《静夜思》（部编）.docx_第1页
《静夜思》（部编）.docx_第2页
《静夜思》（部编）.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教育部组织编写 一年级（下册） 畅言教育静夜思 教材分析合肥市桂花园学校西区 郭萍静夜思一诗语言凝练，感情真挚，意境深远，体现游子的静夜思乡之情。如霜的月光好似一只看不见的手，无声地拨动着诗人的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标【知识与能力目标】会认“夜、疑”等9个生字，会写 “思、床”等7个生字。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【情感态度价值观目标】感受诗歌的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱，体会诗人的思乡之情。 教学重难点【教学重点】会认9个生字，会写7个生字。朗读课文。【教学难点】理解诗文，感受诗歌的美好意境，激发学生对中华传统文化的热爱，体会诗人的思乡之情。 课前准备多媒体课件、图文影音素材。 教学过程第一课时一、谈话引入，激趣入境：1.出示图片，图中的人在干什么，他在想些什么？2.你喜欢月亮吗？自古至今，许多诗人、作家也很喜欢月亮，望着月亮他们会想起许多。今天，我们来学习一首有关月亮的古诗静夜思。3.你对诗人哪些了解？学生自由回答，师简介作者。4.板书课题，学生齐读，认读生字“夜”。二、初读诗文，整体感知：1.自主练读课文，并用“”圈出不认识的字。2.小组学习：说一说认识哪些字，不认识的字借助拼音自学，组内交流学习成果，互教互学。3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。5.这些字都会读，诗是不是也能读正确？指名读古诗，相机正音。三、感受诗意，再读古诗：1.出示插图谈话，欣赏图片。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是写下这首静夜思。2.离开家乡，离开亲人，李白的心里会想什么？3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。4.诗人看着明月，想到故乡。你们看到月亮会想到什么？5.带着感受读这首古诗。6.模仿练读，想象意境。第二课时一、复习回顾，引入新课：1.指名读诗，说说诗的大意。2.角色表演：请你就把自己想象成李白，表演一下这首诗。3.指名最佳表演者上台表演，配乐。4.通过多种方式背诵、积累这首古诗。5.播放朗读表演：现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月二、巩固生字，指导书写：1.认读生字，引导学生观察田字格中的范字。2.你发现了什么？哪几笔该给大家提个醒的？3.教师范写。4.学生描红、临写。5.展示学生作业，肯定优点，指出不足。三、拓展延伸，总结全诗：1.静夜思这首诗反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。2.你还
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论