统计的帮手-excel.doc

统计的帮手认识Excel教学设计丹东市第十三中学 刘明坤一、教材分析本节课的教学内容是辽宁省中小学信息技术编写组八年级上册第二单元第一课，本节课将使学生了解电子表格的基本功能，通过采集原始数据，强化应用信息和识别信息的能力。 二、学生分析七年级学生具有自主学习和互相协作学习的能力，为提高学习的效果，注重培养学生的合作精神和人际交往能力。Excel作为一种数据处理软件在工作生活中应用十分普遍的软件，操作性比较强，如果学生在自主探究与合作学习，一定会表现出浓厚的学习兴趣，学习的积极性比较高，课堂气氛也会比较好。三、教学目标【知识与技能】1、学会Excel的启动及其文档的打开、存储与关闭；2、掌握Excel中单元格等信息元素的名称及用途，以便日后灵活应用；3、学习在Excel中输入法不同类型的数据。【过程与方法】1、在引导学生学习知识的同时，也注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力。2、在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和合作学习能力，在自主学习的过程中，培养学生发现问题、解决问题的能力。3、学习软件的目的在于应用，在学生的实践过程中，引导学生强化计算机的工具应用观念，并形成应用现代化工具提高生活、学习和工作效率的自觉性。【情感、态度与价值观】通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐，培养和提高学生的审美情趣。在学习的过程中培养关心社会、关心他人的责任感，同时增强团结协作精神。【重点难点】重点：1、 认识Excel的窗口界面，掌握Excel各种信息元素的名称和使用方法；2、 能够正确地在Excel中输入数据，并进行文件操作。难点：1、 掌握单元格的表示和使用方法；2、 区分工作表和工作簿，并能正确应用；3、 正确地输入各种不同类型的数据信息。【教学方法】任务驱动法、讲解法、演示法、自主探究法。四、教学设计思路：由于学生在前面已经学习过Word和其他一些应用程序的操作，因此，本课作为Excel的入门课程，不宜单纯地由教师进行讲解教学，可以设计成小型的任务驱动式教学。通过提出任务的方法，以WORD软件的使用经验作对比，通过教师的引导，使学生逐步了解熟悉EXCEL的界面及相关基础知识，为以后的EXCEL数据处理做好铺垫。精心准备一份学生感兴趣的且能够体现Excel特点的文档，如本班学生成绩分析，以环环相扣的任务驱动方法去鼓励学生自主地进行探究性学习，让学生多去观察、多操作、多实践，在操作实践中获取知识并掌握技能。开始提出任务（成绩统计）教师演示，导入新课学生独立观察提出新的任务（启动EXCEL）教师总结，给予评价教师媒体演示讲解提出新任务（比较EXCEL和WORD异同点）分组讨论提出新任务（求和）提出新任务（排序）退出保存结束教学设计流程图五、课前准备：本课时教学需要在计算机网络教室的教学环境中进行，通过教师自制课件来辅助教学。六、教学过程（一）创境激趣，引入新课教师首先提出任务，准备出一张某班考试的成绩表，请一位同学独立用一节课的时间算出每个同学的总分、名次、以及每科单科平均分等。展示文档某校或某班学生的学习成绩表，目的使学生获得感官上的真实体验。没有人能挑战这项任务，就此导入电子表格EXCEL，提出EXCEL能用很短的时间就能完成以上提出的任务，以引起学生的兴趣。（如果我们学会并掌握了电子表格就可以对我们自己班级的成绩或评比实现统计功能，比如：名次，求和，统计，还有分类汇总等等）（二）任务驱动，学习新知教师演示讲解EXCEL的功能与特点。主要展示它在数据分析、运算、以及建立图表等方面的特点。（用网络）1、 连环任务 启动EXCEL。（让学生回忆启动WORD的方式） EXCEL启动后，让学会把WORD和EXCEL做个比较，分析异同点，先独立观察，然后可分小组讨论，形成意见后回答。教师演示总结，同时指出工作薄和工作表的概念。（用书包里放书本的比喻） 给出一份小的成绩表，让学生根据前面教师的演示操作，要求完成求和任务。先独立完成，也可协作完成，用竞赛的方法看谁先完成。教师此时可适当指导。完成后请学生回答完成的过程方法，并予以表扬。2、 难点突破A根据同学们这张表，先演示讲解单元格的表示方法，主要是行号和列号。提出任务，让同学们定位表示几个单元格，先观察，然后举手回答观察结果。（活动单元格边框边粗，当鼠标的大十字块指向右下角时，边成小十字）， (在左上角的名称框里回出现单元格的定位表示。)教师给予表扬。 B让学生用菜单里的选项或者工具栏里的工具按钮对数据进行编辑处理。（修改字体、大小、颜色、对齐方式等）3、 保存退出EXCEL提示学生按照WORD的经验来退出保存EXCEL。提请注意后缀名和WORD的区别。4、 课堂复习巩固理清概念：工作表、工作薄、单元格，名称框等。（三）尝试练习学生自己统尝试完成，教师作巡回指导；学生完成后，教师进行简单小结评价。六、教学中可能出现的问题及对策教学中教师要注意及时反馈矫正，教学中可能出现的两个问题：一是因学生前提知识掌握不好导致学习新知困难，教师可个别予以指导，促其尽快掌握。二是有的学生由于在家庭或社会中已掌握本节内容而兴趣不浓，教师可对其提高要求，或者让其担当助手辅助巡视指导。亦有可能出现其他问题，应视具体情况处理，以保基本完成教学任务。七、教学反思本课我是以任务驱动的教学方法，在愉快和谐的课堂氛围中轻松地突破了本节课的重难点。学生通过“动手”活动进行学习，以重自主、重实践、重创新为特点的教学模式。在掌握基本知识和基本技能的基础上，给学生以想象的空间，发挥其创造的能力并激起进一步学习的求知欲望。信息技术是一门创造性思维极强的学科，在教学中让学生边学边练，让学生进行自主探究式的学习，将培养学生对学习信息及信息技术的兴趣放在首位；并将信息技术与学生的生活实际紧密相连；将信息技术与学生的其他学科学习紧密相连，充分发挥学