乘法分配律教学设计.doc

北师大版小学四年级上册乘法分配律教学设计寺头乡吉利希望小学 王红岩教学目标：知识与技能：从学生已有的生活经验出发，经历发现问题、猜测、举例验证、归纳等方法理解和掌握乘法分配律（含字母表达式）并能正确地表述。过程与方法：通过自主探索及同伴交流，亲历观察、归纳、猜想、验证、推理等推理发现的全过程，学习科学探究的方法，使学生数学思维能力得到发展。情感、态度与价值观：在活动中获得发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信，在学习过程中培养学生对数学现象的好奇心及主动探究的精神。教学重点：亲历观察、归纳、猜想、验证、推理等推理发现的全过程，学习科学探究的方法，抽象概括出乘法分配律教学难点： 引导学生发现并能概括出乘法分配律。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境师：你们参加比赛吗？（生答）今天我们现在进行一次比赛吧！宣布比赛方法：采取三局二胜，内容是考考谁算的快，以在规定时间内完成的人数多的那组为胜利的一方。出示题目，并宣布比赛开始。师生进行交流，采访两方比赛后的感想。每组算式的结果都相同，这是一种巧合吗？还是其中有什么规律呢？我们就一起来探索这其中的奥妙吧！二、探究新知1、从情境中感知规律。（1）快过元旦了，大家忙着折纸鹤装扮教室，大家估算了一下，男生每分钟可折4只，女生每分钟可折6只，男女生同时开始折，9分钟可以折多少只纸鹤？抽生说自己的计算方法。（师板书）你还有别的方法吗？师板书： （6+4）9 69+49（2）妈妈买了苹果和梨各5千克 ，每千克苹果2元，每千克梨3元，妈妈一共花了多少钱？抽生说自己的计算方法。（师板书）你还有别的方法吗？师板书： （2+3）5 25+352、从观察、比较、分析中理解规律。（1）我们来看一下我们刚才的算式，认真观察、比较并思考：你发现了什么？(引导学生找相同点和不同点)能不能把自己的发现与同伴进行交流呢？（小组内交流）汇报交流(学生能用自己的话来说明就行。)我们发现的这个规律是不是只能在这几个算式中用呢？你有什么方法来证明呢？生举验证。共同交流我们发现的规律乘法分配律（师板书）。（2）用字母表示：我们有没有一种简单的、形象的方法来记这个规律呢？引导：如果用a和b表示两个不同的数，用c表示相同的数，你会把你发现的乘法分配律用字母表示出来吗？生写到自己的本子上，抽一生进行板演并集体交流。师板书：(a+b) c=ac+bc3、从巩固中掌握规律：师：同学们对乘法分配律有了一定的理解，下面老师看看我们掌握的怎么样？看谁的表现最好？ （1）我会填。 （10+5）6=_6+_6 8(125+9)=8_+8_ 748+752=_(_+_) 5(20+4)= _+_（2）数学医院。2(6+5)=26+5 ( )(25+7)4=25474 ( )35(8+2) =358+ 352 ( ) （3）连一连317 + 5 17 （22 + 44）30（18 + 4）6 18 6 + 4 6 2230 + 44 30 6020 + 6030 60 （20 + 30） （3 + 5）17三、巩固应用。 我们已经对理解了乘法分配律，那下面我们就来进行一个小游戏：冲关我最棒！ 第一关：看谁算的快。 （1）1511+159 （2）（20+4）25 第二关：看谁填的多。 3（ ）+（ ）4=(_+_)( )四、全课小结通