小学数学《大数的认识》说课稿.doc

小学数学大数的认识说课稿 要说好课就必须写好说课稿认真拟定说课稿是说课取得成功的前提是教师提高业务素质的有效途径下面是小编收集整理的小学数学大数的认识说课稿希望对您有所帮助 一、说教材 1、教学内容：我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元大数的认识第一课时亿以内数的认识 2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认而本单元则是在以前学习数的基础上进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课对以后学生在学习中接触大数并计算大数奠定了知识基础而且初步感知大的数目 3、教材的编排特点：a.结合实际情境让学生感受大数产生学习需要b.合理安排教学内容引导学生利用已有经验自主探索 本节课的学习不仅是学生对数认识的一次扩展也进一步体现了数学与生活的密切联系通过学习能加强学生对数据实际意义的理解会用数学的眼光分析身边一些数据的意义这体现了数学来源于生活最终服务于生活的理念 这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数结合学生的这些特点我会做一些课前准备一是准备了亿以内数的认识的教学课件;二是准备计数器、游戏卡片等教具 二、教学目标 根据本节课的重、难点和内容的特点我制定了以下三条教学目标：(一)知识与技能： (1)在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数单位万、十万、百万、千万、亿.使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系 (2)结合现实素材让学生感受学习较大数的必要性使学生体会较大数的实际意义感受亿以上数的意义培养学生的数感 (3)让学生在活动中体会数学与现实生活的联系培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识培养学生自主探索自我评价和善于合作的能力 (二)过程与方法 (三)情感态度与价值观 三、教学重难点 重点： 1、学会读、写亿以内的数; 2、掌握亿内数的数位顺序表了解十进制计数法 3、认识数级个级、万级、亿级会根据数级正确地读、写亿以内的数 教学亿以上数的读法与写法 难点：1、读写数位较大的数目 2、理解十进制计数方法 四、说教法、学法 教法：为了完成教学任务在教学方法方面我会紧密联系学生的实际生活从学生的生活经验和已有的知识出发创设有趣的情境开展丰富多彩的教学活动使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能 创设具体的教学情境培养学生对大数的感受发展学生的数感大数对于学生读起来比较困难教师应充分利用好教材文本创设具体教学情境让学生对大数获得丰富感受注意放手让学生探索理解大数的读法后通过独立练习小组合作交流训练达到熟练程度 注重基础知识基本概念的教学给学生留有自主探索的空间对于数位、数级十进关系等知识应该让学生牢固掌握通过创设情境让学生去发现去体会通过自己的独立思考达到对这些知识的理解 密切了大数与现实生活的联系培养学生的数学意识教学中教师应注意培养学生收集大数的习惯和能力数的产生与发展都是生活实践的需要认识数是为了用它来交流解决生活中的实际问题从而培养学生数学意识 学法：学生主体参与;动手操作;多向交流;教学游戏 五、教学理念 坚持以学生发展为本为学生终身可持续发展、和谐发展打基础遵循儿童心理规律和认知规律加强数学与现实生活的联系学生必须获得有价值的数学必须的数学不同的人在学上得到不同的发展学生是学习的主人教师是学习的组织者引导者和合作者在教师精心组织下充分让学生自己去发现探索亿以内数的规律关注学生个体差异使每个学生都有学习成功的体验 数学教学立足于学生已有的知识教师应教给学生借助已有知识去获得新知识能力培养学生敢于自主学习、尝试新知的研究学习小学生已有的数学认知结构和生活经验为其独立解决数学问题提供了可能为此在教学延伸性、迁移性知识时我直接让学生自己自主尝试、积极探索引导学生独立思考通过操作、观察、分析、比较、推理、发现和总结给学生自主探索新知的空间、时间为学生创设主动参与的机会让学生在探索中获得发展 六、说教学过程 (一)复习导入 1学前准备：口答：一千里面有10个百一万里面有10个千;口述万以内的数位顺序(个位十位百位千位万位) 2师：同学们我们已经学会万以内的数在日常生活中还经常用到比万大的数(利用课件出示2000年第五次全国人口普查的数据图片)你们会读这些数?瞧这些数比以前学习的万以内的数更大今天我们就来认识更大的数板书课题：亿以内数的认识 (二)探究新知 1、请学生拿出计数器一千一千地数当数到10个一千时问：一千一千地数10个一千是多少?(一万)强调：千位上的10个珠子办? 2、请学生10个10个地数当数到10个一万时问：是多少?利用计数器问：表示10个一万? 3、照这样继续数下去10个十万是多少?10个一百万是多少?10个一千万是多少?.师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位想一想：每相邻两个计数单位之间关系?(两个计数单位之间的进率都是10,即十进关系) 4、把所学数