谈积极开发校本教材对教师专业发展的促进作用.doc

谈积极开发校本教材对教师专业发展的促进作用（劳技与通用技术）河东区福东中学张敏田谈积极开发校本教材对教师专业发展的促进作用内容提要：在课程改革中，至关重要的两个因素是教师与教材。校本教材开发的主体是教师。开发校本教材有益于发掘教师的自身潜能，拓展自身创造性和培养教师开拓创新、锐意进取的乐业精神。对教师的专业发展起着积极地促进作用。关键词： 校本教材、劳动与技术、教师专业发展参考文献：1、基础教育改革纲要（使用）解读 钟启泉 张华等主编2、走进新课程新课程理论与实践 北师联教育科学研究所3、校本教研理论与实践 张行涛目前，我们面临着教育教学改革新的任务，探索符合当前社会要求的人才培养模式，将通过课程改革来实现。为达到全面提高学生综合素质的目的，在小学至初中新设置了综合性强的实践活动课程劳动与技术教育课，通过课程的实施，可激发学生的学习兴趣，培养学生的个人爱好，密切学生与生活的联系，促进学生对自然界的认知与体验，从而提高学生求知欲望和动手能力，实现学生自我能力展示，培养学生从小养成热爱劳动，学习技能的良好生活品质。为此，该课程的设置对于学生综合能力培养具有重要的意义，也是我们实施素质教育的重要组成部分。但课程实施以来，相对应的教辅资料还略显不足，仅凭现行的基础教育课程改革纲要，而没有一批实用性很强的课程教材和参考资料，是不能很好的完成新课改这一历史任务的。为此，我们必须坚持把 “劳动与技术教育”作为实践操作的平台，重视课程建设中两个至关重要的因素教师与教材，着力引导和发动广大教师积极去开发劳动与技术课的校本教材，丰富实践活动课程的教学内容，坚持以校为本的课程发展模式和以校为本的教师专业成长的统一，从而形成和逐步完善以实践活动为载体的教育教学机制，不断拓展和创新与改革的新思路。积极的促进和推动新课改的实施，要以开发校本教材作为工作基础。将教师作为骨干力量开发新教材，对教师的业务知识、专业发展将起到积极地促进作用，对师资队伍的建设和发展也会产生积极地影响。一、以教师为主体开发校本教材的重要意义教材一直以来都是我国学校教育的主要课程资源，教师所有的教学活动都围绕教材展开。而教师又是课程最直接的实践者，他们有能力、有经验去开发最新最实用的新型教材。在校本教材开发的同时，可以带动现有各类教学手段的运用、课程改革、学科的整合、教育技术的推广、师资队伍的培养和建设、研究型组织的建立等一系列工作的开展。而以校为本的课程和教材开发，最直接的关键作用就是能够促进教师专业发展。教师作为学校课程的实践者、管理者、决策者，作为主体参与到课程开发与实施的过程中，使教师有更多的机会进行不同的教学实践，参与完整的课程开发过程，从而改变教师仅仅是执行角色的局面，形成一种开放的、民主的、科学的课程意识，促进自身的专业发展。二、发校本教材对教师专业发展的促进作用1、校本教材开发有利于促进教师自身素质得到提高 教师的教育教学工作需要培训，知识需要不断地更新和“充电”。教师的教学展开过程，也是教师各种素质获得提高的过程。教师要不断吸纳有益的知识经验，多借鉴已有的作品成果，在生活实践中去积极探索，自觉学习，走向市场调研，去获取开发课程的资源。要以回归生活世界的精神状态，对一些小商品、小玩具，尤其对能引起学生兴趣和爱好的商品进行信息搜集，整理分析，帮助教师通过拆装、组合挖掘内在的教育因素。按照教学理论的认知规律，对课程分析、教学内涵、德育渗透、学生年龄特点、兴趣爱好、接受能力等诸多教育教学问题及规律进行归纳总结与探究，创造性地把校本开发内容及成果运用到教学中去，探索和建立特色鲜明、富有生活气息的教育教学新体系。在校本教材开发过程中，教师是以原有的背景知识、教育教学经验和可操作能力走进校本教材开发的。面对新的工作任务，深受各种困难条件的制约，有一定局限性。这就需要教师在不断学习和积累知识的基础上拓宽知识视野，逐渐形成和运用更多更好的教育教学方法和手段，养成以潜心研究的态度来改进对待自己的教学。采用灵活的方法多途径、多渠道的获取知识是必由之路。2、教师在课程中的主导作用得到充分发挥开发课程是提高教师专业水平的一个重要组成部分。教师是课程的实施者，应该让教师享有课程开发的权力，并承担课程开发的责任，它既拓展了自身专业活动范围，又提高了自身进行实践的能力。从这个层面的某种意义上讲，以课程开发者的姿态承担课程开发的责任，转变了以往课程实施者的角色，教师的主导地位得到了充分发挥，尽展其教学才能，大大促进了教师专业发展。如：金属工艺课用金属丝编织小自行车模型，经过分析之后，授课教师自编了工艺自行车的结构，结合物理学知识，归纳了系统功能，并拟出结构图纸，制作尺寸，从而形成完整的教案，设计成为自编的校本教材。3、教师的研究和开发能力得到加强为了积极开发校本课程和深入认识自身专业行为，教师的首要任务就要学会研究。作为劳动与技术教育课程的开发者，促使教师更加关注具体的教学情境，把教育理念应用到教学实践中去，提高教学质量和水平，促使教师对教学过程和课堂行为进行必要的反思与研究，把一些成功的教学经验升华，使自己的研究能力逐步得到加强和提高。 教师教学方式的转变，必然带动学生学习方式的转变。劳动与技术课程就是让学生根据自己的兴趣主动参与、勤于动手，作为教师就要很好地引导学生学习。如：小木屋搭制，教师设计了八个环节，学生因年龄差异和接受能力不同，学做过程不连贯，教学效果不理想。教学反思时，教师仔细分析各教学环节，寻找解决问题的方法、途径、最后将八个教学环节进行整理，改为分三段进行，教学效果大为改观，简称“三段八步法”。这个案例表明：教师要研究教育对象，必须要充分发挥自己的知识面、认识水平、动手能力等方面的素养，只有这样才能引导好学生的学习。4、教师的合作学习能力得到发展在开发校本教材过程中坦诚地讲每个人的学习经历、思维习惯和生活阅历都存在着一定的差异。从专业技能上讲其知识结构、智慧水平、教学风格、动手操作能力上也存在着较大的差异。但这种差异实际上就是一种宝贵的教学资源。通过教师之间的合作互动，可以相互补充、启发，形成个人思想的碰撞，从而产生新的教学思想，经过实践活动的检验形成更有效的教学策略、方法，系统利用教学动态因素之间的互动来促进开发校本教材，达到强帮弱、勤带懒，以团队合作的优势让每位教师都能尽展自己的优势，形成集体互补、共同开发。 可见教师的合作学习是非常必要的，也是教师最受益的、是促进教师发展的有效途径。（1）积极的互相依靠。合作学习既有助于培养合作的精神，团队意识和集体观念，还有助于因材施教，互助借鉴先进点。俗语讲“一个好汉三个帮”，在某一课程开发上，既有主角，也需要配角。主立案人提出立意设想，比较完整的从立意依据，学生的兴趣爱好，年龄特色，动手能力，课程整合及传承文化的德育教育等，提出方案发动小组同志从操作程序、难易程度及实施对策等方面提出不同看法和意见，相互启迪、相互借鉴、共同研究，共享成果。在合作中沟通，在合作中互动，在合作中建立信任团结的观点，最后有效的解决工作中的问题。这种互相依靠关系的建立，大大促进每位教师的进步与提高，同时还可以触类旁通激发创造的火花。如在开发初中石材篆刻的基础上相继又开发了木刻、纸刻、皮影刻等课程，形成了刻艺系列，既解决教材单一的问题同时有锻炼了教师开发教材的技能，大大丰富了教学内容。（2）教学案例有益探索。为了修正校本教材的可行性更需要依靠教师的集体智慧。每一新校本教材的生成，必须先对其进行集体的分析思考，仁者见仁，智者见智，生成促进教师专业发展的研究专题。在探讨的氛围中，每位教师的地位是平等的，表达意见也是平等的。在这种开发的、自由的学术气氛里，大家自由交换思想，和谐的。互动合作说课、教学案例交流、公开课、教学成果展示等形式促成表现形式的合作学习，这样可以让每个人的积极性最大限度的发挥出来。工作越深入、步子迈的就越快，开发教材的办法就越多，使校本教材呈现新的生命力。同时师资队伍也得到校本培训，脱颖而出的骨干队伍也就顺理成章地形成了。（3）技能培训得到锻炼。“劳动与技术”课程需要的是“双师型”的教师，既有传授知识的能力，又有动手操作的能力。为了让教师掌握操作要点，需要进行熟练技能的自我训练。我们“不拘一格选人才”从工厂选来钳工、木工师傅充实到教学实践中来。以能者为师, 进行教师技能培训的传、帮、带，使教师尽快转变“一本书、一本教参”就讲课的陈旧模式。只有学会和掌握一定的技能，才能为学生的技术学习和探究提供有效指导和优质服务。三、积极推动开发校本教材的途径和方法1、开发校本教材要解放思想，打破传统观念，增强创新意识以往，教材对教师来说是神圣不可侵犯的。教师只是教材的忠实执行者，他们不敢、也不需要超越教材半步。而今天新课程的开发和研讨，给予教师极大发展的空间，尤其是在既没有多少成功经验可借鉴，教辅材料又十分匮乏的情形下，教师就更需鼓起勇气去承担教材的建设、开发。2、教师要走出课堂面向社会，与时代同步成长我们的教师要广泛去接触社会，去与同行多交流，相关学科领域和产业行业也是获取经验和知识的渠道。这样可以得到大量的信息，学到丰富的知识，来充实和丰富自己的教学内容，保证教学顺利进行。在与同行交流和自己潜心思考中，自觉或不自觉地构建了自己教学思路、方法。经过实践证明，去粗取精，删繁就简，易教易学，形成自己的可依赖的校本教材。以“生活即教育，实践出真知”为开发原则，以校为本、以人为本，对自己所开发的教学文本进行不断地建构、加工，开发出有助于学生人人动手、积极参与、主动学习的学习资源。以探索性的教材去展示有创意的教学内容，创造了具有动态、发展、富有活力的课堂教学，为新课程实施带来了崭新的变化。3、建立研究型组织，发现和探索新问题，提高解决问题的能力教师要善于从“教育的生活世界”中去发现值得借鉴和研究的问题。教师要善于把来自教学中的问题当作课题，有针对性的解决最突出的问题。还要在反复实践中注重实效性。把校本教材的开发与学科建设的课题研究相结合。教师在教材开发的同时也能得到知识的补充和升华。随着现代社会飞速发展，教师进修内容也会有一次次新的突破，这些都是教师拓宽知识视野的主渠道。校本教材的开发与建设必将成为为教师进修的形式之一。4、利用现代信息技术，积极开发多种形式的校本教材校本课程仍然需要文本资料包括活页、讲义、实物、挂图等。随着信息技术的成熟和普及，校本课程还可以利用音像资料、多媒体课件、网络资源等现代教学技术手段。虽然这些只是教育过程的辅助手段，但可以大大提高教学效果。故在开发校本教材的同时，学校和教育行业管理机构应当充分利用现代教育技术手段，适时的建立优质教育资源库，实现教育资源的充分共享。5、学校和教育行政机构应加强管理和保障激励机制：校本课程的开发为教师提供了无限的表现与创造的空间，要想让每一位教师都能人尽其才，各尽其能。对教学效果好、有教材开发能力的教师，学校要采取各种形式，及时进行表彰和鼓励。评估机制：教育行政机构要研究制订校本课程评价标准，并与学校对教师的综合素质考核相结合。要恰当地采用行政手段，确保校本课程的开发