心理学同步练习复习题汇总.doc

（一）填空题1、一般认为，德国心理学家 冯特 于1879年在莱比锡大学成立了世界上第一个 心理实验室 ，标志着科学心理学的诞生。2、一般认为，在心理学理论发展中最有影响的是20世纪兴起的三大理论派别，它们是 行为主义学派、格式塔学派、精神分析学派。3、感觉、知觉、 记忆 、 思维、和 想象 都是属于对客观事物的认识活动，因此，在心理学上被统称为认识过程。4、人们在 能力、气质和性格等方面的差异统称为个性心理差异，或个性心理特征。5、认识过程、 情感过程 和 意志过程 统称为心理过程。它们之间是相互联系，相互作用的。6、总的来说，普通心理学的研究对象可概括为两大方面：心理过程 和 个性心理 7、作为一名未来的人民教师，不仅要学好普通心理学的理论知识，而且还应该学习、教育心理学、发展心理学，以及有关心理健康 和心理咨询 方面的理论和方法。这是现代化社会的教师所必备的素质。 8、心理学的研究方法有多种，主要的方法有 观察法、 实验法、调查法和 测验法 。（二） 判断题1、心理学是一门研究心理过程和个性心理两大方面心理现象的科学 。 （ ）2、任何心理现象都是脑对客观现实的反映 （ ）3、脑是心理的器官，而心理是脑的机能。因此，只要有健全的大脑，就能产生心理现象。 （）4、科学家们认为人的大脑皮层是由140亿个神经细胞组成的一种物质，在结构上极为复杂，机能上极为灵敏。 （ ）5、心理过程一般是指知、情、意三大心理过程。 （）6、 调查法是在自然的学习、工作和生活环境中，通过对被调查者的言语和行为等外部表现，以及该言行的先行条件和后果的细致观察去揭示心理活动规律的方法。 （） 7、个性倾向性体现在个性心理的能力、气质和性格等几个方面。（）8、在心理学的学科体系中，普通心理学是主干。普通心理学的基本原理既是对各个分支心理学的研究成果的概括，又是各个分支心理学的理论基础。 （ ）9、心理学是一门新兴的学科，它从哲学中分化出来成为一门独立的学科，还只有一百多年的时间。 （ ）（三） 单项选择： 1、（ D ）认为对梦的解释可以作为治疗精神疾患的一种方法，并把研究梦的结果和提出的解释撰写成梦的解析。A亚里斯多德 B苏格拉底 C冯特 D弗洛伊德2、以美国心理学家马斯洛为代表的心理学流派是（ B ）。A行为主义学派 B人本主义学派 C认知学派 D格式塔学派 3、注重心理活动的整体功能和效应的心理学流派是（ A ）。A格式塔学派 B精神分析学派 C认知学派 D行为主义学派 4、（ A ）的代表人物华生指出：“人和动物的全部行为都可以分析刺激和反应”。 A行为主义学派 B人本主义学派 C认知学派 D格式塔学派 5、（ C ）是用心理测量的工具对人的心理和行为进行定量分析的方法。 A试验法 B实验法 C测验法 D调查法 （四） 案例分析： 十九世纪初，德国某王子卡斯豪瑟三、四岁时，被争夺王位的阴谋家将他同普通幼儿对换后，关进了黑暗、低矮的地牢。他可以在黑暗中爬行才能找到面包和水，但十多年里从未见过任何人，也无人与他讲话。17岁时被营救出狱，不会讲话，目光呆滞，怕光，走路如婴儿学步，但暗视觉特别敏锐，听觉、嗅觉也特别灵敏。他22岁时遇刺身亡，经解剖，他的大脑发育很不完全，比常人小很多。请你用有关的心理学理论分析这一现象。答：1、脑是心理的器官，而心理是脑的机能；2、心理的本质是人脑对客观现实的能动反映（五） 论述题：1、心理学的任务是什么？2、教育工作者学习心理学有何重要意义，应怎样学习？心理学练习题第三题“做一做”参考答案 第二章 心理和脑（一）单项选择：1、神经系统最基本的结构和功能单位是（ A ）。A.神经元 B.突触 C.反射 D.反射弧2、神经元中对信息进行整合，然后通过轴突将信息传给另一个神经元或效应器官是（C ）。A.树突 B.胞体 C.突触 D.反射3、心理活动的最重要的生理器官和最高级部位是（C ）。A.脑干 B.丘脑 C.大脑 D.延脑4、大脑皮层上的颞叶是（ B ）中枢。A.视觉 B.听觉 C.言语 D.感觉运动5、人的一切心理活动按其产生方式来说都是脑的（ B ）。 A.精神活动 B.反射活动 C.机能活动 D.意识活动（二）多项选择1、下列选项属于第一信号系统的是（ACD ）。 A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流涎 D.望梅生畏2、下列选项属于第二信号系统的是（ B ）。 A.望梅止渴 B.谈梅生津 C.含梅流涎 D.望梅生畏（三）填空1、人脑包括延脑、脑桥、中脑、间脑、小脑和大脑，一般把前三部分合称为 脑干 ，脑的最高级部位是大脑皮层。2、反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和 效应器 。3、条件反射是大脑皮层的信号活动，一般把具体事物作为条件刺激形成的条件反射系统是 第一信号系统；把语词作为条件刺激所形成的条件反射系统叫做、第二信号系统。 第三章 注意一、填空题1 注意是心理活动对一定对象的 指向 和 集中。2注意在心理活动中具有 选择 功能、保持 功能、调节和监督活动功能。3注意的分配与注意的转移同神经过程的 灵活性 有关。4人在集中注意时，常与特定的外部变化相联，最显著的表现有适应性运动、无关动作停止、呼吸发生变化、形神特殊变化。5根据产生和保持注意时有无目的和意志努力的程度不同，可以把注意分为 无意注意、 有意注意、有意后注意三种。6人的注意很难长时间地保持固定不变，而是经常在间歇地加强或减弱着，注意的这种周期性变化称为 注意的起伏现象。7注意的分配取决于两个条件，其一是 一种运动达到熟练化、自动化或部分自动化，其二是 几种活动之间有密切联系。8根据新的任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象上，称为注意的转移。9注意的品质包括：注意的广度、注意的稳定性 、 注意的分配、 注意的转移 。10无意注意受直接兴趣的影响，而有意注意却受 间接兴趣 的制约，即对活动的_目的和结果_感兴趣。二、判断题(正确的在题后括号内划“”，反之划“”。) 1 注意不是一种独立的心理过程，但伴随各种心理过程的始终。（ ） 2注意的转移就是注意的分散。 ( )3注意的广度是指个体在一瞬间内（110秒）所能清楚地觉察到的空间范围的大小。 ()4躺在床上胡思乱想就没有注意的对象。 ( )5“眼观六路，耳听八方”表明注意的范围比较大，注意的分配较好。 ( )6“万绿丛中一点红”、“鹤立鸡群” 是由于刺激物之间的对比关系而引起的无意注意。 ( )7运动变化的刺激物比相对静止的刺激物更容易引起人们的无意注意。 ( )8间接兴趣越稳定，就越能对活动的对象产生有意注意。 ( )9一般来说，微弱的无关刺激不但不会削弱注意，反而会加强原有的注意。 ( )10广义的注意稳定性是指注意保持在同一活动上的时间。 ( )11有意注意是人所特有的一种心理现象。 ( )12原来注意的紧张度越高，注意的转移越容易。 （）三、单项选择题1自觉的、有目的的，但不需要意志努力的注意是( B )。 A有意注意 B.有意后注意 C. 无意注意2司机开车时眼、耳、手、脑并用是注意的 ( C )。 A. 分散 B转移 C分配 D范围3一天，某班新转来一位同学，大家都很自然地把目光集中到他身上。这种注意是( C )。 A有意注意 B.有意后注意 C. 无意注意4间接兴趣是引起 ( A )的原因。 A有意注意 B.有意后注意 C. 无意注意5. 无意注意与有意注意是 ( C ) 。 A. 根本对立的 B. 基本相同的 C. 可以互相转化的 D. 没有联系的6 良好的教学活动应利用学生的 ( D )。 A有意注意 B.有意后注意 C. 无意注意 D. 无意注意与有意注意及两种注意的相互转化规律7 下列事例中属于有意注意的是 (D)。 A. 一个人身着旧装引起人们的注意 B. 围观车祸现场 C. 草坪上有一红衣女子 D. 解题8无意注意的特征之一是( B )。 A. 无意义 B. 无预定目的 C. 没有注意 D. 无意识的活动9 哪一个不是引起和保持有意注意的条件(D)。 A. 加强对活动目的任务的理解 B. 培养间接兴趣 C. 用坚强的意志排除干扰 D. 培养观察能力10下列选项中不属于注意品质的一项是( B )。 A. 注意的广度 B. 注意的选择性 C. 注意的稳定性 D. 注意的转移四、简答题1注意的品质有哪些?注意的广度 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移 2引起和保持有意注意的条件是什么？加强对活动目的任务的理解 培养间接兴趣 用坚强的意志排除干扰 3有意注意和无意注意有何区别？ 4影响无意注意产生的因素有哪些？ 5. 如何根据外部表现判断学生上课是否注意听讲？（答案参见教材）五、案例分析有的女生能一边看电视，一边打毛衣，电视看得明明白白，毛衣也打得一针不错。 试用有关的心理学知识说明这种现象。a、可从注意的分配、分配的条件与动作的自动化程度几方面分析。六、论述题1.如何培养学生良好的注意品质？2.怎样运用无意注意和有意注意相互转换的规律进行教学？答案参见教材第四章 感觉和知觉1. 感觉是指个体对直接作用于其感觉器官的客观事物的_个别属性_的反映。 2. 根据刺激的来源，把感觉分为两大类：_外部感觉_和_内部感觉_。3. 视觉的中枢相应区在大脑皮层的_枕叶区的视区_。4. 绝对感受性与绝对感觉阈限在数量上成_反比关系_。5. “入芝兰之室，久而不闻其香”是指感觉规律中的 _适应_。 6. 知觉是指个体对直接作用于其感觉器官的客观事物的_整体属性_的反映。7. 根据知觉对象的特点，可把知觉分为两类：_社会知觉_和_物体知觉_。8. 根据知觉结果是否与知觉对象一致，可把知觉分为两类：_正确知觉_ 和 _错觉_ 。9. 颜色视觉可影响温觉，红色使人感到温暖甚至炎热，绿色、海蓝色则可使人感到凉快。这是感觉规律中的_不同感觉的互相影响_，同时这也是一种_错觉_。10. 个体在知觉活动中，总是把一些当做知觉对象，而把另一些当做知觉背景，这是知觉规律中的_知觉的选择性_。11. 个体在知觉活动中，对知觉对象总是以自己的经验予以解释，并力求用词来标示它，这是知觉规律中的_知觉的理解性_。12. 外部感觉主要有视觉、听觉嗅觉、味觉、和 肤觉等。二、判断题：1、感觉的产生必须具备两个物质条件：感觉器官和物质条件，而且，只有当客观事物直接作用于感觉器官时才能产生。 （ ）2、个体对最小刺激量的感觉能力称之为绝对感觉阈限。 （ ）3、视觉的适宜刺激是290800毫微米的光波。 （ ）4、一般说来，评酒师、评茶师在味觉和嗅觉上的差别阈限小于常人，而差别感受性则大于常人。 （ ）5、知觉对象有各种不同的特性，往往由不同的部分组成，但个体并不是仅仅反映其个别的特性和孤立的部分。 （ ）6、当知觉条件（距离、角度、光线明暗等）在一定范围改变时，知觉的现象仍保持相对不变。 （ ）7、有的教师刚上课就把直观教具（实物、挂图等）呈现在学生面前，这种做法是不符合知觉规律的。 （ ）8、个体对客观对象的持续性和顺序性的知觉是空间知觉。（ ）三、单项选择：1、看到一面五星红旗，这是心理活动的（ C ）。 A感觉 B视觉 C知觉 D联觉 2、就常人而言，听觉的适宜刺激是每秒振动频率为（ B ）的声波。A2620000次 B1620000次 C162000次 D262000次3、 一般称刚刚能引起感觉的最小刺激量为（ B ）。 A绝对感受性 B绝对感觉阈限 C差别感受性 D差别感觉阈限4、吃了糖后，立刻就吃葡萄，会觉得葡萄很酸。这是感觉规律中的（ D ）作用。 A适应 B相互影响 C干扰 D对比5、当有人拿着苹果问你：“这是什么？”你会毫不犹豫的说：“啊！这是苹果呀！”这种现象是知觉规律中的（ C ）。A知觉的综合性 B知觉的整体性 C知觉的理解性 D知觉的恒常性6、个体对物体的形状、大小、深度、方位等客观特性的知觉是（ B ）。A时间知觉 B空间知觉 C运动知觉 D视知觉7、听到冼星海的黄河大合唱乐曲，我们仿佛看到了奔腾咆哮的黄河。这是感觉规律中的（ D ）。 A互相影响 B互相补偿 C以耳代目 D联觉 8、一位教师绘制了一张教学图表，并在图表的四边绘制了色彩绚丽的精美图案。但在课堂上，他发现学生观察的效果不理想。这位教师违背了知觉规律的（ A ）。A知觉的选择性 B知觉的整体性 C知觉的理解性 D知觉的恒常性9、在外部感觉中，（ A ）对人的认知的作用最大。A视觉 B听觉 C嗅觉 D肤觉 四、简答题：1、简述感受性变化的一般规律。2、知觉的规律有哪些？3、感觉和知觉的类型主要有哪些？答案参见教材五、案例分析： 在盲人摸象的故事中，摸到大象腿的盲人说：“大象像柱子”，摸到大象耳朵的盲人说：“大象像蒲扇”，摸到大象背的盲人说：“大象像一堵墙”，摸到大象鼻子的盲人说：“大象像管子”，摸到大象尾巴的盲人说：“大象像绳子”。这是多么荒唐的感知啊！请你用知觉的规律分析这一故事。用知觉的整体性、理解性、恒常性加以分析五、论述题：1、感觉活动的规律及在教学中的指导意义。2.、知觉活动的规律及在教学中的指导意义第五章 记忆一、填空题1、记忆以_感知_为基础，而且是从_感性认识_过渡到_理性认识_的桥梁。2、记忆是个体对_过去经验_的反映。3、记忆有其特定的过程，记忆过程有三个基本环节：即_识记_、_保持_、和_再现或再认_.。4、个体感知过的客观事物一旦成为记忆内容，是以某种具体的形象保存在脑中的，这种形象就是_记忆表象_ 。5、记忆表象有两个特征：即_直观性_和_概括性_。6、记忆表象是从_感性认识_过渡到_理性认识_的中间环节。7、根据个体在识记时有无明确的目的，可将识记分为_有意识记_和_无意识记_ _。8、根据识记材料的特点和识记时是否以理解为基础，可把识记分为_机械识记_和_意义识记_。9、德国心理学家_艾宾浩斯_对遗忘现象进行了系统的首创性研究。10、机械识记的基本条件是_重复_，意义识记的基本条件是_理解_。11、遗忘发展的基本趋势是_先快后慢_。二、判断题：1、心理学的研究表明，分散识记成绩优于集中识记，部分识记不如整体识记，整体识记又不如综合识记（先整体后部分）。 （ ）2、有意识记是有意义的记忆，无意识记是无意义的记忆。 ( ) 3、视觉识记优于听觉识记，而视听结合，或尽可能多的感觉器官参与的识记效果则更好。（ ）4、遗忘曲线反映了遗忘的规律，显示出人类的遗忘的进程是不均衡的，有先慢后快的特点 （ ）5、记忆表象是介于感觉和知觉之间的中间环节。 （ ）6、记忆表象的直观性使其与客观世界的各种具体事物紧密联系在一起，而概括性则使其脱离感性世界的具体事物向理性的经验界延伸。 ( ) 7、树立了“一定能够记住”的信心，就有利于提高脑细胞的兴奋性，使脑细胞变得活跃起来 。 （ ）8、过度学习就是指学习和记忆的内容大大超过了学习者的承受能力，而导致负向学习和影响记忆效果的学习。 （ ）9、识记一份较长的材料，往往首尾部分容易记住，而中间部分则遗忘较多。（ ）三、单项选择：1、保持信息在1分钟以内的记忆，称之为（ C ）。 A瞬时记忆 B感觉记忆 C短时记忆 D快速记忆2、对遗忘现象进行首创性研究的心理学家是（ B ）。 A巴甫洛夫 B艾宾浩斯 CH . 伍德罗 D沙尔达科夫3、触景生情是一种（ B ）。 A有意再认 B无意再认 C有意重现 D无意重现4、在路上远远遇见小时候的伙伴，虽然叫不出他（她）的姓名，但确定是认识的，此时的记忆活动是（ D ）。 A有意再认 B无意再认 C有意重现 D无意重现5、你现在做这道单项选择题时，所表现出的记忆活动是（ A ）。 A随意再认 B不随意再认 C随意重现 D不随意重现6、记忆表象舍去了个别事物的感性特征，保留了其中常见的主要形象特点，从而有可能反映一类事物的形象或某一事物在不同知觉条件下的同一形象。这是记忆表象的特征中的 （ D ） A直观性 B理解性 C选择性 D概括性 7、用现代科学方法论来看，记忆是人脑对外界信息的（ C ）过程。 A分析、综合和储存 B抽象、概括和具体化 C编码、储存和提取 D复制、保持和应用 8、善于根据当前的要求把需要的事物从记忆中准确迅速地提取出来，这种良好的记忆品质是（ C ）。A记忆的全面性 B记忆的快捷性 C记忆的准备性 D记忆的精确性9、一般而言，材料达到（ A ）的过渡学习，记忆效果最佳。 A150% B120% C180% D200%四、简答题：1、简述识记的分类。2、良好的记忆品质表现在哪些方面？（答案参见教材） 五、案例分析：某学生在学习中的记忆方法就是一个字、一个字地反复阅读、背诵与默写。该生还经常强调他以前的老师传授给他的经验“好记性不如烂笔头”。这是一种什么记忆方法？如果你是他的老师，请你给他介绍一些其他的记忆方法。答：这是记忆方法中的“多通道协同记忆”法。介绍意义识记和理解识记的方法；介绍记忆术中的定位法，形象记忆法，联想记忆法，谐音记忆法。六、论述题：1、谈谈怎样根据记忆规律组织好课堂教学？2、谈谈怎样根据记忆规律组织好学生的复习？答案参见教材第六章 思维与想象一、填空题1思维是人脑对客观事物_概括的_、_间接的_的反映。通过思维人能够认识事物的_本质_和_规律_。2根据想象内容的新颖性不同，有意想象可分为_再造想象_和_创造想象_。3思维最基本的过程是_分析_与_综合_。4幻想是_创造想象_的特殊形式，幻想可以分为 _理想_和_空想5根据思维的抽象水平，可将思维划分为_直观动作_思维、_具体形象_思维和_抽象逻辑_思维。6问题解决一般经历_提出问题_、_分析问题_、_提出假设_、_验证假设_四个相互联系的阶段。7. 幻想是一种与_个人愿望_相联系，并指向_未来_ 的想象。8创造想象是对已有表象综合加工的产物，加工的主要方式有：_粘和 、 夸张 、典型化。二、判断题(正确的在题后括号内划“”，反之划“”。) 1概念的掌握是获得和运用人类社会历史发展过程中积累起来的、现成的经验的过程。（ ）2想象是一种超现实的自由精神的创造。 ( )3语言是思维的唯一工具。 ( )4我们在对某类事物进行比较之后，找出它们的本质属性，舍弃其非本质属性，这样的思维过程称之为概括。 ( )5思维的基本特点是概括性和间接性。 ( )6在学习中能“举一反三”，“以一贯十”，这是发散思维的表现。 ( )7动机是推动人解决问题的内部驱动力，动机越强，解决问题的速度越快。 ( )8定势在解决问题中既起推动作用，有时又起消极作用。 ( )9梦基本上属于无意想象活动。 ( )三、单项选择题1 属于无意想象的是 ( A )。 A梦 B幻想 C空想 D.灵感2“鸵鸟不是鸟”这是思维形式的 ( C )。 A日常概念 B科学概念 C判断 D推理3鲁班发明锯借助了丝茅草的启示，这种现象具体属于( D )。 A顿悟 B观察能力 C灵感 D原型启发 4看小说时，头脑中形成的形象是( B )。A幻想 B再造想象 C创造想象 D记忆表象5“夜来风雨声，花落知多少”的诗句反映了( B )。 A表象的直观性 B思维的间接性 C知觉的理解性 D想象的有意性6在教学中，教师先举许多实例，然后再引出基本概念，这是思维的 ( D )。 A分析综合 B比较判断 C具体化 D抽象概括7对活动的内部准备状态叫 ( C )。 A变势 B适应 C. 定势 D. 态度 8语言是思维的 ( B )。 A内容 B. 工具 C结果 D原因9 问题解决的最佳动机水平应当是 ( B )。 A最强 B中等强度 C弱 D. 没有动机10学生运用所学习的知识解答练习题，大多是 ( C )。 A直观行动思维 B. 抽象逻辑思维 C再现性思维 D创造性思维11教学中教师运用具体实例说明概念和一般原理，这种思维过程称为 ( B )。A系统化 B. 具体化 C抽象和概括 D比较12思维过程的重要特征是 ( C )。A概括性和形象性B集中性和指向性 C间接性和概括性D准备性和敏捷性13看到天上的白云，自然而然地想象为大海、山峰或某种动物，这种想象是( A )。 A. 无意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 幻想四、简答题1什么是思维？思维的一般过程有哪些？2简述问题解决的一般思维过程。3什么是创造？创造思维有哪几个阶段？4发展创造想象的条件是什么？五、案例分析1亚里士多德被誉为是西方的“圣人”，其著作被奉为“经典”不容置疑。亚里士多德说过：推动一个物体的力取消后，原来运动的物体便归于静止。伽利略对此提出质疑，他看到这个事实：有人推辆小车走，如果他忽然停止推动，小车并不立即停止，而是继续走一段路，要使路面平滑，还会走得更远。他由此进一步推论：如果毫无摩擦，小车将会永远运动下去。这个观点为后来牛顿的运动第一定理奠定了基础。 伽利略对亚里士多德另一些的观点，如：物体从高空落下的快慢与其重量成正比，也提出了有根有据的质疑。结果通过事实推翻了亚氏的“圣言”，提出自由落体定律。这是什么思维品质，有什么意义？答：思维的独立性与批判性、深刻性与广阔性（结合案例加以分析）。它在人类的创新和发展中有重要意义，但也应防止怀疑一切的不可知论六、论述题1试述创造性思维的特点及创造性思维品质的培养，并举例说明。3试述影响问题解决的心理因素及各自的作用。第七章情绪与情感一、填空题1认识过程是情绪、情感产生的_前提_ 和 _基础_ 。2道德感的培养是十分重要的，它是使人们把_道德概念_转化为_道德行为_的中间环节。3. _情绪_和_情感_是人对客观事物是否符合其需要所产生的态度的体验。4人与客观事物之间的联系以_需要_为中介。5人的情绪依据其发生的强弱、持续性和紧张度可把它分为_激情_、_心境_和_应激_三种状态。6社会性情感是人所特有的情感。主要包括_道德感_、_美感_和_理智感_三种。7_应激_是出乎意料的紧迫情况下所引起的高度紧张的情绪情感状态。8激情是一种迅速、猛烈爆发而_时间短暂_的情感和情绪状态。9情绪是不断变化的一时状态，带有_情景_性。10人的道德感的产生、发展，是与人们的道德认识、_道德信念_和世界观分不开的。11微弱而持久但影响人的整个精神活动的情绪状态是_心境_。二、判断题(正确的在题后括号内划“”，反之划“”。) 1情绪和情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生的体验。（ ）2情绪是一种微弱而持久的情感。 ( )3我们在欣赏一部艺术品时，能得到欣赏的快感，这在心理学上被称之为道德感。 ( )4茅屋土阶，也能乐在其中；家财万贯，却忧愁不断。这是由于人的需要不同而产生的不同情绪情感表现。 ( )5情感是与生理性需要相联系的最原始的、最基本的和简单的体验，并带有无条件反射性质。 ( )6积极健康的情绪和情感是人心理健康的重要标志，然而，情绪和情感的好坏并不影响人的身体健康。 ( )7. 一般情况下，焦虑程度过高或过低都会降低学习效率。 ( )8一般情况下，中等程度的焦虑能产生高的学习效率。 ( )9情感的深刻性与情感的强烈性有必然联系，强烈的情感一定是深刻的情感。 ( )10认识过程是情绪、情感产生的前提和基础，反过来，情绪、情感对人的活动的各个方面有着深刻的影响。 ( )三、单项选择题 1身体各部分的姿态，例如愤怒时身体直立，挺胸握拳；高兴时手舞足蹈等，是指哪一种表情 ( B )。 A面部 B.身段 C.语调 D口部 2当一个人遇到喜欢的人时表示出欢喜，遇到不喜欢的人表示出讨厌，这表现的是一种( A )。 A情绪 B心境 C激情 D情感 3在突然到来的危险面前，我们能及时做出反应，并采取措施化险为夷，这在平时是办不到。这种情绪状态是 ( D )。 A激情 B热情 C心境 D应激 4有时人在暴怒时拍案而起，暴跳如雷，这是属于 ( B )。A心境 B激情 C热情 D应激 5我们热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，这种情感是属于人的( A )。A道德感 B激情感 C热情感 D好感6青年学生充满了求知欲，常常带着疑问，富于想象，愿意发表自己的见解，这种情感是属于人的 ( C )。A道德感 B美感 C理智感 D好感7友谊、爱情、责任感等属于( A )。A情感 B. 情绪 C. 情操 D. 激情8理智感和道德感属于人的 ( A )。A情感 B. 情绪 C. 情操 D. 激情9“动力定型是情绪和情感的生理基础”，这是( C ) 提出来的。A达尔 B比奈 C巴甫洛夫 D马斯洛 10暴怒、狂喜、恐惧、绝望，都属于 ( A )。A激情的表现B心境的表现C应激的表现D热情的表现四、简答题1情绪与情感的关系是什么？2情绪、情感分别有哪几种？举例说明。3. 教学中如何利用情绪情感的动力与调节功能？（答案参见教材或讲授稿）五、案例分析当前学校教育正处在由应试教育向素质教育转轨的过程中，逐步重视教学中的情感因素。张老师是一位教学认真、治学严谨的老师，一贯强调教学中的认知因素，认为只有严格地教，刻苦地学，才是师生之道。对目前教学中的这种变化感到困惑，他不清楚为什么在教学中还要重视情感因素，教师又该如何具体操作。Q：请你运用所学的情感规律的知识去帮助张老师，让他了解情感因素在教学中发挥的积极作用，并提出一些可操作的建议。2现在公安部门侦破案件采用了科技手段测谎仪，并使用测谎仪成功地破获了一系列大案、要案，它的神奇作用日益为人们所重视。它的测试内容包括皮电反应、脑电波、呼吸、脉搏、血压及声音等的变化。Q：请你运用所学的有关情绪规律说明测谎仪工作的基本原理，其效能主要与情绪的那些特征密切相关？（以下只是每题的主要观点，做题应结合案例进行分析）1、教学中的情感因素： 情绪情感对认知、操作等学习活动的动力与调节功能（积极面）：调动注意 、激发兴趣、活跃思维 做法：为教学营造良好的情绪背景愉悦； 对学习活动产生积极的情绪体验乐学；对教学内容、教学形式等进行情感性处理陶冶；师生情感交流亲其师信其道2测谎仪的工作原理：情绪的生理特性即随情绪发生的相应的内部生理变化，有很多是主体难以控制的。紧张情绪生理反应 紧张情绪与交感神经系统机能密切相关，表现为呼吸、血液循环、消化、内外分泌系统以及脑电、皮电反应等一系列的变化。这些难以控制的情绪反应，能够以微小的变化反映在测谎仪上。六、论述题 1焦虑对学习有何影响？如何培养学生适当的焦虑水平？ 2情感的品质有哪几种？针对青少年的情绪情感特点，如何培养学生良好的情感品质？3在教学中如何调节学生的情绪？第八章 意志一、填空1、在各种心理活动中，_ 意志_是人对客观现实的积极性和能动性反映的集中表现。2、一个完整的意志行动过程是由_采取决定阶段_和_执行决定阶段_这两个阶段构成的。3、在进行意志行动之前，人们往往要面临动机冲突，从形式上看，动机冲突可以分为三类，即_双趋_冲突、_双避_冲突和_趋避_冲突。4、_挫折感_是指个人动机性活动受到阻碍后所引起的情绪反映。5、人的主要意志品质有_自觉性_、_坚持性_、果断性和_自制力_。6、与自觉性相反的意志品质是_盲从_和_独断_。7、_自制力_是指善于控制自我的意志品质。8、与果断性相反的意志品质是_优柔寡断_，其显著特点是无休止的_动机冲突_。9、培养青少年良好的意志品质，首先应对其加强_科学世界观_教育。二、判断1、认识、情感、意志这三个过程统一在人的具体活动中，实际上是密不可（ ）2、意志必然与克服困难相联系。 （ ）3、人的一切活动都是意志行动。 （ ）4、青少年学生自制力的发展过程和情感稳定性的发展是相一致的。 （ ）5、教师向学生提出的活动难度越高，就越是有利于培养学生优良的意志（ ）6、初中生的意志品质仍表现出较大的受暗示性。 （ ）7、在同样的外部情境下，抱负水平高的人更能感受到挫折。 （ ） 8、看电视时不知道选择哪个频道好，这是属于原则性的动机冲突。 （ ）9、意志是人所特有的。 （ ）10、意志活动的中心环节是采取决定阶段。 （ ）三、选择1、意志活动以（ B ）为基础。A、无意识活动 B、随意活动 C、反射活动 D 、不随意活动2、意志的强弱主要以（ C ）来衡量。A、对活动目的的明确程度 B、对活动坚持时间的长短C、所克服困难的大小 D 、对困难的认识程度 3、情绪可以成为意志活动的（ C ）。A、动力 B、阻力 C、动力或阻力 D 、 阻碍因素4、当“鱼与熊掌不可兼得”时，人们所产生的心理冲突被称为（ A ）。A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D 动力冲突5、当人们遇到挫折时，往往有助于激发人活动积极性的归因是（ B ）A、能力 B、努力程度 C、任务难度 D、运气6、在下列三个年龄段中，受暗示性最严重的是（ A ）A、小学生 B、初中生 C、高中生 D 大学生7、能体现意志的抑制功能的是（ D ）A、自觉性 B、坚定性 C、果断性 D、自制力8、意志行动过程中，动机冲突往往产生于（ A ）阶段。A、开始 B、中间 C、结束 D、 整个四、简答1、人的主要意志品质有哪些？2、意志与认识过程有何关系？3、如何培养青少年良好的意志品质？4、如何处理生活学习中的各种动机冲突？答1、人的主要意志品质有自觉性、坚定性、果断性和自制力：自觉性是指能否深刻地认识到行动目的的正确性和重要性，并主动地支配自己的行动使之符合该项目的意志品质；坚定性是指完成艰巨任务时坚持不懈地克服困难的意志品质；果断性是善于迅速地辨明是非，坚决地采取决定和执行决定的意志品质；自制力是善于控制自我的意志品质。2、意志与认识过程有着密切的关系。一方面，意志的产生以认识过程为前提；另一方面，意志也给认识过程以重大影响，它使得人能够主动地、能动地认识世界，并在变革事物的实践活动中推动人去更深入地认识世界。3、培养青少年良好的意志品质，主要的做法是：1）对青少年加强科学世界观的教育；2）引导学生在实际活动中与困难做斗争；3）充分发挥班集体和榜样的教育作用；4）启发学生加强意志的自我锻炼。4、针对不同的动机冲突情况，可采取下列途径去解决矛盾：1）理智分析，作出调整；2）同时放弃，另谋出路；3）让时间来考验；4）折衷处理，两面兼顾；5）迂回而取。五、案例分析1、从意志发展的角度，分析为什么初一、初二年级容易出现“乱班”，而高中生的纪律自觉性则较强。2、古代有个老人，住在华北，名叫北山愚公。他的家门前面有两座大山挡住他家的出路，愚公下决心率领他的儿子们用锄头挖去这两座大山，毫不动摇，每天挖山不止。试分析愚公具有什么样的意志品质。答：1、1）从意志品质上分析，这是中学生意志的自觉性品质发展的一个结果。2）由于自制力的发展过程与情感稳定性的发展是一致的，而初中阶段所表现出来的青春期的激情比高中期要强得多，使意志努力难以控制。3）随着情感的稳定性的发展，初中至高中这一阶段，他们的意志的自制力逐步加强。因此，初一、初二年级容易出现所谓的“乱班”，而高中生的纪律自觉性较强。2、1）从意志品质上分析，愚公的行为首先说明他具有坚定的意志品质。坚定性是指完成任务时坚持不懈地克服困难的意志品质。2）愚公决心挖去两座大山，而且每天挖山不止，毫不动摇，正说明他是一个意志非常坚定的人，非常人所能做到。同时，愚公的行为也说明他是一个自觉性强的人。3）自觉性是指能否深刻认识到行动目的的正确性和重要性，并主动支配自己行动使用权之符合该项目的意志品质。4）愚公认识到开路的重要性，立志移去两座大山，并自觉使自己的行动服从于该目的，甚至还率领他的儿子们一起挖山，可见他又是一个自觉性高的人。六、论述1、结合个人情况，谈谈应如何获得恰当的成就感。 2、结合个人实际谈谈应如何对待挫折答：1、要获得恰当的成就感，应从以下几点着手：1）要善于调整目标。首先应有远大的理想，并朝着这个方向积极进取。如果在经过和一番努力之后发现目标对自己实在是不够实际时，应重新设定目标。一个合适的目株应该是自己一定能够达到又不可能第九章 个性倾向性一、填空1、_个性倾向性_是个性心理活动的一个重要组成部分。它体现了个体心理活动的动力性与选择性。2、_需要_是个体积极活动的最基本的动力源泉。3、从需要的对象来看，需要可分为_物质需要_和_精神需要_两种。4、_动机_是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。它是行为的_直接_原因。5、从动机所起作用的主次、大小来看，动机可分为_主导动机_和_辅助动机_两种。6、人的个性倾向性包括需要、动机、_兴趣_、信念和_自我意识_等。7、_兴趣_是指一个人积极探究某种事物、爱好某种活动的心理倾向性。它反映了人对客观事物_选择性_态度。8、从兴趣的起因来看，兴趣可分为_直接兴趣_和_间接兴趣_两种。二、判断1、个性倾向性反映了个体心理活动的动力和选择。 （ ）2、社会性需要是人和动物共有的需要。 （ ）3、从需要对象的角度看，有生物性需要和社会性需要。 （ ）4、辅助动机和主导动机是可以互相转化的。 （ ）5、大多数青少年学生学习的主导动机是交往动机。 （ ）6、通常表扬比批评、奖励比惩罚可以更好地激起学