远程教育如何改革教学.doc

远程教育在教学中如何改革21世纪，信息技术和网络技术高速发展，教育信息化成为新世纪教育现代化的必然发展趋势。农村现代远程教育工程是国家缩小东西部教育差距，促进教育均衡发展，加快教育信息化的重要举措。远程教育工程为农村中小学带来了丰富的教育教学资源和媒体，促进了西部农村中小学的教育教学的跨越式发展，对教师的教育思想、教育观念、教育方式、教学测评，对学生的学习观念、学习方式和学习测评都产生了深刻的影响。充分利用远程教育资源，优化课堂教学，不断提高教学质量，缩小城乡教育差距，建设社会主义新农村的新学校。一、优化课堂教学理念 用现代教育思想指导教学走进新世纪，国家大力推进基础教育课程改革。课程改革犹如春雷，对传统的课堂教学产生了巨大的冲击。新课程与旧课程最根本的区别在于理念。课程理念是课程设计者蕴含于课程之中，需要课程实施者付诸实践的教育教学的思想和信念，它是课程的灵魂和支点。远程教育资源中含有丰富的课改资源，它打破了时间和空间的限制，形成开放式教育网络，使全国的优秀教育资源得以共享，是实现终身学习的主要手段。在远程教育模式下，学校可以下载课改理论、课改培训资料、优秀教师的课堂实录，组织课程改革的校本培训和研究，通过集体学习和相互探讨，教师能够更快地掌握基础教育改革的精神，树立新课程理念，用科学的现代化的教育思想指导教学。通过远程教育，教师还可以进行自主学习，自主选择学习时间、地点，根据自己需要选择学习内容，深入学习和研究课改精神，把新课标的教学理念贯彻到课堂教学的实践中，提高课堂教学效益。二、优化课堂教学内容 用形势多样的媒体丰富教学 课程改革的目标指出：在教学内容上，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，强调学生经验、学科知识和社会发展三方面的整合。教材是课堂教学的主要媒体，但任何教材都不可能完美无缺，教材具有相对稳定性和划一性。远程教育资源内容丰富新颖、形象生动，通过远程教育，教师可以根据教学的需要，选用远程教育资源中的相关内容，对教材内容进行完善和补充，使课堂教学内容更具生活性、趣味性和时代性，达到课程改革的目标。例如，在数学教学中，可以利用远程教育中的教学资源，把枯燥的数学学习与生活紧密结合，使学生体会到生活中处处有数学，数学来源于生活，又应用于生活，增加学生学习数学的乐趣和对数学学科的热爱。在教学园的认识（人教版）一课时，把远程教育资源中汽车平稳行驶的动画播放于课堂，动画中在行驶的汽车车轮上标注着车轮的轴心距离地面的距离始终相等的直线，同学们通过形象的动画认识到汽车平稳行驶正是运用了园的半径都相等的原理，使数学课堂走进生活，趣味横生。在教学百分数的应用（人教版）中的利息时，教材中所提供的利率已不符合现在的金融实际。引入远程教育资源中有关现行利率的知识，并要求学生按照现行利率计算一万元一年期定期和活期的实际利息收入，使学生在掌握知识的同时，了解社会和时代的发展。三、优化课堂教学方式 用现代化的手段开展教学1、构建互动协作的教学模式，凸现学生的主体地位。基础教育课程改革纲要（试行）指出：“本次课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”在新课程改革的环境下，教师必须摒弃传统的“灌输式”的教学方法，注重学生在学习过程中的主体地位，充分发挥学生学习的自主性、能动性和创造性，教师在教学过程中充分发挥主导作用，变“传授”为“启发”，培养学生自主探究的能力，提高学生学习的积极性，让学生学会学习。三种模式的远程教育的实施，为构建互助协作的新型教学模式创造了有利条件。模式一的光盘教学资源既可以用于接受式教学，又可以用于探究式教学，模式二的现代远程教育资源更多地用于接受式教学，模式三的网络教室更多地用于探究式教学，模式一和模式二通过网络与模式三的网络教室结合，能够实现教学资源的共享，成功构建完整的基于网络环境下的新型教学体系。在这种学习环境中，形成“教材教师计算机学生”四元关系，教师和学生、学生与学生、学生与计算机、教师与计算机等等之间可以形成多元互动和协作，在建构主义教学理论的指导下，探索自主式学习、交流式学习、交互式学习、探究式学习、情境式学习等多种有效的学习方式，培养学生对信息的获取、分析、加工、存储的能力，培养学生的创新精神和实践能力，真正成为学习的主人。2、采用现代化的教学手段，实现信息技术与课堂教学的整合现代化教学手段，又称电化教学，是将现代科学技术成果作为手段在教学领域里的运用。具体地说，就是用幻灯、电影、电视、录音、录像、广播、语言实验室、电子计算机和卫星等现代化工具，辅助教学活动。现代化教学手段改变了学习信息的呈现方式，特别是多媒体教学把文本、图形、图象、动画、声音和视频集成处理，并把教师的讲解、说明结合起来，构成一个全方位的网络刺激系统，综合作用于学生的视觉、听觉和动觉，能够充分调动学生学习的积极性，发挥学习的最大潜能，有效提高课堂教学效率。远程教育资源汇集了全国各地优秀教师的教学研究成果，含有大量优质的多媒体教学资源，教师可以采取拿来主义的精神，根据教学的需要，选择合适的远程教育资源直接应用于教学，可以大大缩短教学研究的过程和时间，快速提高教学质量。教师还可以根据本地的教学实际和自己的教学设计对远程教育多种类型的资源进行整合和二次开发，利用远程教育资源开发出更多有价值的多媒体教学资源，充分应用于教育教学，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，达到基础教育改革的目标。四、优化课堂教学评价 建立科学的评价体系课堂教学评价是以教师的课堂教学行为为研究对象，依据一定的方法和标准对教学的过程和效果作出客观的衡量和价值判断的过程。它对于教学进程起着激励导向、加强教学管理、监控教学质量和总结教学经验的作用，具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能。课堂教学评价是新课程改革的一个核心问题，随着课程改革实验的推进，课堂教学评价的观念已经发生了深刻变化。教师通过学习远程教育资源里的课改信息，改变了对课堂教学评价的认识，树立了新的教学指导思想，在课堂教学中，教师可以以远程教育中优秀教师的课堂实录为对象，借鉴远程教育资源中的课堂教学评价量表进行评析，深入理解课堂教学评价的要素。并根据本地教学的