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唯一的听众 教学案教学目标：1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2、有感情地朗读课文。引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。3、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法 第一课时教学过程：一、板书课题，导入新课同学们，小提琴曲是多么美妙动听，可是要能演奏出美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！而一个别人认为是音乐白痴的人却能在舞台上演奏，这成功的背后是到底是谁创造了这个奇迹呢？今天我们将学习第11课唯一的听众学生质疑：文中的“唯一的听众”指的是谁？（老教授）为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1.带着问题初读课文，学习生字词。2.汇报交流，检查生字。三、再读课文，整体感知1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。3、概括课文主要内容。现在，就让我们一起去感受这位小提琴手的成长历程。二、 精读课文，解疑合究1、请同学们再次走进课文，深入思考，这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。那么，她是怎么帮助作者的呢？感悟老人诗一般的语言师：用波浪线画出描写老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。（1）品味老妇人对我讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。A. 在我失落、想溜走的时候老人安慰、鼓励我是我打扰了你吗？小伙子？我每天早上都会在这儿坐一会儿我猜想你一定拉的非常好，可惜我的耳朵聋了从这句话中你感受到了什么？（听到了我糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解）1.老人真的耳聋了吗？在什么情况她对年轻人说：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（目的是让我毫无顾忌，减轻负担，鼓足勇气放心大胆的练琴；为了我找回自信，为自己的音乐梦想不断努力）这种善意的谎言就是一种真诚的鼓励2.那么我听了这样的话，心理有什么变化吗？（我由懊恼羞愧变得有了几分信心。）从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。想：如果你就是那位老人，那位最有声望的老教授，你会设身处地的想：虽然这难听的琴声破坏了林中的和谐，破坏了我正独享的幽静，但此时这位年轻人最需要的是什么（尊重、关爱、安慰）就把你的鼓励、关爱，安慰，尊重送给他，好吗？指导把不同的人物的口吻读出来。）多么善解人意的老人呀，在我彻底的丧失了信心，准备沮丧地溜走时，老人的话就像一缕春风拂过我的脸颊，此时“我”会想（2）谁还抓住了老人的语言来感悟题目的内涵了？(随生交流出示句子)B. 我没有信心时老人鼓励、督促我“也许我会用心去感受这音乐的，我能做你的听众吗，每天早晨？”再读读这句话，你认为老人的这句话中强调的是什么？你从“每天早晨”这个词中体会到了什么？（希望我能坚持练小提琴，激励我不要放弃）师：（多么悄无声息的帮助呀，真是随风潜入夜，润物细无声，也许那是一个和风煦日的的早晨，也许那是一个（生补充）多么真诚无私的老人呀，原来你在默默的支持和帮助着他，不管怎样的早晨，你都是如约而至，始终如一的陪伴在年轻人身边，就把你对小伙子的督促与鼓励告诉他吧。（再齐读这句话） 此时“我”会想些什么呢？3. 你还从老人的哪些话语中体会到老人对我那份呵护？那份真诚的爱？（随学生回答出示句子）c. 每天练琴时，他不时的鼓励我，督促我，给我勇气与力量 “真不错，我的心已经感受到了，谢谢你，小伙子”老人感受到了什么？(我对音乐执着的爱，有勇气了，刻苦练习，点滴进步)如果你就是这位初学小提琴的人，在灰心丧气的时候听到这样的话，会有什么样的感觉呢？（温暖、快乐、兴奋、激动） 这是一种从未有过的感觉。小结：老人不仅在感受小伙子的琴声，也在感受着小伙子的成长历程。谁能带上你自己的理解再来读读老人说的这句话。睿智的老人呀，你的话就像一束阳光温暖了我的心房。所以“我”的心里洋溢着一种从未有过的感觉。 第二课时1.你还从哪些话语中，体会到了老人的良苦用心？（随生回答出示）d. 我有了成绩，她夸赞，提醒我。“她说我的琴声能给她带来快乐和幸福” 老人为什么这么说?引导学生感悟：（我知道努力了，我变得自信了，我尽心尽力的演奏了，我奏出了真正的音乐，我的月光奏鸣曲都能让专修音乐的妹妹大吃一惊了）师：一句话包含了如此丰富的内容，我们一起读读这段话，体会一下作者的感觉。2.同学们，这样的语言不单单给作者带来快乐的情感体验，还有着更大的作用呢！在老人鼓励下，作者有了怎样的变化呢？请大家把作者的变化这部分读一读。引导学生联系前文，体会作者的变化。过渡：老人如诗的语言给了我莫大的支持与鼓励，除了感悟老人的语言，你还从哪些地方感受到了老人就是我不能忘却的唯一的听众？（作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。）感悟二：老人的眼神课文几次写到老人的眼神呢？用横线画出来，读一读，看看你发现了什么。（出示幻灯片）1.一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。2.她一直很平静地望着我。3.她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水指名读三句话，你发现了什么？（在写老人的眼神的时候，都有一个共同的词语“平静”。）你们怎么理解“平静的眼神”？引导学生想象老人的心理活动。作者从老人的眼神里读出了什么？（对自己的鼓励、期盼、肯定、赞许）小结：是呀，老人的鼓励、关爱，都蕴涵在她的眼神里，所以看上去像深深的潭水，说明作者读懂了老人的眼神。让我们把这些深刻的含义朗读出来。注意句后的省略号，读得慢一些、深长一些。三、 让我们怀着对这位老人无限的敬意，再次走进那令人神往的树林，和文中的我一起合奏这动人的旋律吧，齐读最后一段老人给我的爱是刻骨铭心的，我不能忘记的还有什么？（忘不了老人那多少次“平静的望着我，忘不了老人那悄悄打着的拍子，忘不了老人那一声声鼓励的话语，忘不了老人每天来做我唯一的听众）总结：课文学完了，我们作为读者都为文中的我感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。1.现在你知道了为什么当我在成千上万的观众面前演出时,总是忘了那唯一的观众吗?( 表达了我对老教授无限钦佩,敬仰之情.是她的循循善诱,积极鼓励,真