二年级下册11-15课.doc

11 蔬果变变教学目标：1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种动物。2、发展学生的塑造能力及想象力。 3、培养学生合作能力。 教学重点：利用各种蔬果进行造型。教学难点：利用蔬果的形状和色彩进行设计。教具准备：刀、垫板、各种蔬菜、瓜果、牙签。教学时间：1课时教学过程：一、出示范例，引出课题。1、小朋友，你们看，这些小动物可爱吗？你能看出它们是些什么动物吗？分别是用什么材料制作的？（这些小动物都是教师用各种蔬菜、瓜果经过想象加工制作成的。）今天，你们大家也一起来把自己带来的蔬菜变成小动物，好吗？ 2、学生观赏范例，积极回答提问。二、示范讲解制作方法：1、对自己带来的蔬果先进想象，想想看适合制作什么动物。2、师示范制作小金鱼：（1）用梨做身子。（2）将小西红柿用牙签插入做眼睛。（3）胡萝卜切块做嘴。（4）芹菜叶做尾巴。三、组织讨论，激发思维：1、以同桌为单位，对准备的蔬果进行想象，讨论，尽可能不改变或少改变本来的形状充分利用它的形状和色彩来设计小动物。2、提问：有哪几组愿意告诉大家，你们准备用什么蔬果制作什么小动物呢？ 学生以同桌为小组展开热烈的讨论。请一些学生谈谈他们的讨论结果。四、学生制作：1、要求切蔬果时要放在垫板上切，注意用刀安全。2、团结合作，共同完成。3、师巡回指导，帮助有困难的学生。五、赏析：1、将学生作品放在“动物园”里，组织学生参观。2、讨论：“你最喜欢哪个小动物，为什么？”同桌两人相互合作，共同完成作品。学生观赏作品。学生热烈地讨论，大胆说出自己的看法。六、活动延伸：鼓励学生回家利用蔬果、植物制作其他有趣的造型。 12 小鸟的家教学目标：1、引导学生运用橡皮泥、色纸表现小鸟和鸟窝的形象，提高学生立体造型的能力。2、培养学生对保护鸟类的意识。教学重难点：小鸟、鸟窝的造型和制作。（有变化、有创意）教学准备：准备学生使用的橡皮泥、色纸和有关于教材的图片、课件等。教学时间：1课时教学过程： 一、引导阶段。1、导入：今天老师要带同学们到小鸟家里作客去。（出示课件）进入教学，引导学生欣赏、问答。2、请同学们说说小鸟的模样和它们的家是什么样子？3、小组讨论并揭示课题。二、发展阶段。1、引导学生运用捏、搓、按、折、撕等方法试着塑造成圆形、椭圆形、立方体或长方形然后设计小鸟和它们的家。2、让学生在大胆尝试的基础上，通过小组讨论、交流，并描述、解释各自的想法、意图，并欣赏书本中的范例。自由讨论：看其他同学跟你们的想法有什么不一样？你觉得他们好在哪里？应该学习他们的哪些优点？3、引导学生搓成不同的线，捏或用纸折成各种点、圆和立方体、长方体形象进行组合。如制作鸟窝时，可制作圆形、方形或椭圆形等外形并可以夸张其长短和粗细，还可以装饰小花纹使制作的鸟窝更有新意。4、在肯定学生大胆、自由的设计基础上进行相互欣赏和交流，并鼓励学生多动脑设计出更加新颖的小鸟和它们的家。三、收拾与整理并总结今天所学的内容，还要提倡同学们要保护鸟类不能去伤害它。四、课后拓展：利用剩余的橡皮泥、色纸再设计制作一些小鸟、鸟窝。13 故 事 画教学目标：1、引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。2、在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。教学重点：故事的表现教学难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性教具准备：谚语故事VCD、故事画若干幅学具准备：绘画纸、绘画工具等教学时间：1课时教学过程：一、导入阶段：1、请几位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。这几个同学多讲得很好，但是我们只知道故事的内容而眼看不到故事里这一些生动的形象，多可惜啊，要是能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这一些生动的形象，那该多好啊。请问同学们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？学生回答。2、师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几个画面，让其它小朋友也来分享你的动人的故事吧。（引出课题：故事画）二、发展阶段。1、动画片段欣赏：欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。2、教学示范：老师讲一个故事并出示本故事的画面。3、教材范例欣赏：欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。4、学生小组讨论：根据以上材料小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。5、辅导学生作业：学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事或根据自己的经历编一幅或一组故事画。表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。6、课堂交流：在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展。三、课后拓展。有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。14 我们班的标志教学目标：1、指导学生用画，剪贴等方法，设计出带有个人或集体象征意义的标志。2、引导学生富有创意的运用彩笔、彩纸、毛线、羽毛等各种材料，体验标志设计的美感，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性构思。3、通过讨论交流、互评、互相启发，培养学生创新精神，促进学生共同进步。教学重难点：标志设计的方法（通过游戏解决）.教具准备：几种不同的标志设计作品（游戏用）、奖励用的小红花学具准备：彩笔、彩纸、毛线、羽毛、剪刀、双面胶、胶水等教学时间：1课时教学过程：一、引导阶段。1、谈话：星期天，我忙了一天，我先去这里买了点东西（课件出示）,接着又到了这里（课件出示），然后又到这里接了个朋友（课件出示），最后我们又到这儿吃了饭（课件出示）。你知道我去了那些地方吗？学生思考并回答。2、师：你是怎么知道我去了这些地方的？学生说说自己的想法。师：你们观察得真仔细！这些图形引起了我们的注意，它们就是标志。3、你觉得这些标志有什么作用？学生思考，回答。师总结：标志是一些团体、工厂、商品、警告的标记，让人一看就懂，便于我们识别和记忆，在生活中运用十分广泛。你见到过什么样的标志呢？学生说说自己在生活中看到的标志。出示课题。二、发展阶段。1、欣赏几个标志设计（课件出示），并介绍设计意图。2、分小组，做游戏。师：每小组分发几个不同的标志，请你们根据各学科的老师的特点为它们找到合适的标志。3、学生合作进行活动，教师给与适当指导。4、请几个组各选一位代表，说说自己组员研究的结果，并讲解理由。学生尝试用语言表达自己的想法。5、多媒体分类出示各种标志（文字类、图像类、抽象类等），请学生欣赏。三、作业要求。1、我们知道了怎样设计，还欣赏了这么多的标志设计作品，我想同学们一定很想设计一个属于自己的标志，请同学们用准备好的材料用剪、画、贴等方法为自己、小组或班级设计一个标志，要有特色，与众不同。2、学生自由组合进行设计，教师巡视指导。鼓励大胆创作及材料运用突出的学生。四、展示与评价。1、请学生剪下自己设计的标志，贴上双面胶，粘在自己胸前，互相欣赏。2、现在我给每位同学发一朵小红花，你认为谁（个人或小组）的标志设计得好就把这朵小红花贴在他的胸前。学生互相评价，贴红花。五、总结。今天，我们认识了标志，还动手制作了属于自己的标志，同学们下课后，可以给你的家庭设计一些标志，这样同学们到你家做客的时候，不用你介绍，他就知道你的房间在哪儿，洗手间在哪儿了，是不是很方便呢？希望你们回家试一试。15 变了样教学目标：1、培养学生爱祖国爱家乡的思想情操，了解家乡或城市的发展历史。2、发展学生观察、记忆的形象思维能力与绘画造型能力，画乡村或城市的各种变化教学重点：画乡村或城市的各种变化教学难点：表现家乡楼房建筑的特点教具准备：照片图、图片、彩色笔、蜡笔、挂图学具准备：彩卡纸、图画纸、彩色笔、蜡笔、剪刀、胶水、教学过程：一、组织教学。二、导入新课。1、谁都有自己的家乡，我们都热爱自己的家乡。你了解家乡的历史吗？以前家乡的面貌是什么样子，让我们通过图片或录像来了解家乡的模样。（出示课件）2、让同学来说说以前家乡的样子三、通过改革开