2019-2020年一年级音乐下册 唱吧跳吧教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级音乐下册 唱吧，跳吧教案 苏教版教学内容：学唱歌曲哈里罗 欣赏乐曲快乐的罗嗦教学目标：1.学生能够用轻巧、富有弹性的声音和欢快、热烈的情绪演唱歌曲哈里罗。2.学生能够较准确地把握歌曲节奏，能够在句末处创编多种节奏和动作，为歌曲伴奏和渲染歌曲情绪。3.学生能安静地聆听乐曲快乐的罗嗦，感受到乐曲所表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。4.了解乐曲快乐的罗嗦的文化背景，初步认识民族弹拨乐器月琴、古筝、琵琶、扬琴。教学重、难点：重点：学习用轻巧、富有弹性的声音和欢快、热烈的情绪演唱歌曲哈里罗。难点：学生能够用歌表演大胆自信地表现歌曲情绪，并能够在句末处用多种节奏为歌曲伴奏。同时，欣赏时能初步养成良好的听赏习惯。教具准备：电脑课件教学过程：一、导入（注：课间休息时，播放歌曲快乐的孩子爱唱歌。）1. 教师：刚才上课之前我们听了一首歌曲，歌曲中提出了一个问题什么人儿爱歌唱？你们听清答案了吗？学生：快乐的孩子爱歌唱！2. 教师：小朋友们听得真仔细！快乐的孩子因为快乐所以爱唱歌，也因为唱歌而快乐！ 教师：你们也想成为一个快乐的孩子吗？学生：想！3. 教师：那么我们今天也来唱一首快乐的歌曲！二、学习歌曲哈里罗第一段“跟着音乐唱歌”。1. 教师：我们来唱什么呢？小朋友把眼睛睁大了看好!（教师电脑出示歌名：哈里罗）2. 教师指导学生集体认读“哈里罗”。教师解释：“哈里罗”没有特别的意义，是用来表达人们心中的快乐的，我们在这儿可以把它看作是一个“微笑”。3. 教师：我们一起先来把歌曲听一遍。学生初听歌曲第一段（教师电脑播放歌曲第一段范唱音乐，并同步出示第一段歌词。）4. 学习歌词教师：这首歌曲的歌词很简单，只有四句话。一起跟着老师读一下。学生在教师指导下诵读歌词。5. 学唱句末的“哈里罗”教师：老师发现这首歌的歌词有一个很有趣的特点，你们发现了吗？学生：每句后面都有一个“哈里罗”。教师：我们一起再来把歌曲听一遍，听的时候请同学们注意一下这四个“哈罗里”是怎样唱的。学生有针对性地复听歌曲第一段。（电脑播放歌曲第一段范唱音乐。）教师提问：这四个“哈里罗”唱起来是不是一样的？学生：不一样！教师：喔？真的不一样吗？老师刚才一时粗心，还没听出来呢！小朋友再一起陪老师听一遍好吗？学生再听歌曲第一段。（电脑播放歌曲第一段范唱音乐。）教师：你们真了不起！老师这一遍总算听出来了，四个“哈里罗”真的唱起来不一样。你们一起来唱唱这四个“哈里罗”好吗？学生：好！6. 完整学唱歌曲第一段教师弹琴教唱，学生模唱。7. 接口唱教师：刚才小学生学得真认真！下面我们来合作一下，我唱前半句，你们接唱“哈里罗”好吗？师生接口唱哈里罗第一段。（电脑播放第一段的伴奏音乐。）（注：演唱第二遍时带表演。）学生：好！8. 巩固演唱教师：小朋友们真聪明！刚才的“哈里罗”演唱真棒！接下来我们一起完整地把歌曲学习一下，好吗？教师指导学生合歌曲伴奏带演唱歌曲第一段。（电脑播放歌曲第一段伴奏音乐。）三、学习歌曲哈里罗第二段“跟着音乐跳舞”。1. 教师：下面老师把歌词稍微改动一下，看看你们还会不会演唱？（电脑出示歌曲第二段歌词。）2. 教师：我们一起来把歌曲听一遍，听完后觉得自己会唱的小朋友可以用举手来表示。（电脑播放歌曲第二段范唱音乐。）3. 男女生（或分组）接口唱歌曲第二段。（注：第二遍演唱时交换角色。）（电脑播放歌曲第二段伴奏音乐。）4. 学生完整演唱歌曲第二段。（注：带表演演唱。）（电脑播放歌曲第二段范唱音乐。）教师鼓励个别学生上台领跳。四、巩固歌曲+节奏练习。“跟着音乐拍手”。1. 教师：歌曲我们已经学会了，下面我们来做一些游戏好吗？学生：好！教师：在歌曲音乐中还藏着一些拍手的声音，我们一起来用耳朵找找看。听听他们是分别是在什么时候拍的。（电脑播放完整的歌曲范唱音乐。）学生聆听歌曲并回答问题：每句后面都有拍手的声音。2. 教师：下面我们也一起伸出手来为歌曲拍拍手！（电脑出示歌词与伴奏小手图，并播放歌曲。）学生在教师指导下，为歌曲拍手伴奏在句末拍 节奏；在句末拍 节奏；在句末拍0 节奏；在句末拍0 节奏。五、欣赏乐曲快乐的罗嗦“跟着音乐演奏”。1. 教师：刚才我们一起跟着音乐唱歌、跳舞、拍手，你们觉得开心吗？学生：开心！教师：老师也觉得和你们一起唱歌、跳舞、拍手很快乐。老师还发现小朋友们的小手都已经拍红了。那么接下来，小朋友可以轻轻地把小手放在膝盖上，让它休息一会儿。我们先一起来观看一段录象，看完以后小朋友再举起你们的小手告诉老师：你觉得录象里的人们在干什么？教师播放录象快乐的罗嗦。学生观看并欣赏。2. 学生回答教师刚才的提问。（略）教师小结：录象中的人们在用舞蹈（舞红飘带）、弹琴、举火把等方式欢庆自己的节日，表达心中的快乐！3. 教师：你们想走近了看看他们是谁吗？学生：想！教师电脑出示“彝族人物图”“火把节场景图”，并简单介绍彝族的风土人情。4. 教师：刚才录象中演奏的一些乐器，老师今天也带来了。下面就拿给你们看看！眼睛闭起来不许偷看。（电脑展示“月琴图”、“古筝图”、“琵琶图”、“扬琴图”。）教师逐一简单介绍“月琴”、“古筝”、“琵琶”、“扬琴”等四种乐器，并引导学生作模拟演奏。学生聆听并作模拟演奏。5. 教师：下面我们用这四件乐器一起来演奏一首快乐的罗嗦。学生分成四组模拟演奏（或自由选择一种乐器模拟演奏）。六、歌曲创编+结束教学“把快乐进行到底！”。1. 教师：小朋友们的演奏精彩极了！老师都听得陶醉了。老师有个提议：我们可以给我们学的歌曲哈里罗再遍一段歌词跟着音乐演奏，哈里罗！你们还能编出新的歌词来吗？学生创遍歌词：跟着音乐拍手；跟着音乐拍肩；跟着音乐跺脚2. 教师：看到小朋友创编的歌词，老师才发现原来表达快乐的方法有这么这么多！那么接下来，我们一起把快乐进行到底！唱起来、跳起来、动起来吧学生起立，纵情歌舞！（电脑播放带动画画面的歌曲哈里罗音乐。）3. 歌舞声中，师生告别，学生离开教室。（播放歌曲快乐的孩子爱唱歌）附送：2019-2020年一年级音乐下册 唱吧，跳吧（第一课时）教案 苏教版教学内容：1.唱哈时罗。2.欣赏法朗多尔舞曲。教学目标：1.学唱歌曲，并在歌曲中加上动作或节奏。2.欣赏管弦乐合奏，并能用图形表现乐曲强弱。3.学生能够积极自信地参与歌表演、集体舞蹈等生动活泼的音乐学习活动，体验到他人合作的乐趣，音乐创造力和合作能力有所提高。教学重点、难点：1.歌曲旋律不难，在每个乐节尾使用切分节奏及伴奏的设计，以及在第二、四乐节开头出现的切分节奏是一难点。2.在欣赏中用图形表现强弱要注意引导。教具准备：多媒体，图片。教学过程：一、组织教学师生问好歌。发声练习。二、学唱歌曲哈里罗。这是一首特立尼达民歌，描绘了特立尼达人民载歌载舞的热闹场面，表现了当地人民乐观、奔放的性格。歌曲为一段体结构，包含四个乐节。第二乐节是第一乐节的模进，第三乐节是第一乐节的重复，第四乐节与第二乐节的节奏相同。整首歌曲短小精悍，所用的音乐材料十分简洁，在每个乐节尾使用切分节奏及伴奏的设计，以及在第二、四乐节开头出现的切分节奏，使歌曲别具特色。1.教师范唱歌谱，让学生看着书本分析四乐节的相同与不同。2.听唱法跟着教师唱歌谱。一年级没有让学生视唱歌谱，但要慢慢进行旋律的感受，因此以听唱学习，初步接触。3.用哼名“LU”哼唱旋律，出现XX的地方拍手。4.听录音范唱带。5.听唱法学唱第一段歌曲。在学唱中注意切分节奏的把握，出现问题教师要及时做好示范。6.自学第二段。7.试着连起来演唱全曲。三、处理歌曲1.根据书本上的领唱与齐唱的演唱形式来表现。2.在X X处创编动作，除了拍手，还可以拍腿、跺脚等，鼓励学生自信大胆地站出来表演。四、欣赏法朗多尔舞曲这是法国作曲家比捷的名作阿莱城姑娘第二组曲中的最后一段，乐曲描写了获得丰收后人们载歌载舞的欢庆场面。法朗多尔是法国普罗旺斯地区古老的民间舞蹈，这种舞蹈主要用直笛和长鼓伴奏。在这首乐曲中，将两种不同的民