北师大版二年级数学期末考试试卷分析.doc

2015-2016学年度第一学期（二）年级（数）学科期末检测质量分析报告齐 镇 教 委 撰写人：王彩存2016年1月21日齐镇2015-2016学年度第一学期小学二年级数学期末检测质量分析一、考试成绩基本情况总人数优秀人数优秀率及格人数及格率待及格人数待及格率均分最高分最低分17912167%17095%95%839856二、试卷情况分析此次数学试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。本次数学试卷的命题内容比较全面，难易适度，有的题比较灵活。既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力，是一份不错的试卷。具体有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程，也能体现出对学优生的潜能考查。试题内容全面，共计六个大题。2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。这些都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。3、体现了灵活性。测试突出考查了学生在已有的知识经验下，选择合适的解决问题的策略，体现知识的灵活性和学生针对问题所想出来的解决策略的多元化。活性和学生针对问题所想出来的解决策略的多元化。三、各题完成情况分析试卷共分六个大题：（一）我会填。共10小题。出错最多的是第10题。此题属于植树问题的应用题，学生都误认为列式为59，而实际是58，所以大部分学生解答错误。（二）我会判对错。共6小题，其中第1小题和第五小题失分较多，部分学生对“5和7”的和与“5个7的和”意义理解混淆；对第5小题不能正确理解，所以判断错误。（三）我会选。共5小题。其中第2小题和第5小题错误率较高，一根木头锯8段，实际只需锯7次，而大多数学生误认为锯8次，所以选择错误。第5小题学生对图案剪出的图形辨别不清。（四）我会算。共2小题。大部分学生计算正确率较高，还有个别学生计算能力有待提高。（五）我会动手。共3小题，只有个别学生对第二题倍数问题理解不够。(六) 我会解决 共4小题，主要失分在第1题和第4题。第1小题本身两步计算的，学生只做了一步，未完成第二部。第4小题应属于三步计算的应用题，大部分学生只做了一步，后两步未做，对于二年级学生出题有点难度。 四、从答卷情况看教与学存在的主要问题：从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。五、对今后教学工作的建议： 1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。六、改进措施：（1）继续加强学生对基础知识的掌握，引导学生乐于参与数学学习活动。（2）继续加强计算的训练，以便提高学生的计算能力。（3）培养学生的合作习惯,给学生创造机会,留给学生足够的时间和空间让学生合作交流,更好的发挥合作的潜能,使得学生敢于发表自己的见解,把学习的主动权真正交给他们。（4）学习中对点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。（5）继续加强学生良好的学习习惯的培养及检查的习惯。以上是