九年级语文下册 第四单元导学案（无答案） 语文版.doc

湖南省常德市第九中学九年级语文下册 第四单元导学案 语文版主备： 审核： 班级： 姓名： 课 题 学习目标1、初步了解小说的基本情节。2、初步分析小说的自然环境。 导 学 过 程一. 课前预习1、鲁迅及作品简介：鲁迅（周树人）是大哥 ，周作人是老二周建人是老三（即风筝里的弟弟）。“鲁迅”是他1918年为新青年写稿时开始使用的笔名，从此成为世人最崇敬的笔名。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、故事新编、杂文集坟、热风、华盖集、华盖集续编、散文诗集野草、散文集朝花夕拾等专集都被收录在各类教材中。其中，1921年12月发表阿Q正传。2、了解小说创作背景： 辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于年月，后有作者编入他的小说集呐喊，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。年月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说故乡。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。3、给下列加点字注音或给拼音写汉字瓦楞（ ） 胯（ ）下 秕（ ）谷 髀（ ） 瑟（ ）索 蜷（ ）缩 寒噤（ ） 折（ ）本 潺潺（ ） 五行（ ） 阴晦 ( ) 萧索 ( ) 愕然 ( ) wng( )然 b( )夷 ch( )笑 zsu( ) ( ) 二学习目标展示 （1.导入课题。 2.熟悉学习目标）三小组合作交流1. 小说以什么为线索来组织故事情节的？依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？线索：结构层次：2.文中着重刻画了哪几个人物形象 ？谁是主要人物？谁是衬托人物？谁是线索人物？ 3.文中的“我”是作者鲁迅吗？4.“故乡”这一题目怎样理解？5分析第一部分 文章的第一自然段写什么？第二自然段一共两句话，是一个完整的语段。请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，并指出它的作用。第三自然段只有一个句子。这个句子的结构形式有什么特点？应该怎样理解它的含义？联系上下文，这个句子起什么作用？课堂小结我的收获与体会九 年 级 语 文 下 册 导 学 案 课 题13. 故 乡（第二课时） 学习目标1、学会分析人物形象，举例分析说明对比在文中的作用。2、分析人物命运变化的原因，探讨出小说的主题， 导 学 过 程一课前预习 从对比角度筛选课文信息，为本课的对比分析准备。（人物对比、景物对比）二学习目标展示 （1.导入课题。 2.熟悉学习目标）三小组合作交流（一）找出描写闰土的段落，填写下表。变 化少年闰土中年闰土外 貌 动 作语 态对“我”的态度对生活的态度性 格特 点 （二）为什么闰土变成“木偶人”了呢？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？ （三）杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？在文中杨二嫂起什么作用？“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？ 杨二嫂的形象： 肖像： 行动： 作用： “我”对闰土和杨二嫂的态度： （四）闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的代表？作品塑造这些人物有什么作用？（五）根据自己的理解，试着归纳小说的主题思想。（六）人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，那么，文中对故乡的描写共有几处？它的表达作用是什么？（七）重点研讨，精读全文的最后三节，结合全文，思考以下问题。（1）曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样“隔膜”，“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，你认为“可悲的厚障壁”是什么？是什么原因造成的？（2）作者希望下一代不要辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。这里的三个辛苦含义有什么不同？“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？（3） “我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？（4）“我知道我在走我的路”中“路”的双重含义是什么？（5）“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”，应该怎么理解这句话？课堂小结我的收获与体会四当堂检测1、根据课文内容填空我们沙地上下了雪，我 出一块空地来，用短棒 起一个，大竹匾， 下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将 在棒 那鸟雀就 在竹匾下。2、阅读下列语段，回答文后问题：（一）我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么 我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我 而生活，也愿意他们都如闰土的 而生活 也不愿意都如别人的 而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 1在“ ”内填上标点符号。 2在“”线上填写词语。 3给加线的字注音： A潺潺 B隔膜 4解释词语： A隔膜： B隔绝：5“我想”的内容概括起来说有几点？6“他们应该有新的生活”这“新的生活”的具体内涵是什么？表现了作者什么思想感情？ 7本段文字运用了 修辞手法。（二）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1选文中的“我”指（ ）A主要人物 B.线索人物 C.鲁迅 D.暗衬人物2“希望是本无所谓有，无所谓无的”这句话在文中的意思是（ ）A希望有没有都可以 B. 希望没有用C. 希望在黑暗社会不以实现 D. 不能空有希望3“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。这句话中“这”指的是（ ）A希望 B. 希望无所谓有，无所谓无C生活道路 D故乡美好景象这句话中“成了路”比喻的是（ ）A有了希望 B. 地上的路C家乡变得美好 D. 希望得以实现4“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”一句该怎样理解？5选文刻画人物的方法 是（ ）A语言描写 B肖像描写 C. 行动描写 D. 心理活动描写 九 年 级 语 文 下 册 导 学 案 课 题14.小男孩学习目标1.了解当今社会父母离异给孩子心灵上带来的伤害和生活上带来的困苦；2.学会分析小男孩及其父母的形象；3.理解课文细节描写的作用。 导 学 过 程一. 课前预习 1、作者简介2、自读课文，扫除字词障碍（1）给下列字注音油渍（） 痒（） 濡湿（ ） 吮吸（）瞟（） 黏（） 摁（） 咝（）（2）理解词义 油渍： 吮： 拂动： 瞟： 濡湿： 3、再读课文，整体感悟（1）小说的三要素是：（ ）、（ ）、（ ）。（2）本文的主人公是：（ ）。他是一个：（ ）而又（ ）的儿童形象。本文以（ ）为线索，叙述（ ）全过程。反映了（ ）和（ ）。（3）划分本文层次，并概括大意。本文共21个自然段，可分为四部分第一部分（ ）：第二部分（ ）：第三部分（ ）：第四部分（ ）：二学习目标展示 （1.导入课题。 2.熟悉学习目标）三小组合作交流1、结合全文，分析小男孩及其父母的形象。小男孩：小男孩的父母： 2、在小说中多次写到小女孩和小女孩的妈妈，这对表现小男孩有什么作用？3、文中的小男孩没有要到钱，其悲剧是怎么造成的？请结合生活实际谈谈你的认识。4、小男孩有父有母，却不得不去菜市场的凉棚睡觉，你认为产生这种现象的根本原因是什么？你认为自己可以为他提供什么形式的帮助？5、小男孩反映了哪些问题？6、读了这篇小说给了我们什么启示：课堂小结我的收获与体会四当堂检测【反思测评】1.给加粗字注音。埋怨( )摊开( )脖颈( )倚靠( )2.下列书写完全正确的一项是（ ）A.挪动撒网刹那间宽敝明亮B.躲避清脆摁门铃抖擞精神C.保嶂凉爽擦汗珠耳濡目染D.吮吸拂动湿漉漉孤独无住3.填入括号中关联词恰当的一项是（ ）( )虚心地承认错误、缺点，( )决心改正这些错误、缺点，从缺点错误中学会新的知识、本领，( )使认识不断深化，( )逐步掌握规律，取得胜利。A.如果 而且 因此 并且B.只有 并且 因而 才能C.如果 就 才能 从而D.只有 并且 才能 从而4.给下列句子排序 小男孩觉得那太阳像家里烧的煤球，他用肩膀抹去脸上的汗水。小男孩看见汽车一辆接一辆，他有些不耐烦。妈妈说，过街的时候不准乱跑。太阳已经偏西了，那是夏天的太阳。他把头往后一仰就撒腿往前跑，他听见汽车刹车的怪叫声。他跳下人行道，吸了一口气。九 年 级 语 文 下 册 导 学 案 课 题15.百合花学习目标1、明白本小说题目的含义和主题2、体味细节描写在小说中的作用。3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。4、培养速读小说，概述小说的能力。 导 学 过 程一课前预习1、给加点的字正音撂( )讷讷( )忸怩( )憨憨( )执拗( )髻( )尴尬( )讪讪( ) 瞅( )挟( )嬷嬷( )砦( )虔诚( )磕磕绊绊( )2、解释下列词语 张皇 ： 忸怩： 憨憨：执拗： 尴尬： 讪讪：虔诚 ：3、再读课文，划分段落，概括大意。全文以（ ）为顺序，以（ ）线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。一部分( ):二部分( ):三部分( )四部分( ):二学习目标展示 （1.导入课题。 2.熟悉学习目标）三小组合作交流1、朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。分析新媳妇的性格特征.2、依据课文“带路”的情节，分析小通讯员的的性格特征.3、新媳妇献百合花的被子，明显是与百合花有关的，但小通讯员与百合花有关吗？4、那么，百合花在文中还有什么寓意?5、讨论“我”在文中的作用。6、以百合花为题有什么寓意？课堂小结我的收获与体会四当堂检测1.给加粗字注音。劈手( )闪烁( )虔诚( )半晌( )2.根据拼音写出汉字。破zhn( )帽ni( )怩抱qin( )踌ch( )幼zh( )3.下列书写完全正确的一项是（ ）A.安详小心翼翼气势凶凶B.发髻日溢丰富张皇失措C.棉絮平淡无其义愤填膺D.篝火流水淙淙起早熬夜4.下列词语中画线字的解释不完全正确的一项是（ ）A.敝帚自珍（破旧）白鹤亮翅（闪光）B.潜滋暗长（生出）见异思迁（变动）C.不能自己（停止）群山环拱（围绕）D.错落有致（情趣）秉烛夜谈（拿着）5.下列画线成语使用恰当的一项是（ ）A.在学校举办的艺术节上，同学们别出心裁，自编、自演了许多新颖、有趣的文艺节目。B.“非典”疫情得到控制后，公园里到处是游玩的人，天黑了还不绝如缕，热闹极了。C.第九届青年歌手大奖赛上，有些歌手面对常识性问题一筹莫展，默默无闻，令人失望。D.某些国家借搜查大规模杀伤性武器之名行掠石油资源之实，真可谓是事半功倍。九 年 级 语 文 下 册 导 学 案 课 题16. 奥伊达的理想 学习目标1.识记、理解和积累文中的生字词。2.感知课文内容，把握人物形象。3对作品所反映出的家庭教育问题能有自己的认识。 导 学 过 程一课前预习 1给下列生字注音。歧视（ ） 脸颊（ ） 唬（ ）募（ ）捐 舷（ ）窗狡黠（ ） 挑衅（ ） 钦（ ）佩 哽咽（ ）2.词语解释面红耳赤：阴阳怪气：声嘶力竭：煞有介事：露 马 脚：郑重其事：挑衅：3.文学常识填空（1）本文作者_，_（国）作家。本文的主人公_，是一个_、_、_的儿童形象。（2）主人公的名字是_取的，在这之前，爸爸叫他_，妈妈叫他_。（3）文章在叙述过程中是按_的顺序，分别经历了这样的几件事：幼小时，_；小学时，_，_；中学时，_。二学习目标展示 （1.导入课题。 2.熟悉学习目标）三小组合作交流1、奥伊达的理想经历了怎样的变化？变化的原因是什么？他始终不懈的追求是什么？2、“事实上，他一出生，他的爸爸妈妈就为他取名字这件事争得面红耳赤”，你是如何理解的，请说说自己的观点。3、划分本文层次，并概括大意。4、分析文中人物形象 奥伊达： 奥伊达的爸爸妈妈：5、如何理解文章第61段一句话：“后来，奥伊达上了中学同时也多多少少帮父母做些家务”？课堂小结 给自己取名开端（幼小） 奥伊达的理想 看电影买票发展（小学）理想有弹性 去北极探险高潮（小学）切莫定终身 做有爱心公民结局（中学）我的收获与体会四当堂检测1、下列注音字形无误的一项是( )：. 狡黠(xi) 萧索（xio）颧骨（qun） 恣睢（su）. 挑衅(xn) 祭祀（s） 挑惕（t） 停滞（zh）. 大名鼎鼎(dng) 褴褛（l） 晦明变化（hu）. 舷窗(xin) 煞(sh)有介事 声嘶力竭(s) 下列词语书写不完全正确的一项是( )A. 煞白 煎熬 褶