2020年小学教师资格证《教育教学知识与能力》考前检测试题C卷.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2020年小学教师资格证教育教学知识与能力考前检测试题C卷注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、启发式教学体现的教学规律（ ）。A.教师主导与学生主体相统一 B.掌握知识与发展智力相统一C.传授知识与思想品德教育相统一 D.直接经验与间接经验相统一2、“寓德育于教学之中”，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（ ）。A.培养学生知情意行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期、反复的逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程3、在小学教育阶段，教师应当特别重视保护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，促使其产生（ ）。A、成就动机 B、认知内驱力C、自我提高内驱力 D、附属内驱力 4、某寄宿制小学一位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（ ）。A.让学生下床，站直抽筋的腿 B.让学生平躺，按摩抽筋部位C.让学生下床，用冷水冲洗抽筋的腿D.让学生平躺，在其抽筋部位贴上止痛膏5、孔子主张学习过程应包含四个基本环节，它们是（ ）。A.知、情、意、行 B.导、学、习、行C.闻、行、忠、信 D.学、思、习、行6、学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（ ）。A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联传主义学习理论7、课程的文本一般表现为（ ）A、课程计划、课程标准、教科书B、课程计划、课程目标、课程实施C、课程目标、课程实施、课程评价D、课程主体、课程任务、课程标准8、马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是（ ）。A.个人天赋B.社会分工C.国家性质D.教育水平9、初一学生许明努力学习就是想获得亲朋好友的赞扬。根据奥苏泊尔的相关理论,驱动许明行为的是（ ）。A.认知内驱力B.附属内驱力C.自我提高内驱力D.成就内驱力10、教育研究主体通过对有意义的教育教学事件、教育教学实践的的描述与分析,发掘或揭示其背后的教育意义.这种教育方法是（ ）。 A.经验研究法 B.调查研究法 C.行动研究法 D.叙事研究法11、法国文学家加缪获得诺贝尔文学奖后，第一时间给他的小学老师写了一封信表示感谢。这反映了教师劳动具有（ ）。 A.复杂性 B.延续性 C.创造性 D.示范性12、儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要（ ）。 A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.求同存异13、下面不属于元认知策略的是()。A.计划策略B.组织策略C.监视策略D.调节策略14、小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是（ ）。A.适应 B.对比 C.联觉 D.综合15、张老师讲授我爱故乡的杨梅时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景。其教学方法是（ ）。A.演示教学法 B.现场教学法 C.示范教学法 D.情境教学法16、“ 同学们 ， 每到春天校园里百花齐放 、 姹紫嫣红 ， 花儿为什么会呈现出不同的颜色呢？带着这个问题让我们来学习下面这一课 。” 张老师所运用的导课方式属于（ ）。A 设疑导入B 温故导入C 释题导入D 故事导入17、小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（ ）。A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化18、人们常说“三翻六坐八爬叉，十二个月喊爸爸”，这一说法所体现的儿童身心发展规律是（ ）。A.稳定性B.顺序性C.不平衡性D.个体差异性19、根据埃里克森的人格发展阶段理论2 ,6-12 岁儿童人格发展的主要任务是获得（ ）。A 勤奋感B 主动感C 自主感D 自我同一感20、科学技术知识的再生产有多种途径,其中最重要的途径是（ ）。A.社会生活B.科学实验C.生产劳动D.学校教育 二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、简述课程计划的涵义和内容。2、简述教材编写的基本要求。3、小学教师专业标准(试行)中“专业知识”维度包括哪些领域？ 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、一位教师在教授黄山小记这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列?”这位教师并不做正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题(家庭作业)让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念?2、请认真阅读下文,并按要求作答惊弓之鸟更羸(ying)是古时候魏(wei)国有名的射箭能手。有一天,更羸跟着魏王到郊外去打猎,一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣,更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。“是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?”更赢说:“请让我试一下。”更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只听得嘣(beng)的一声响,那只大雁直往上飞,拍打两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。”啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!”更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。”魏王更加奇怪了,问,“你怎么知道的？”更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨,飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合，还在作痛;叫得悲慘,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助,它一听到弦响,心里很害怕，就拼命往高处飞,它一使劲,伤口又裂开,就掉了下来。”根据上述材料完成下列任务：(1)简要分析该文的写作特点。(2)如导小学中年段学生学习,试以定教学目标(3)更蠃看到大雁后作出了怎样的判断,这个判断是怎样一步一步作出来的,针对该问题设计教学活动。 五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、请根据上述材料完成下列任务。（1）简要分析文本的写作特点。（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。第 6 页 共 6 页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)1、A2、D3、B4、A5、D6、B7、A8、B9、B10、D11、B12、B13、B14、C15、D16、A17、B18、B19、A20、D二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：涵义：课程计划时根据一定的教育目标和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。内容：课程计划是课程设置的整体规划，他对学生的教学、生产活动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应该设置的学科、学科开设的顺序以及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。2、答案如下：(1)科学性与思想性统一。教材是直接反映教学内容的,所以在内容上一定要准确无误。同时各学科教材还必须体现一定思想性，寓思想政治教育于各科教学中，力求结合本学科特点和不同年级学生的接受能力，对学生进行具体生动的富有感染力的思想政治教育和品德教育。(2)知识的内在逻辑和教学法要求的统一。教材体现为传授知识的逻辑性和连续性，所以编写教材时既要符合学生生理、心理发展的顺序，还要符合知识的逻辑顺序。只有把两者统一起来教材才能起到应有的作用。(3)易懂性。教材是学生学习的主要依据，不同年龄段的学生理解能力不同，所以教材内容的叙述要简明、准确、生动，标题、结论要醒目，字体大小、用词要适当。这样才能让学生更容易读懂教材。(4)理论与实践统一。教材既要有理论，又要通过实践来验证理论。教材要结合实际材料来论证理论。使学生通过教科书的学习既学会了理论，又能较好地应用理论。(5)教材应具有开放性，应有利于学生改变呆板的学习方式，引导学生观察、实践、资料搜集、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现其学习方式的多样化。拓展其学习的时间和空间。(6)教材应关注并充分利用学生的生活经验，及时恰当地反映科学技术发展的新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义倾向。3、答案如下：(一)小学生发展知识(1)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。(2)了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。(3)了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。(4)了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。(5)了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。(6)了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。(二)学科知识(1)适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。(2)掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。(3)了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。(三)教育教学知识(1)掌握小学教育教学基本理论。(2)掌握小学生品行养成的特点和规律。(3)掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法。(4)掌握所教学科的课程标准和教学知识。(四)通识性知识(1)具有相应的自然科学和人文社会科学知识。(2)了解中国教育基本情况。(3)具有相应的艺术欣赏与表现知识。(4)具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：案例中这位教师在布置作业的时候，充分体现了新课改中新的教学观，以及对教学方式转变的要求，主要体现在以下两方面：(1)新课改强调建立现代教学观，认为教学是课程创生和开发的过程。教学不再是被动地受课程支配，而是在教学实践中根据实际情况开发。教学的过程重于教学结果。要重视客观真理.但是更注重真理获得的过程。正如本案例中，教师在教学进行中根据学生的情况改变上课的原有进程，体现了教学的创新，同时他重视学生知识获取过程，不将知识直接灌输给学生，而是把问题留给学生，能够促进学生探索能力的形成。(2)新课改理念要求教师在教学中由教师传授知识、学生被动接受知识，转变为教师引导学生探究知识、学生主动学习知识。同时由单一的课堂教学模式转变为充分利用课堂和课外、校外资源进行综合的教学。在本案例中，该教师在学生疑惑“黄山为何不在五岳之列”时，不是直接告诉学生答案，而是让学生自主探究、自由讨论，体现了探究性学习的良好趋势。同时除了运用学生已有的知识。教师还将疑问延伸到课外，让学生利用多方资源形成研究报告，体现了课堂与校外社区的综合教学模式。这种教学形式的转变真正突出了现代学生学习的特点，即主动、合作与独立、问题与探究性。2、答案如下：(1)写作特点：这篇课文是一个成语故事,讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸,他观察了天空中飞的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下来。全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,小至更赢对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。(2)教学目标：知识与技能:学习本课生字,懂得“能手” “直“ “大吃一惊“ “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。过程与方法能联系上下文了解课文内容,理解文章的重点句子。情感态度与价值观:能从更嬴善于观察、善于分析中受到启发。(3)语文教学设计：一、导入：同学们，古今中外有很多名人都很注重积累,只要大家日复一日,年复一年，养成积累的好习惯,终有一天会厚积薄发。当然,一个聪明的人不仅需要勤于积累,还得学会认真观察,善于思考。那么,今天上课前我们先进行“抢答游戏”，看看谁平时不仅积累得多还善于观察、思考?第一关:看图说成语,请看第二关(出示图片):如果给你一张弓,不用箭,你能射下天空中正在飞翔的大雁吗?今天,就让我们跨越时空的隧道,来到两千多年前的战国时期,看看魏国的更赢是如何射落天空中正在飞翔的大雁呢?引出课题:惊弓之鸟新授1、感悟“更羸是一个射箭能手”师:那么请同学们说一说更嬴是一个什么样的人?生自由说(更羸是个射箭能手师：课文是怎么说的?生交流2、自由默读课文，画出相关句子。生交流。3、读懂更赢的话,体会更赢观察、分析之间的联系师:大雁一听到弦响,就拼命地往上飞,拍了两下翅膀,又从半空中直往下掉,这是为什么呢?为什么会发生这么奇怪的事?请同学们默读课文,划出相关语句。生交流。师:谁来读读这段话。师:这段话一共有几句?你能从中读懂什么?生自由朗读这段话。师:反馈:读第一句,你知道了什么?(这是更赢一看到的,听到的大雁飞得慢,叫得很悲惨,更嬴看到这些,他想到什么呢?生交流。更赢看到大雁飞得慢,想到(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);更羸听到大雁边飞边悲惨地叫着,想到(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。)师引读:(它飞得慢,因为它叫得悲惨,因为,你看,这几句话中原因都在后面,结果在前面正因为受过箭伤未愈,孤单失群,所以大雁听到弦响,就(非常害怕)因为心里害怕,就(拼命往高处飞);因为拼命往高处飞,所以(就要使劲)因为一使劲,伤口就(裂开了);因为伤口裂开了,所以(它就掉了下来)。教师相机板书你们看,以上接读的过程,就是更赢的推理,谁能用“因为.所以.的句式将更赢的推理过程说一说。(一层一层地对着板书说,再请一生连起来说课件出示 师:(对着板书)这段话共有4句,第一句是更羸看到、听到。第二句由看到听到而想到的,第三、四句是由前面看到、听到、想到的而做出的推理分析,让我们再来读读。4、通过魏王前后的不同语气,再次体会更羸是魏国有名的射箭能手。5、理解“惊弓之鸟”的含义。6、师:再读全文,思考:你从这个故事中有什么启发?生畅谈。三、总结全文，布置作业惊弓之鸟是一个成语故事,成语故事不但短小精彩,而且往往能给我们很多启示,像我们熟悉的守株待兔、画龙点睛等等这些都是成语故事，同学们可以选择自己喜欢的故事拿来阅读,相信你会受益匪浅。那么再布置一个回家之后的任务:放学回家请你仔细观察家人的说话、走路、神态等,由此推断一下他们今天的心情可能是怎样的，写下来。五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)1、答案如下：（1）作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点，如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现出鹅的叫声大和严厉的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容，大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷的跑过来，努力吃它的饭”，“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头，这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情，如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语，以及“鹅的步调从容，大模大样的，像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑，但很可爱。它虽然固执，却立场坚定，一视同仁。虽然有些迂腐，却个性张扬，质