常规教育让幼儿养成良好规则意识.doc

教学资料范本常规教育.让幼儿养成良好规则意识编 辑：_时 间：_当前.很多幼儿园的常规教育效果并不理想.主要采取“防范式” 的常规教育.即处处防备幼儿.生怕幼儿做“错”什么.不敢放手让他们自主活动.以求得表面的秩序井然。仅靠强制手段使幼儿遵从规则.并不能让幼儿真正养成规则意识。自定规则在一日活动中.我经常让幼儿先讨论.然后引导他们确定几条便于操作的规则.同时进一步引导他们讨论出犯规后的惩罚方式。一旦幼儿违反了规则.我会及时提醒：“这可是你自己制定的规则.你必须遵守。”当听到这样的“提醒”后.正在犯规的幼儿马上就会自觉纠正错误。自定规则达到了让幼儿自我约束的目的。当然.由于幼儿生活经验和社会经验不足.道德认知还没有完全形成.所以不能把所有规则都交给幼儿自定.但教师在制定规则时.所选用的表达方式要尽量让幼儿愉快接受.尽量多说“你能做到你会”或者“如果你能我们都会为你而感到高兴”。如果经常使用这样的语句.幼儿在班级生活中不会总提心吊胆.而是满怀自信地去活动.他们会越来越频繁地说出“我能”“我会”“我可以”“我们我需要”等话语.将自己对规则的直观感受表达出来.他们的规则意识会积极地生长。自选常规行为动作我们要求幼儿做很多保证良好行为习惯的动作时.可以在符合行为规则的前提下.允许他们有多种选择.比如在吃点心前.要求小朋友洗手后不接触任何东西.包括桌子、椅子、自己的衣服等；在“双手不接触任何东西”这一规则要求的前提下.可以让幼儿选择“两手开花”“两手合掌”“两手紧扣”“千手观音”等动作.在规则约束下又给幼儿一定的自由空间。自觉遵守常规让幼儿自觉遵守常规.我们可以用一些标记来提示.比如.为了提醒幼儿在医院等游戏区域不大声说话.在区域贴上“大嘴巴”的标记.告诉幼儿在游戏时轻声讲话。一开始.他们无动于衷.进入游戏区就开始大声交谈.我多次用手指着标记提醒他们.慢慢地他们形成了习惯.一看见标记就停止了大声喧哗.如果有个别幼儿忘记了.区域里的“管理人员”就会不说话.用手指着标记提醒。自我反省成人为提高自身修养时.需要每天对自己的行为进行反省.幼儿也不例外.教师要给幼儿反省自己行为的空间。超超是个十分要强的孩子.自尊心很强。一开始.当他和同伴发生纠纷时.我常常当众批评他.他多次歪着头、斜着眼看着我.一副很不服气的样子。我和超超的家长就这件事进行了交流.了解到他在家里也很爱生气.没有谁能控制得了他的脾气.对此.爸爸妈妈也没有很好的方法。于是.我开始深入观察.了解他的性格特点.知道他会在什么情况下闹情绪。一次玩玩具时.他为了能和好朋友坐在一起.和同伴吵了起来.我刚要过去批评他.转念一想.为什么不让他自我反省一下呢?于是我停住脚步.继续组织其他幼儿活动。我发现他站在旁边不时地用眼睛瞄着大家.我知道他也想参加活动.只不过还没有化解心中的不平。我注视着他.并没有说话.但我相信他一定会懂得我的暗示：你好了吗?过来吧!他移动着脚步慢慢靠近大家.然后在附近来来回回走了几次。最后.我估计他的气消了.就在他走近时对他说：“超超.快来和大家一起玩吧。”他有了一个台阶下.高高兴兴地加入了活动。有时.对幼儿的一些无意行为没有必要追根问底.我们要让幼儿学会忘记不愉快。教育的目的是让他们学会生活、学习.让他们在不同场合都有愉快的体验.而不是强化不愉快的体验。每个幼儿都有自己思考问题的方式及解决问题的方法.教师要了解幼儿.给幼儿自省的机会.让他们在一次次的反省和处理问题的过程中慢慢长大。总之.幼