xx年教研工作计划.doc

xx年教研工作计划 具体工作如下： 一、研训一体化，特别关注年轻教师的培养力度。 提高实施素质教育和落实课程方案关键在教师，提高教育教学质量的关键在教师。因此，在新一年度，我们将围绕研训一体的形式，加大提升小学师资水平的力度。 在各种教研活动当中，积极给年轻教师创造上课、说课等展示的机会，为广大中老年教师提供交流经验、评课议课的平台，使不同层次的教师都能享受到自身价值得以呈现的快乐，从而激发研究课堂、研究教材、研究学生等各方面的热情。同时将研究与培训有机融合在一起，每一次教研的同时也是一次专业培训，以期达到资源共享，在交流碰撞中相互促进，共同提高，每一个教师的专业水平在潜移默化中得到发展，得以提升。 指导各学校制定相应的教研工作计划，将研训结合起来，促进学校教研工作向着实效、高效的方向发展。进一步落实结对帮扶、老轻结合、优势与薄弱结合的教研工作思路，创新性的开展活动。充分发挥学科带头人的作用，充分发挥领导组织的作用，充分发挥现代教育技术的作用，充分发挥活动引领的作用，做到课前有研讨、课后有评议，平时有跟进，阶段有总结，真正让教师能感受到发展、享受到成长，从而加快教师自觉学习、自主教研的脚步。 建议各学校以课程实施过程中的实际问题为出发点，积极建立和逐步完善以课例或案例为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的校本教研培训制度，引导教师在教育教学实践中，学会把问题转化为课题，学会解决实际问题，提升专业素质。积极营造改革创新的文化氛围和环境条件；积极推进研训质量评价的研究；积极组织形式多样的研训活动，加强管理，注重实效，在全校乃至全县小学营造一种有序竞争、合作共赢的研训氛围，逐步建立起一支精通业务，勤于教研，乐于奉献的专业教师队伍。 二、教研网络化，积极发挥学科中心组成员的作用。 随着素质教育的推进和课程改革的深入，进一步营造良好的教研氛围，更好地开展小学各学科教研工作，推动我县新一轮课程改革实验的进程，促进我县整体教育教学水平的进一步提高，特提出以下教研网络建设实施意见： 完善教研网络结构。各学校要积极构建三级教研网络体系：第一级主要是专职教研培训人员，学校积极建立定期联系制度，提出菜单式帮扶要求；第二级由学校聘请各学科兼职教研员，可以是县学科中心组成员担任，也可以是其他兄弟学校的知名教师担任，直接参与学校大型教研活动；第三级：以业务校长、教务主任、科研组长为责任人、学科教研组长为校内教研组织(校级兼职教研员由学校自行聘任，每个学科设一名校级兼职教研员，其名单报县教研室备案)。 积极落实各项职责。教研网络的形成是保证教研质量的基础，一旦形成，就不能成为虚设。各学校应该认真筹划，什么时间开展什么内容的研究专题，需要专职教研培训人员提供哪些帮助，如何发挥好中心组成员的中心和引领作用，如何以校为本，组织行之有效的教研活动等等，注意充分发挥中心组成员或教研组成员的作用，罗列出详细的菜单，制定好本学校的切实可行的教研工作计划，促使三级教研机构相互中用，相互促进，不断提高组织、研究、管理的能力。 三、活动区片化，注重指导校际间合作与交流。 根据我县小学教育的特点，为了加大教研力度，给教研工作注入新的活力，建议学校创造性开展教研活动，积极进行校际间的交流与合作，相互借鉴，取长补短，促进本学校教学教研工作的同时，为全县小学教育的均衡发展做出贡献。 比如，第一实验学校、第二实验学校、第三实验学校、鲁北工业园实验学校可以组合为一个教研共同体，每个大型活动由期中一个学校牵头，每学期定期开展同课异构、观摩研讨、评优争先等教学与研究活动，在充分准备和组织完善的情况下，也可以邀请其他学校参与观摩，申请上升为县级活动，从而为更多的教师创造成长的机会和展示的舞台。乡镇学校之间可以结合本校实际，从本区域实际出发组建自己的教研共同体，形成自己的教研工作特色。 教研活动区片化有利于同学科之间特别是诸如地方课程、校本课程、综合实践活动课程等薄弱学科之间的交流和共享，因此完全可以学科为单位，均衡安排活动，但是这种活动的组织也因学校的不同和距离的差异，有些不便的方面，所以一定要注意与校本教研紧密结合，也只有校本教研有特色，在教研共同体活动中才会卓有成就。 四、研讨规模化，努力营造教学教研的浓厚氛围。 教研活动规模化，主要是指全县范围内组织的大型教研活动，以教研室为中心，积极组织和落实优秀教师展示课观摩、问题集中攻克式研讨、听评课互动交流等大型的教研活动，主要是学习先进，发现优秀，推出典型，并使全县小学教科研热情不断升温。 这种规模化的研讨不但有利于全县教学研究工作的发展，更有利于锻炼专职教研员本身的教研和组织能力，他们在本学科研讨活动中要做作专题发言、专业报告，也可以以身试教，走上讲台，与广大教师共同体会和经历课堂的无限精彩，从而使自己的情感和方法更容易被广大教师接受或欣赏，使自己的指导更加实际，更多实效，更能与时俱进，不断发展。 五、指导细致化，让广大教师收获教研的乐趣。 新的一年，我们将从大处着眼，从小处入手，关注细节，使教研活动真正成为教师的需要，教学的需要和学生的需要。 比如如何正确解读一篇文章，从哪些途径入手，有哪些基本的方法，有什么标准和要求；如何组织一课教学，关注影响课堂发展的哪些因素，如何利用各种教学资源，如何调控学生学习，怎样处理偶发事件等等，依据本学科的特点，进行深入剖析，交给方法，只有走得深才能看得清，然后行之有效。这种关注细节的研究会进一步粉碎教研假、大、空的弊端，让广大教师感到教研工作更加真实，更加亲切。 六、研究专题化，以点带面，促进教学质量全面提高。 教研工作是一项长期复杂而艰巨的任务，不可能一下子将问题全部解决，而我们的教学也正是在不断解决老问题，不断发现新问题的过程中得到长足发展的。所以，各学校各学科的教研活动都要注意从实际情况出发，不求全面概括，只要扎实深入，哪怕只是教学中的一个小问题，但是这种问题囤积已久，通过大家的努力真正将其化解了，那么，这也是一种很了不起的成绩。所以希望各学校都要在教研计划中明确