（江苏版）高考语文二轮专项训练十四 语言基础知识+文言文阅读.doc

2013高考语文二轮专项训练十四【语言基础知识+文言文阅读】（江苏版）一、语言基础知识（12分）1下列词语中加点的字，每组的读音完全相同的一组是（3分）a湮没/殷红 修葺/茸毛 愆期/悭吝 桎梏/痼疾 b酣畅/鼾声 邂逅/松懈 甬道/怂恿 自矜/吟诵c收讫/迄今 强劲/劲旅 濡染/蠕动 散户/懒散d沙砾/闪烁 希冀/羽翼 啼啭/转圈 拙劣/茁壮1c【解析】ayn；q/rng；qin；g；bhn；xi；yng；jn/yn；cq；jng；r；sn；dl/shu；j/y；zhun；zhu/zhu。2.下列各组词语中，没有错字的一组是（3分）a.杂糅 黯然失色 不径而走 既往不咎b.熟稔 戛然而止 偃旗息鼓 待价而沽c.糟践 不落窠臼 沤心沥血 变本加厉d.荣膺 为虎作伥 豆蔻年华 直接了当2.b【解析】a项“径”应为“胫”，c项“沤”应为“呕”，d项“接”应为“截”。3下列各句中，加点成语运用正确的一项是（3分） a时代的动乱、国家的衰微，使有识之士认识到，要想恢复到国家以前的状态而不改弦易辙是于事无补的。 b年轻女性无论走到哪里，只要看到有能照出人影的东西，总喜欢凑过去照几下你看，她又在玻璃窗前顾影自怜了。 c对于这个问题，想必大家都有很多的话想说。既然谁都不想第一个开口，那我就先说说我的一家之言吧！ d清朝初年，几代皇帝厉兵秣马，励精图治，出现了著名的“康雍乾盛世”，给社会带来了太平景象。 4下列各句中，没有语病的一项是（3分）a“毒胶囊”事件曝光后，有患者出于安全方面的考虑自行打开胶囊，只服用里面的药粉。对此，有关人士表示，服用胶囊类药品一定要遵照医嘱，千万不可自作主张。b在交通方面，为不断改善道路通行，确保道路安全畅通，我省将全面启动昌樟、昌九等高速公路的改扩建工程，其中昌樟高速将由现在的双向四车道改为双向八车道。 c南昌市准备建设新公园路周边停车场和公交站点方位，已经出台了新公园路地下通道及地下停车场规划方案，将于5月18日前对该方案进行公示并听取、收集公众意见。d我市将建设600个规范化废品回收站，此举不仅能有效避免私人回收、处理废品而造成的二次污染，还能更好地方便广大市民就近处理废旧物品。 5把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（3分）2012茂名二模 不幸福从某种意义上会折射或者映射人们对幸福的另外一种感受。 幸福诚然是个体的主观感受，但是它无不在与外界的环境对接中呈现出来。 幸福是在比较中实现的。 幸福和不幸福就像两股绳索一样，在对比当中我们可能感到幸福。 幸福不是冥思苦想，不是纯粹的向内诉求，而要指向外在的关联。这个关联可能是我们和不同人之间的比较，不同生存境遇之间的比较，不同利益诉求的比较。a. b. c. d.5.c【解析】是总说；由的“这个关联”可知紧连；先说幸福，说不幸福，紧连。据此，利用排除法，可以得到答案。二、名句名篇默写（8分）5补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）钉头磷磷， 。（杜牧阿房宫赋）（2）布衾多年冷似铁， 。（杜甫茅屋为秋风所破歌）（3）驾一叶之扁舟， 。（苏轼赤壁赋）（4）而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金， 。（范仲淹岳阳楼记）（5）巫医乐师百工之人， ， ，其可怪也欤！（韩愈师说）（6） ，于无声处听惊雷。 （鲁迅无题）（7）千磨万击还坚劲， 。 （清郑板桥对联）5.【答案】（1）多于在庾之粟粒（2）娇儿恶卧踏里裂（3）举匏尊以相属（4）静影沉璧（5）君子不齿，今其智乃反不能及（6）心事浩茫连广宇（7）任尔东西南北风（每空1分，错别字、漏字、加字该空不得分）三、古诗词鉴赏（10分）阅读下面这首宋词，然后回答问题。昭君怨 金山送柳子玉苏轼谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江天。 欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。注：桓伊三弄，桓伊，东晋时音乐家，善筝、笛，曾为王徽之吹奏三个曲调。6这首词的上阕营造了一个怎样的意境？请简要分析。（4分）答： 【答案】营造了一个孤寂凄迷、浩淼清幽的意境。（2分）夜深人静之时，不知是谁吹奏起优美的古曲，将人从梦中惊醒。一弯孤单的新月，弥漫江天的愁烟，使即将与友人分别的词人愁绪满怀。（2分）【解析】分析诗歌的意境，最关键的是从诗歌的意象入手，抓住本诗中的“新月”“愁烟”“落花”“飞絮”“流水”等意象，就不难归纳出诗歌所营造的意境。7结合全词，简要分析“飞絮送行舟，水东流”的妙处。（6分）答： 【答案】此句运用了拟人、反衬、寓情于景和想象的手法。（1分）这是想象次日分别的情景。（1分）在想象中，词人赋予柳絮和流水以人的情感，借多情的柳絮追逐行舟代人送行，表达对友人的深厚情意。（2分）而江水不解人的心情依旧东流入海，又以流水的无情反衬人之有情。（1分）景物描写寄托情感，含蓄隽永。（1分）【解析】要从表现手法的角度来分析“飞絮送行舟，水东流”的妙处，要先概括本句运用的表现手法，然后结合诗歌内容分别加以解释。在分析各种表现手法的妙处时，要和诗歌的思想情感联系起来。【诗歌赏析】这首词作于熙宁七年（1074）二月，是作者为送别柳子玉（名瑾）而作。子玉是润州丹徒人，与东坡谊兼戚友。熙宁六年（1073）十一月，苏轼时任杭州通判，赴常州、润州一带赈饥，子玉赴怀守之灵仙观，二人结伴而行。次年二月，苏轼金山（润州西北长江中）送别子玉，遂作此词以赠。 上阕写离别时的情景。首二句以晋人桓伊为王徽之吹奏三个曲调的典故，以发问的形式提出疑问：夜深人静时，是谁吹奏有名的古曲，将人们从梦中唤醒？此二句暗写离别。次二句融情入景，通过新月、烟云、天空、江面等景，将整个送别情景和盘托出。下阕遥想“明日”分别的情景。“欲去又还不去”，道了千万声珍重，但迟迟没有成行。二月春深，将是“落花飞絮”的时节，景象凄迷，那时别情更使人黯然。“飞絮送行舟，水东流。”设想离别的人终于走了，船儿离开江岸渐渐西去。送别的人站立江边，引颈远望，不愿离开，只有那多情的柳絮，像是明白人的心愿，追逐着行舟，代替人送行。而滔滔江水，全不理解人的心情，依旧东流入海。以“流水无情”反衬人之有情，又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意，结束全词，分外含蓄隽永。词所谓明日送行舟，未必即谓作此词的第二日开船，须作稍为宽泛的理解。此词上片写送别情景，以景色作为笛声的背景，情景交融地渲染出送别时的感伤氛围。下片运用叠句造境传情，想象次日分别的情景，大大扩展了离情别绪的空间。如此虚实结合，渲染出一种强烈的情感氛围，使读者受到极强的艺术感染。三、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成812题。魏文侯以卜子夏、田子方为师。每过段干木之庐必式。四方贤士多归之。使乐羊伐中山，克之；以封其子击。文侯问于群臣曰：“我何如主?”皆日：“仁君。”任座曰：“君得中山，不以封君之弟而以封君之子，何谓仁君!”文侯怒，任座趋出。次问翟璜，对曰：“仁君。”文侯曰：“何以知之?”对曰：“臣闻君仁则臣直。向者任座之言直臣是以知之。”文侯悦，使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之，以为上客。文侯与田子方饮，文侯曰：“钟声不比乎?左高。”田子方笑。文侯曰：“何笑?”子方曰： “臣闻之，君明乐官，不明乐音。今君审于音，臣恐其聋于官也。”文侯曰：“善。”子击出，遭田子方于道，下车伏谒。子方不为礼。子击怒，谓子方曰：“富贵者骄人乎?贫贱者骄人乎?”子方曰：“亦贫贱者骄人耳，富贵者安敢骄人!国君而骄人则失其国，大夫而骄人则失其家。失其国者未闻有以国待之者也，失其家者未闻有以家待之者也。夫士贫贱者，言不用，行不合，则纳履而去耳，安往而不得贫贱哉!”子击乃谢之。文侯谓李克曰：“先生尝有言曰：家贫思良妻；国乱思良相。今所置非成则璜，二子何如?”对曰：“卑不谋尊。疏不谋戚。臣在阙门之外，不敢当命。”文侯曰：“先生临事勿让!”克曰：“君弗察故也。居视其所亲，富视其所与，达视其所举，穷视其所不为，贫视其所不取五者足以定之矣，何待克哉!”文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣。”李克出，见翟璜。翟璜曰：“今者闻君召先生而卜相，果谁为之?”克曰：“魏成。”翟璜忿然作色曰：“西河守吴起，臣所进也。君内以邺为忧，臣进西门豹。君欲伐中山，臣进乐羊。中山已拔，无使守之，臣进先生。君之子无傅，臣进屈侯鲋。以耳目之所听睹记，臣何负于魏成!”李克曰：“子言克于子之君者岂将比周以求大官哉?君问相于克，克之对如是。所以知君之必相魏成者，魏成食禄千钟，什九在外，什一在内；是以得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆师之；子所进五人者，君皆臣之。子恶得与魏成比也!”翟璜逡巡再拜曰：“磺，鄙人也，失对，愿卒为弟子!” (节选自资治通鉴周纪一)8对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)a每过段干木之庐必式 过：经过b文侯怒，任座趋出 趋：驱赶c君欲伐中山，臣进乐羊 进：举荐d子恶得与魏成比也 比：并列8b【解析】“趋”词义应为“快步走”。9下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是(3分)a魏文侯以卜子夏、田子方为师不赂者以赂者丧b文侯问于群臣曰故内惑于郑袖，外欺于张仪c富贵者骄人乎夫庸知其年之先后生于吾乎d不以封君之弟而以封君之子抱明月而长终9c【解析】a项“以”分别为“介词，用”“介词，因为”；b项“于”分别为“介词，向，对”“介词，表被动，被”；c项“乎”均为语气助词，表反问，相当于“呢”；d项“而”分别为“连词，表转折关系，却”“连词，表修饰”。10下列句子分别编为四组，都能表现魏文侯善于“纳谏”的一组是(3分)每过段干木之庐必式使翟璜召任座而反之，亲下堂迎之“今君审于音，臣恐其聋于官也。”文侯曰：“善。”钟声不比乎?左高。 亦贫贱者骄人耳，富贵者安敢骄人先生就舍。吾之相定矣a b c d10b【解析】是说魏文侯礼贤下士，是说魏文侯善听音乐，是子方对子击诘问的回答。11下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)a魏文侯派遣乐羊讨伐中山国，却将其封给了自己的儿子，任座据此对魏文侯“仁君” 之说提出质疑。b在田子方看来，国君对人骄傲就将亡国，大夫对人骄傲就将失去封地。惟有贫贱之 士无所畏惧，不在乎什么“言不用，行不合”。c在如何识别人上，李克向文侯提供了五项标准，并得到了文侯的认可，文侯据此选 定了魏成为国相。d翟璜曾向李克探听国相的人选，当得知国相人选不是自己时，勃然大怒，继而历数 自己的功劳，指责李克，并愤然与之绝交。11d【解析】“愤然与之绝交”错，原文为“璜，鄙人也，失对，愿卒为弟子”。12把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)臣闻君仁则臣直。向者任座之言直，臣是以知之。(5分) 译文： (2)卑不谋尊，疏不谋戚。臣在阙门之外，不敢当命。(5分)译文： 12(1)我听说国君仁德，他的臣子就敢直言。刚才任座的话很耿直，我因此知道您是一位仁德的君主。( “则”“直”“向”“是以”各1分，句意1分)(2)地位卑下的人不参与地位高贵之人的事，关系疏远的人不参与关系亲近人的事。我在朝外任职，不敢接受您的命令。(“卑”“尊” “疏”“戚” 各1分，句意1分)【参考译文】魏文侯用卜子夏、田子方担任国师，他每次经过名士段干木的住宅，都要在车上俯首行礼。各地的贤才德士很多前来归附他。魏文侯派乐羊攻打中山国，攻克了中山国，魏文侯把它封给了自己的儿子魏击。魏文侯向群臣问到：“我是什么样的君主?”大家都说：“您是仁德的君主!”只有任座说：“国君您得了中山国，不用来封您的弟弟，却封给自己的儿子。这算什么仁德君主!”魏文侯勃然大怒，任座快步离开。魏文侯接着问翟璜。翟璜回答说：“您是仁德君主。”魏文侯问：“你凭什么知道?”回答说：“我听说国君仁德。他的臣子就敢直言。刚才任座的话很耿直，我因此知道您是一位仁德的君主。”魏文侯大喜，派翟璜去追任座回来，还亲自下殿堂去迎接，奉为上宾。魏文侯与田子方饮酒，文侯说：“编钟的乐声不协调吗?左边高。”田子方笑了，魏文侯问：“你笑什么?”田子方说：“臣下我听说，国君懂得任用乐官，不必懂得乐音。现在国君您精通音乐，我担心您会疏忽了任用官员的职责。”魏文侯说：“对。”魏文侯的公子魏击出行，途中遇见国师田子方，下车伏拜行礼。田子方却不作回礼。魏击生气，对田子方说：“富贵的人能对人骄傲呢，还是贫贱的人能对人骄傲呢?”田子方说：“当然是贫贱的人能对人骄傲啦，富贵的人哪里敢对人骄傲呢!国君如果对人骄傲就将亡国，大夫如果对人骄傲就将失去封地。失去他的国家的人，没有听说有人拿他当国君的；失去他的封地的人，也没有听说有人拿他当一家之主的。贫贱的游士，话不被听从，行为不合自己的心意就穿上鞋子告辞了，到哪里得不到贫贱呢!”魏击于是谢罪。魏文侯问李克：“先生曾经说过：家贫思良妻，国乱思良相。现在我选相不是魏成就是翟璜，这两人怎么样?”李克回答说：“地位卑下的人不参与地位高贵之人的事，关系疏远的人不参与关系亲近人的事：我在朝外任职，不敢接受您的命令。”魏文侯说：“先生不要临事推让!”李克说道：“国君您没有仔细观察的缘故呀!看人，平时看他所亲近的，富贵时看他所交往的，显赫时看他所推荐的，穷困时看他所不做的，贫贱时看他所不取的。仅此五条，就足以去断定他，又何必要等我指明呢!”魏文侯说：“先生请回府吧，我的国相已经选定了。”李克离去，遇到翟璜。翟璜问：“听说今天国君召您去征求宰相人选，到底定了谁呢?”李克说：“魏成。”翟璜立刻忿忿不平地变了脸色。说：“西河守令吴起，是我推荐的。国君担心内地的邺县，我推荐西门豹。国君想征伐中山国，我推荐乐羊。中山国被攻克之后，没有人去镇守，我推荐了先生您。国君的公子没有老师，我推荐了屈侯鲋。