然段，学生思考，勾画： 哪些是“我”看到的？哪些是王叔叔向“我”介绍的？ 文中怎样写天花板的电灯？把什么比作什么？这样比有什么好处？（“天花板上有无数盏电灯，像满天繁星。”这个比喻句把无数盏电灯比作满天繁星，形象地说灯很多。） 通过“我”看到的和王叔叔告诉“我”的，这两个自然段分别写了什么？根据学生回答板书： 座位能坐一万人 大礼堂电灯像满天繁星 用途人民代表大会学生自由朗读4、5自然段，看板书练习背诵，指导学生按“大礼堂在哪儿，有多大，灯又多又亮，大礼堂的用场”的顺序加以背诵。4、自由朗读6自然段，边读边思考：这一自然段一共有几句话？每句话的意思是什么？（逐句朗读，说句意，体会句与句之间的连接。这一自然段共有四句话：第一句写出宴会厅的位置；第二句是说宴会厅的富丽；第三、四句分别从大厅里的摆设和能容纳的人数，说明宴会听的宽敞。每句话衔接紧密，是根据参观宴会厅的观察顺序写的。）在读议中板书：金花彩画五千人宴会 根据学生说的引导学生读：“在这大厅里放着大圆桌和皮椅子。”引导：如果这样说，“在这宽敞的大厅里，整整齐齐地放着一排一排的大圆桌和大皮椅子。”你会有什么感受？5、自学7自然段。出示自学提纲：这一段讲参观了什么地方？都看到了什么？根据学生读议板书：宽敞装设摆设各不同6、教师小结归纳：以上2至7自然段是按参观的顺序记叙人民大会堂的。具体地描写了人民大会堂的正门、中央大厅、大礼堂、宴会厅、会议厅等五个地方。通过作者地描写，人民大会堂给你留下的总印象是什么？再次有感情的朗读2自然段。二、齐读8自然段。概括：这么雄伟壮丽的大会堂不到一年工夫就建成了，歌颂了建设者的创造力和高度的积极性。三、对照板书总结性提问。布置作业作者和王叔叔到人民大会堂先后参观了哪些地方？都看到了什么？这些东西怎么样？第三课时一、谈话引入：同学们，参观了人民大会堂，你感受最深的是什么？ 学生说说。 二、帮助学生回忆： 你参观过的地方或者展览，选择自己觉得新奇有趣的、印象最深刻的一处景物或者一件展品写一写，还可以写写自己当时的感受。 1、提示：读读上面的话，说说你是怎样理解的？学生说说。2、引导：想想，你去过的地方或是看过的展览中，你印象最深刻的是什么？3、提示和周围的小伙伴说说。学生小组交流。4、激发兴趣：谁愿意和大家说说？学生在大家面前展示。三、提示学生动笔写出来。四、展示学生作品，进行评改。课后小结： 19、珍珠泉课型：读讲授课时间：教学目标：知识和能力：1、学会7个生字，认识5个字（其中1个多音字）。2、从第2、3自然段中选择自己喜欢的背诵。抄写自己喜欢的语句。3、能够用“缘故”、“朴素”造句。4、能够展开想像，说说珍珠泉的样子。5、有感情地朗读课文。过程和方法能联系课文展开想象，了解文章内容，理解文章意思。情感态度和价值观：感受作者对珍珠泉、对家乡的赞美和喜爱之情。教学重点：了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。教学难点：了解珍珠泉的样子，感受作者对珍珠泉以及家乡的赞美和喜爱之情。教学准备：图片、课件等。教学时间：2课时。板书设计19 珍珠泉第 1课时一、激发兴趣：师：同学们，你见过泉水吗？说说它的样子。学生说说自己见过的泉水的样子。根据实际情况，展示有关泉水的图片。二、揭示课题：师：今天我们就学习一篇写珍珠泉的文章。板书：19、珍珠泉学生读课题，说说知道了什么？还想知道什么？三、初读课文，扫除字词的障碍；1、提示：课文你读过了吗？根据学生的实际情况，可以灵活处理。谁愿意让大家听听你甜美的声音？指名读课文。2、引导：这些同学在读课文的过程中，有没有字音读得不准的地方。学生说说。3、引导；这些谁能准确地读对？出示：A镶镶嵌 谁能举例说说这个词语的意思？素朴素 你周围的人谁最朴素？谁的衣着比较朴素？你能说一个有“朴素”的句子吗？“素”和生活中的哪些字能组成词语？学生能够说出几个？这个“素”字查什么部首？ 褐色谁给大家说说褐色是一种什么颜色？缘缘故 师：“缘故”和谁是近义词？今天是什么缘故，让你这么高兴？你的数学计算总是错，是什么缘故？ B、说说你认识哪个字，给它组词。 涸（ ） 泼（ ） 镶（ ） 固（ ） 波（ ） 嚷（ ）说说你认为难写的字？指导书写。4、读词语， 泼洒 青褐色 高低错落 光斑交错 5、正确流利地读课文，说说自己不懂的词语。四、读课文，了解每个自然段的大意：提示：默读课文，说说每个自然段写了什么？学生按照课文的顺序说说大意。五、作业：写你没有记住的生字。第2课时教学过程设计（一）导入同学们，你们一定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（清澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。（二）范读课文 思考：作者描述的泉水是什么样的？ 老师有感情地朗读课文。 学生找出文中有关的语句读一读。 （三）自学课文，理清层次 自由读，给文章分段。 文章可分为三段 第一段（第1自然段）。 第二段降24自然段）。 第三段（第56自然段）。 指导学生分段读课文。 （四）进一步理解课文内容。 读第二段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？ 读第二段。 （1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思考？这些句子为什么写得好？好在哪儿？ （2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比）。 （3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？（人）。 （4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？ 第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结，概括）。 读第三段 讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？ 最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？ （五）总结、扩展 这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？（六）布置作业请你选取你最喜爱的一次景物，按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中。课后小结： *20北京的四合院课型：略读授课时间：教学目标：知识和能力：1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况。 2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。3、正确、流利地朗读课文。过程和方法：能联系课文展开想象，了解文章内容，理解文章意思。情感态度和价值观：激发学生的自豪感。重点难点：1、阅读课文，了解北京的四合院的基本结构及居住情况，激发学生的自豪感。2、理清课文的描写顺序，能按一定的顺序介绍建筑物。教具：1、 课文插图。2、 故宫等房屋照片。教学时间：1课时课后小结：教学过程： 一、提示课题：1、 板书计题。2、你曾见过哪儿的四合院，能说说它们的样子吗？二、初读课文1、自由读文，遇到不会读的字查字典。2、想想课文是按什么顺序介绍北京的四合院的？介绍了四合院的哪几个方面。三、检查自学效果1、对字词掌握情况：字音：胡同和谐气氛字义：胡同坐北朝南和谐疏远2、课文按事物的几个方面介绍四合院：朝向、结构、作用、规模、居住情况这几个方面内容。四、指导学生分小组把自己感兴趣的内容展开讨论学习。说说你读懂了什么？1、北京建筑物的特色：胡同、四合院。（古朴）2、朝向：坐北朝南。（吉利、阳光充足）3、结构：正房、厢房、南房（倒座儿）4、作用：（1）独居方便，便于联系，适合人多家庭居住。 （2）正房-长辈厢房-晚辈5、规模：小型四合院（普通老百姓） 大、中型四合院（有钱人家如王府）6、（1）居住情况变化：A：过去：一家一户B：现在：许多户（挤、乱、和谐） （2）高层建筑：人际、家庭关系冷漠、感情疏远。 （3）国外：仿四合院 （4）激发学生自豪感。五、指导朗读课文。六、小结。北京的四合院一文介绍了四合院的朝向、结构、作用、规模、居住情况。我们可以模仿这种类型的文章进行习作。七、作业。完成课时作业。课后小结： 课题:语文实践活动5课型:练习授课时间1教学目标：知识和能力：巩固本单元的新词；积累词语；能够独立阅读短文，粗知大意；参加讨论，能说出自己的想法。过程和方法能联系课文展开想象，了解文章内容，理解文章意思。情感态度和价值观：喜欢语言文字，感受到中国语言文字的魅力;喜欢阅读文章，喜欢和别人进行交谈，乐意把自己心中所想向小伙伴介绍，体会学习语文的快乐。教学重点巩固本单元的新词；能够独立阅读短文，粗知大意；参加讨论，能说出自己的想法；教学难点：感悟句子如何表达得生动、具体。查阅资料：教学参考教、学具准备：实物投