19.小动物过冬

小动物过冬第一课时白莲岩中心小学 二 年 级 张 琴教材分析：本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方，青蛙准备吃饱之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储存了很多蜜在蜂巢里过冬。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。学情分析：学生非常喜欢童话故事，课文中的小动物都是孩子们喜欢的，特别是小动物之间的对话更能激发学生读的欲望。课文中的生字比较多，有些字还比较难记，要加强认读。教学目标：知识与能力：能够正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文；学会本课田字格中的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。过程与方法：本节课的设计力求体现课堂生活化，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主、合作、探究的学习过程。情感态度与价值观：读懂课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得朋友之间应该相互关心。教学重难点1、本课教学重点是通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，了解小动物们过冬的不同方式。2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。教学准备1、动物卡片、生字卡片、与教学内容匹配的课件、课本、班班通。2、查阅、搜集动物过冬的相关知识。教学过程第 一 课 时一、创设情境，激发兴趣：1、猜谜语：（1）小小家伙眼睛亮，花中采宝回家酿。（蜜蜂）（2）小小姑娘满身黑，身带剪刀满天飞。（燕子）（3）绿衣小英雄，田间捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙）教师加以肯定，出示谜底，并板书课题：19、小动物过冬（解析“物”字的写法与结构）2、引出小燕子、小蜜蜂、小青蛙三个小动物二、自主阅读，整体感知：1、过渡：运用班班通出示秋风幻灯片，引出动物过冬的话题。（出示生字卡片“刮”）板书：过冬2、小动物聚到一起商量过冬的事。（出示 “商”“量”两字的读音，解释生字结构。注意：“商量”词语中，“量”字为轻声 ）请学生读生字和词语。（开火车读）读得正确的同学，教师及时给予肯定，读错的同学，教师及时纠正他的错误。3、小燕子、小蜜蜂和小青蛙都聚到一起商量。（出示“聚到一起”卡片）师：老师从白莲岩赶到舞旗河与大家聚到一起。那么小动物们聚到一起，商量什么事呢？生齐答：小动物过冬师：小动物们到底怎么商量的？又是怎么过冬的呢？答案就藏在你们的书里，待会请小朋友轻轻地把书打开，把课文内容从头到尾读两遍。要求:1、自读两遍课文，要求：读准字音，读通句子，不添字漏字改字。难读的内容和读不准的内容画出来。2、读好的小朋友可以再读一遍，然后自己想一想、说一说并回答上面提出的问题。（师巡视指导）三、细读品味，体会情感1、设问：小动物们如何商量的？先是谁与谁商量？后是谁与谁商量？商量结果是什么？你记住了谁的过冬方法？（生回答）先小燕子和小青蛙；再是小燕子和小蜜蜂燕子：飞到南方去 引出“暖和”（出示生字卡片，注意“和”字的轻声）请生读词。“暖和”造句：太阳照在我们的身上，我们感觉到很暖和。解析“暖”字的偏旁、结构和写法。（日字旁，爪字头，下面一横，再写一个“友”）师生一起划空写。 2、班班通出示小燕子的话，请生读。师：这位“小燕子”说得真好，又生动，又流畅。我都有点舍不得你了，你要到什么时候回来啊？春暖花开的时候（出示“春暖花开”卡片，请学生解析意思）班班通播放“春暖花开”的图片。再次巩固词语“春暖花开”。让我们再次记住这个画面，等待小燕子回来。“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”生齐读。3、班班通出示小青蛙的话，请生读。青蛙：一边读一边做动作。出示“钻”字卡片，请生读，并做做动作。4、班班通出示小蜜蜂的话，请生读。1）解释“蜂巢”意思：蜜蜂的家。六角形的，“巢”就是窝的意思。（班班通出示蜂巢图片。）蜜蜂不仅勤劳，而且是个很厉害的建筑家。生齐读“蜂巢”，冬天见不到小蜜蜂。是因为它们都藏到蜂巢里。（出示“藏在蜂巢里”卡片，请生读）四、回归整体，总结升华：1、分角色朗读课文。师生合作、生生小组合作，教师巡视指导。2、小组展示。教师及时给予评价。3、学写生字。（1）看课后第二题中的笔顺，按笔顺描红。（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比较难写，待会儿全班交流。（3）学生提出难写的字，教师范写，学生书空。着重指出：“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。“哥”的上面不是“可”。（4）描写习字帖，教师巡回指导，纠正坐姿。4、找到与“第二年”意思相同的两个词语。（请生回答）班班通出示课件“第二年、明年、来年”。5、出示生字、词语，巩固学习。（开火车）1） 商量 暖和 哥哥 接着 刮起来 （注意：后一个字的读音为轻声）钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里 第二年 明年 来年 （注意：意思相同）2） 商量