4的乘法口诀教学设计.doc

4的乘法口诀教学设计教学目标：1、知识目标：通过摆正方形的数学学习活动，经历4的乘法口诀的归纳过程。熟记4的乘法口诀。2、能力目标：培养学生动手、交流探究、归纳口诀，交流巩固所学知识的能力。3、情感目标：在学习过程中，引导学生进行简单的有条理的思考。教学重点：探索4的乘法口诀，熟记4的乘法口诀。教学用具：小黑板，算式卡片，图片、小棒。学习方式：小组合作、自主探究学习的方式。教学过程：一、 知识回顾同学们，上节课我们学习了什么？（2、3的乘法口诀），好，那么2、3的乘法是怎么读的？有那位同学能够起来回答老师？并说出乘法算式。（2的乘法口诀：一二得二，12=2或21=2，二二得四，22=4:；3的乘法口诀：一三得三，13=3 或31=3，二三得六，23=6或32=6；三三得九，33=9）。好,同学们，非常棒，现请同学们根据刚刚复习的乘法口诀来口算下面各题，并说出是哪句乘法口诀：23= 6 21= 2 33=9 22= 4 13= 3 （二三得六） （一二得二） （三三得九） （二二得四） （一三得三）同学们，我们已经学习了2、3的乘法口诀，加上上个星期我们一起学习了5的乘法口诀，从今天同学们的表现来看，非常棒，现在请同学们想一想，我们已经学习了2、3、5的乘法口诀，中间还差哪个数的乘法口诀我么没有学过？（4的乘法口诀没有学过），好，今天我们就一起来学习一下4的乘法口诀，板书“4的乘法口诀”。二、情境创设看，这是什么？喜欢玩摆小棒的游戏吗？那就满足你们。认真听要求：请同学们用手中的小棒摆出一个正方形。（找一名学生到前面摆）你们能用小棒摆出2个、3个甚至4个正方形来吗？赶快试试！（采用游戏的形式，激发学生学习欲望，使学生兴致盎然的投入到学习中来。同时学生的动手操作能力也得到了进一步锻炼。）二、探究体验(1)现在请同学们和老师一起来根据上面的算式来编出4的乘法口诀： 、摆一个正方形用了4根小棒，是1个4,1个4是4，乘法算式是14=4或41=4，编出口诀是：一四得四； 、摆2个正方形用了8根小棒，是2个4,2个4相加是8，乘法算式是24=8或42=8，编出口诀是：二四得八； 、现在请同学们根据老师讲的方法同桌之间相互讨论，编出其余2句的乘法口诀，待会老师找一个代表起来回答，你们是怎么编的。 （摆3个正方形用了12根小棒，是3个4,3个4相加，乘法算式是：34=12或43=12，口诀是：三四十二；摆4个正方形用了16根小棒，是4个4,4个4相加，乘法算式是44=16，口决是：四四十六）。 、同学们做的非常棒，请同学们自己给自己一点鼓励（123，我真棒），现在，请同学们一起来看到黑板上，4的乘法口诀一共有几句（4句），把它们总结出来。(2)观察口诀有什么规律 记忆口诀，要想乘法算得快就要记住乘法口诀；交流记忆方法。开火车记忆 同桌对口诀三、应用口诀1、口算并说出用的是那句口诀4x3= 2x4= 1X4=2、自主小天地：编儿歌。我们知道：1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿。（小黑板出示）那么2只、3只、4只呢？你们能够根据提示把儿歌编完整吗？学生活动：同桌