语文人教版八年级下册《藤野先生》（第一课时）.doc

藤野先生教学设计（第一课时）1、 教材分析 藤野先生是人教版语文八年级下册第一单元的第一篇课文，是一篇回忆性散文，记述了鲁迅先生留学日本期间的几段经历，着重回顾了与先生藤野先生的相识、相知、相离和怀念之情。文中既有师生情、爱国情，也有对前途的艰难选择，引发思考，激发学生浓浓的情思。2、 学情分析八年级学生对课文已经有了一定的理解能力，但是对于鲁迅的文章还是把握的不够，教学过程中应注重对课文背景和人物形象进行细致讲解分析，让学生深入了解鲁迅的生平经历以及他所要表达的情感，唤起学生在思想上的共鸣。3、 教学目标 1、知识与技能：有感情朗读课文，积累生字词 2、过程与方法：整体感知，划分文章层次结构 3、情感态度与价值观：体会作者的爱国情感4、 教学重难点 教学重点：划分文章层次，概括内容 教学难点：体会作者的爱国情感5、 教学准备多媒体、PPT、鲁迅简介以及相关年代背景6、 教学过程（1） 导入 韩愈的师说中有这样一句：“师者，所以传道受业解惑也”，是什么意思呢？（学生自由回答）所以这句话告诉我们：一个好的老师不仅仅要传授丰富的知识，更要教会学生如何处事，如何做人。伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅，有一个他终身难以忘怀的老师，是谁呀？（学生答：藤野先生）这节课我们就一起走进第一课藤野先生，看一看作者与他的老师之间发生了哪些事情，又对他的人生有什么影响？（2） 课堂教学1、 确定学习目标 （1）有感情朗读课文，积累字词 （2）整体感知、划分文章结构层次 （3）体会作者的爱国情怀2、 了解文学常识（1） 鲁迅：播放鲁迅图片后文字简介 1881-1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，自第一篇小说狂 人日记开始用鲁迅作笔名。伟大的文学家、思想家、革命家。 小说集：呐喊彷徨 散文诗集：野草 散文集：朝花夕拾 杂文集：而已集坟华盖集（2） 藤野先生：播放先生图片 鲁迅有言：“在我所认为我师之中，最使我感激、给我鼓励的一个，便是藤野先生。” 藤野先生：名叫藤野严九郎，是鲁迅在仙台学医时候的先生（3） 相关背景： 藤野先生是一篇叙事性（回忆性）散文，作于1926年，是鲁迅最看重的作品。 1935年，日本岩波文库要出版鲁迅选集，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章好，鲁迅回答：“一切随意，但希望能把藤野先生选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，鲁迅选集出版，增田涉先生到上海送样书，鲁迅再次问起先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧！” 留学日本的经历 本文写于1926年，回忆了1902-1906年留学日本的片段，鲁迅原本想以医学来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课中会认识到作者思想变化的原因。3、 有感情朗读课文要求： （1）标注段序（2）找出生僻字（3）有感情地熟练朗读课文4、 字词积累 芦荟（l hu） 解剖（pu） 烂熳（mn） 芋梗汤（y gng） 抑扬顿挫（y cu）匿名（n） 诘责（ji） 瞥见（pi） 深恶痛疾（w） 教诲（hu） 杳无音讯（yo） 畸形（j） 驿站（y）5、 速读课文 带着问题边读思考：（1）本文按照什么顺序来回忆的？ （2）文中变化了几个地点（找出句子），可依此将课文划分 为几个部分？ （3）本文的线索是什么？ 答案明确：（1） 按照时间先后顺序，分别出现三个不同地点：东京、仙台、北京，“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”（2） 划分层次：第一层、东京（1-3） ：厌恶留学生 第二层：仙台（4-35）：与先生相识相知相离 第三层北京（36-38）：怀念先生 （3）双线结构：明线：作者与藤野先生交往（相识、相知、相离、怀念） 暗线：作者的情感变化（ 爱国、弃医从文）6、概括主要内容：本文回忆作者在日本留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相知、相离的过程和对他的怀念7、深入分析课文：再读课文第一部分：在东京问题：（1）找出作者在东京的所见所闻？ （2）找出这一部分运用修辞的句子？ （3）找出流露作者情感的句子，分析表达作者什么思想感情？答案明确： （1） 写了在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花，听到了中国留学生吵闹的“烟尘斗乱”，“油光可鉴”、“小姑娘”等词语都可以看出作者对留学生的厌恶之情，极大的激发了作者的爱国之情，为下文作者离开东京“到别的地方去看看”前往仙台埋下伏笔。（2） 比喻：上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云。 夸张、比喻：头顶上盘着大辫子，顶着学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 反语：实在标致极了。（3） 对留学生厌恶至极，不屑与之为伍；浓浓的爱国情第二部分：在仙台问题：去了什么地方？答案明确：反清志士客死之地（爱国情）8、 小结按照时间先后顺序：东京（1-3） ：厌恶留学生（修辞手法） 仙台（4-35）：与先生相识相知相离 北京（36-38）：怀念先生 所见所感处处体现作者爱国之情9、 作业布置： （1）搜集鲁迅在日本留学的经历，写写感想 （2）完成