教学常规量化考评细则doc3.doc

教学常规量化考评细则教学常规考评分为教学过程考评与教学质量考评两部分，占比为6：4。考评对象为全校任课教师。考评每学期分期中、期末两次进行，每学期期中、期末比例为5：5。教学过程考评细则一、 考评项目及所占比例项目 教案 学生评估 作业 上课辅导 听课 考试及业务学习 蹲班及办公占比 30 10 20 10 10 10 10二、 考评项目、内容要求及评分标准1、 教案检查（30）（1） 教案应具备的内容 教学计划（包括课标要求、教材分析、学情分析、教学设想或措施、课时划分与授课计划）； 教学目标和要求； 教学重点、难点及突破的方法； 教学过程(包括主要环节的安排、知识点的衔接过渡、各环节教学时间的大体分配)； 教学方法的设计，教具的准备； 作业布置及教后小结； 审批记录。（2） 教案检查的方式按周检查，检查时不能按规定时间送交教案者，视为无案。（3） 教案检查结果分为A、B、C三个等级，其中A、B、C的比例为20、70、10。得分比值分别为10：8：5。结果评定由审批教案的行政领导和相关教研组长二人以上审定，审定标准以教案常规要求为准。2、 学生评估（10）（1） 学生评估分教学和育人两部分，。教学工作评估内容有： 教学素质； 作业批改； 辅导情况； 德育渗透；课堂教学管理评估内容有： 思想政治工作； 考勤； 对不良习惯的矫正； 教学秩序；（2） 评估方式：每学期期末进行一次，全体学生参与对所任科目教师的评价，总分100分，最终得分取平均值。3、 作业检查（20）(1) 作业量的规定以教学常规中作业量要求为准。(2) 具体要求： 布置作业要根据课标和教材要求，习题要精选，难易要适中，具有代表性，其数量应以大部分学生能够完成为准。 凡布置的作业，教师必须先做一遍，了解作业的深度、广度，弄清各类习题的安排意图、要求和容易出现的问题，以便指导学生完成作业。 严格要求学生认真完成作业。作业必须规范化，做到书写工整，标点明确，作图准确，卷面整洁，答题完整。对潦草马虎、不符合要求的作业，应退回，令其重做；对不交作业和抄袭现象的学生要进行教育，并限时补交作业，改正错误。 作业要按时认真地批改，不错改、漏改；作业必须全批全改，注明批改日期和批改次数；提倡多写指导性批语或评出等级；提倡用多种符号详批细改；对基础差的同学，提倡进行面批。 及时纠正作业中存在的问题。对作业中出现的问题，做好批改记录，普遍性的错误要在课堂上集体纠正、讲评，个别性的错误要求自己纠错，并在下次批改时，一并检查批阅。 要注意单元复习验收工作，教师必须根据教材内容和学生实际，精心编制测验试卷，及时批改记分，做好讲评分析。 各种配套资料的使用要求：学生须按时完成配套资料的练习题，教师应及时检查监督；检查的方式可以多样化，对普遍性的问题要集体纠正，对个别问题应具体解决。（3） 作业、辅导资料的检查主要分平时检查和期中、期末两次进行，以抽样检查为主，检查结果由教学处三人以上人员打分。4、 上课、辅导课（10）（1） 上课的要求详见课堂常规要求，其他要求有： 同头课必须统一进度，提倡统一作业、练习，统一知识点，统一单元测试。 教师要维持课堂秩序，保证教学有序进行。既要教书，又要育人，加强对后进生的教育和管理，制止课堂中学生打瞌睡、说话、看闲书、做小动作等不良行为。学生无重大违纪现象，教师不得无故剥夺学生上课权利，不得因个别学生问题，而不给整个班级上课。一旦出现类似情况，不仅要追究学生责任，也要追究教师责任。确属科认教师无权处理的，报班主任或学校主管部门处理。 加强课堂考勤。（2） 辅导课的具体要求 辅导要有针对性，根据学情对症进行。对学习态度不端正、学习毅力差点学生要加强纪律教育；对基础差、知识缺漏较多的学生，应有计划地逐步补救；对学习方法不得当的学生，要注意培养良好的学习习惯和进行有效的学法指导。 辅导注意及时性，发现问题及时解决，不拖延。 要将集中辅导与个别辅导相结合，大面积的问题集中解决，个别或小范围的问题个别解决。 辅导课的主要任务是完成作业，预习新课，答题解惑，查漏补缺。反对辅导课变成正式课的延续，或利用辅导课讲授新课的做法。 组织学科课外兴趣小组。课外活动和兴趣小组一定要有目的，有计划，有记录。课外兴趣小组活动按成果展示中的联评A、B、C、D计酬。 上辅导课时教师不得迟到、早退、旷课，教学处将严格考勤，并将考核结果纳入考勤制度中落实兑现。（3） 上课、辅导的考评得分以学生评估为标准。5、 听课检查（20）（1） 听课常规要求 听课次数老教师不少于20次。新聘教师不少于30次。行政领导、教研组长不少于30次。主管教学领导不少于45次。 教师听课以本教研组为主，杜绝闭门造车、相互抄袭现象的发生。 听课笔记要有授课内容、时间、授课人、科目记录和授课效果评价，真正达到相互学习，取长补短，共同进步的目的。 “接对子”教师相互听课不少于10次。 集体组织听课，必须及时评课。评课要客观，有评课记录，要求人人发言，反对只说好话，不谈问题，创设民主公平的教研氛围。评课质量和效果将成为评定先进教研组的重要依据。（2） 评价方式和得分主要依据是听课记录的质和量以及受评人在教研评课中的表现。评价由主管教学领导和相关教研组长共同审定。评价结果设A、B、C三个等级，比例分别为20、70、10分值比例分别为10：8：5.6、 考试及业务学习检查（10）（1） 考试常规要求 每学期每个科任教师命一份本学科试题，上交教学处，评比后存档。 月考、期中、期末考试后，任课教师须对任课班级试卷进行分析，并形成书面材料，交教学处，评比后存档。 各学科的单元测试，经教研组长审定试题后，由年级部统一组织进行。单元测试试题形式可以多样化（毕业班除外） 为了检查教师在监考中的履行职责情况，对监考教师提出如下要求：在监考过程中，丢失学生试卷或巡考人员发现两次以上学生作弊行为而监考教师未做处理者，视为不合格监考教师。考试结束后，每班抽出10名学习成绩优秀的学生，评选出监考中不负责任的教师，以C等处理。（2） 业务学习要求 新老教师都要时常学习业务，每学年业务笔记字数不少于3万字。以上两项考评分由教学处根据平时的检查记录，集体评出A、B、C三个等级，所占比例分别为20、70、10，得分比值为10：8：5。7、 蹲班及办公（10%） 教学处根据平时对教师的蹲班辅导情况、集体办公情况、电子备课情况的详细检查和记录，作出评价，集体评出A、B、C三个等级，所占比例分别为20、70、10，得分比值为10：8：5。8、 关于对取得教研成果和获奖者增加教学常规量化积分的规定（1） 教改项目 在国家范围内被认可推广的成果，评为A等级。 在省内被认可推广的成果，坪为B等级。 在市内被认可推广的成果，评为C等级。 在县内被认可推广的成果，评为D等级。 在学校被认可推广的成果，评为E等级。（2） 教研论文 在国家级刊物上发表或获奖，评为A等级。 在省级刊物上发表或获奖，评为B等级。 在市级刊物上发表或获奖，评为C等