六年级上《詹天佑》说课稿.doc

六年级上詹天佑说课稿文章来源教师范文吧课件www.Jsfw8.coM六年级上册詹天佑说课稿詹天佑是六年级上册的第六单元的一篇课文，这篇课文记叙了詹天佑在修筑北京到张家界这段铁路中，不怕帝国主义的重重阻挠，克服各种艰苦的困难，提前完成修筑任务的英雄。从而表明了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。对于高年级的学生来说，他们在阅读中能够揣摩文章的表达顺序，作者的感情。在交流讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。每个孩子对事物都充满着强烈的好奇心和求知欲，他们已经具备了自主和能力，通过学习学生一定会有很大的收获。课程标准指出：语文的学习重在丰富语言，培养语感，发展思维。因此我结合学生的特点，把本节课的目标确立为：（1）知识目标：学习生字新词。有感情的朗读课文。抓住重点词句理解含义深刻的句子，体会思想感情。（2）能力目标：通过理解课文，培养学生的想象和动手能力。（3）情感目标：了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。因为学生对当时的背景很和人物都很陌生，在理解课文时会有一定的难度，所以本课的重点定为：1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑的“杰出才能和爱国情怀”。2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。难点则为对人字形线路的理解。在教学方法上决定采用“以读为本、读中感悟”法，让学生在读中培养语感，受到情感的熏陶。 具体学法指导如下： a、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。 b、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。主要课时划分：两课时。第一课时初读课文，扫清字词障碍，了解课文主要内容，了解当时修筑背景的前提。第二课时，品读重点语段，抓住重点语句感受詹天佑杰出的才能和爱国情怀。下面我重点说说第二课时的设计。在简单复习上节课学习内容的基础上，直接导入课文4-7自然段的学习。在学习第4自然段时，我设计了这样一个活动：感受勘测线路之严谨。1、让学生自由朗读课文，画出自己最感动的句子。2、组内交流所画语句谈谈自己为什么感动。3、展示。学生自主学习时，教师巡视，指导学生画出詹天佑的语言、行动或者所想的话。当学生汇报时，我适时出示课文中的相关语句，引导学生抓住关键词语或句子去充分体会到詹天佑对工作的认真负责、一丝不苟。并让学生带着自己的感受根据自己的理解去读好有关句子。这当中，我会重点让学生谈谈对詹天佑想法的理解，因为这是詹天佑完成艰巨任务的巨大动力，应该重点指导学生去朗读品味。在学习5-7自然段开凿隧道、设计“人字形”线路两层时，我决定采用“一读、二画、三演示解说”的方法，以读为主，让学生思考遇到什么困难，采取怎样的办法去克服困难，且在理解的基础上，让学生画出草图，实际操练，真正理解课文内容，从而突破教学难点。我设计了这样的活动：活动二：体会开凿、设计之巧妙。先让学生轻声读课文5-7自然段，思考詹天佑遇到什么困难、是如何克服的？然后小组内展开讨论，再动手在小黑板上画出示意图。汇报展示时就让学生先挂出小黑板，再派代表解说所画的示意图。引导学生运用“因为所以”和“遇到什么困难，是怎样解决的”表达方式，将有关内容表述出来，来加强学生的表达能力。学生在思考、讨论、作画、解说的过程中，必然会理解到两端凿进法、中部凿井法和人字形线路的巧妙之处。从而体会到詹天佑是杰出的爱国工程师，中国人民的智慧是无穷。在课文最后一个自然段的学习中，我采用引读的方式，引导学生读好最后一个自然段，然后紧扣“赞叹不已”，让学生想象这时的外国人看到詹天佑留下的伟大工程会怎么赞叹？假如你有机会去八达岭，站在詹天佑的铜像前又会说些什么？经过这样的练习既培养了学生的语言表达能力，又升华了学生的情感，加深学生对詹天佑杰出才能和爱国情怀的感悟。本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体一一部分一一整体的教学方法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在操作中理解与体会，从而获取知识，形成能力。再次，加强了语言文字的训练，使九年义务教育小学语文教学大纲中提出的“要正确处理语言文字训练和思想教育的关系。语