《虽有嘉肴讲授版》PPT课件.ppt

文学常识回顾 四书 论语 孟子 大学 中庸 五经 诗经 尚书 礼记 易经 春秋 虽有嘉肴 礼记 利用三分钟记住注释 虽有嘉肴 选自 它是我国最早的一部关于教育 教学活动的论著 其中所阐述额一些原则和规律 至今仍有重要意义 礼记 又名 家经典著作之一 是秦汉以前各种 论著的选集 相传为西汉 编撰 学记 小戴礼记 儒 礼仪 戴圣 你记住了吗 背景资料课文节选自 学记 礼记解集 是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文 它对教育作用 教育目的 学校制度 教育内容 教学原则 教学方法以至师生关系 教师问题等方面 都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述 大声自读课文三分钟后展示 读准字音 嘉肴 自强 兑命 学学半 y o qi ng yu xi o 注意停顿 结合课后练习 一 虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 自由诵读 文意疏通与同学合作试着翻译全文 注意以下词语 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽 有佳肴 虽 佳 肴 2 弗食 不知其旨 也 食 旨 3 虽有至道 弗学 不知其善 也 至道 善 4 是 故 学然后知不足 都然后知困 是故 困 5 知不足 然后能自反 也 知困 然后能自强 也 反 自强 6 故曰 教学相长 也 长 7 其 此之谓也 其 此之谓也 1 虽有嘉肴 2 弗食 不知其旨也 3 虽有至道 弗学 不知其善也 4 是故学然后知不足 教然后知困 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 6 故曰 教学相长也 7 其此之谓也 即使 好 美 用鱼肉做的菜 吃 品尝 味道 甘美 最好的道理 好处 所以 因此 不通 理解不了 反省 自我勉励 促进 表示推测语气 大概 恐怕 说的就是这个道理吧 此 之谓也 是一种固定句式 通常翻译为 大概说的就是 吧 虽有佳肴 弗食 不知其旨也 即使有美味的肉食 不去品尝 也不知道其味道的甘美 虽有至道 弗学 不知其善也 即使有最好的道理 不去学习 也不知道它的好处 是故学然后知不足 教然后知困 所以 学习之后才知道自己的不足 教人之后才知道自己也有不懂的地方 参考译文 知不足 然后能自反也 知道了自己的不足 然后就能自我反省 知困 然后能自强也 知道了自己不懂的地方 然后才能勉励自己 故曰 教学相长也 所以 教 和 学 是相互促进的 兑命 曰 学学半 兑命 说 教人是学习的一半 其此之谓乎 这话说的大概就是这个道理吧 虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 虽有至道 弗学 不知其善也 即使有美味佳肴 不去品尝 就不知道它的味道鲜美 即使有最好的道理 不去学习 就不知道它的好处 即使 吃 品尝 表否定 不 代 它的 甘美 好处 最好的道理 是故学然后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 所以 教学 自我勉励 知道了不足 然后才能自我反省 知道了不懂的地方 然后才能自我勉励 困难 反省自己 故曰 教学相长也 兑命 曰 学学半 其此之谓乎 所以说 教人 所以说 教学与学习是相互促进 兑命 说 教育别人就能收到一半的学习效果 大概说的就是这个道理吧 教学 相互促进 学习 学习 大概说的就是这个道理吧 小组背诵接龙 背诵规则 将文章分为七句 每人背诵一句 1 虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 2 虽有至道 弗学 不知其善也 3 是故学然后知不足 教然后知困 4 知不足 然后能自反也 5 知困 然后能自强也 6 故曰 教学相长也 7 兑命 曰 学学半 其此之谓乎 合作探究 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 你同意它的观点吗 2 文章开头写 虽有嘉肴 有何作用 合作探究 1 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 你同意这个观点吗 二 教学相长 人学习之后就会知道不足 知道了不足之处 才能反省自己 提高自己 教人之后才能知道自己有理解不了的地方 这样才会自我勉励 不断提高 教和学是相互促进 相辅相成的 一 重视实践 实践是检验真理的唯一标准 2 文章开头写 虽有嘉肴 有何作用 弗食嘉肴 不知其旨 继而引出 不学习 便不知道自己的不足 不教别人 便不知道自己有哪些地方不理解 类比推理 引出 弗学至道 不知其善 从 嘉肴 写起 是为了由 嘉肴 至道 引出下文对教与学关系的论述 有 嘉肴 至道 作类比 教与学的关系就浅显易懂了 这种说理的方法叫做 类比推理 嘉 嘉 文章主题 文章应用 类比推理 的手法引出要阐述的观点 讲述了 教学相长 的道理 即教人和学习是相互促进 相辅相成的 告诉我们实践出真知的道理 字词归纳 1 通假字 兑命 曰 兑 通 说 指的是殷商时的贤相傅说 2 古今异义 A 虽有至道 古义 即使 今义 虽然 B 不能知其旨也 古义 甘美 今义 意义 C 教然后知困 古义 不通 理解不了 今义 困难 D 教学相长也 古义 促进 今义 增长 3 词类活用 A 不知其旨也 名词作形容词 甘美 B 不知其善也 形容词作名词 好 好处 4 一词多义 学 学学半 音xi o 教 学学半 学习 其 其此之谓乎 表推测 大概 恐怕 不知其旨也 它的 5 文言句式 倒装句 其此之谓乎 宾语前置 宋何罪之有 公输 何厌之有 还原句式 其谓此乎 还原句式 宋有何罪 还原句式 有何厌 拓展延伸 结合自身的学习经验 请谈谈 教学相长 的道理给了你怎样的启示 参考 1 学是第一位的 不学 则无法获得知识 也无法知道自己的不足 也就没有完善自己的机会 2 教学相长 还意味着学习中的互动和交流 有时候 可以采用教的方式学习 比如尝试把自己的理解讲给同桌听 看看他的反应 如果他能明白 可能表明你确实理解透彻了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷 这时就可以 知困 而 自强 拓展提升 礼记 学记 玉不琢 不成器 人不学 不知道 是故古之王者 建国君 民 以 教学为先 注释 第2节选自 学礼 君 这里的意思是统治 译文 玉石不经过