谈信息技术教育中的学生自信心培养.doc

谈谈信息技术教育中学生自信心的培养单位：广元市利州区盘龙第一小学 作者：成大洲自信，犹如催化剂，能将人的一切调动起来，使人在智力、体力工作和处事能力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥。小学生自信心理的培养，是素质教育不可缺少的主要内容。新课程标准下的信息技术教育，对于小学生来说：“信息技术还不是一个专业，也不是一种理论课程，而是一种工具、一种技能。即使学生获取、处理和应用的能力，那么怎样在信息技术教育中树立学生的自信心，使他们相信自己的能力呢？1、 充分了解学生，确立自信心理。自信是建立在充分认识自己的基础上，认识不到自身拥有的潜力或低估自己都不利于自信的确立。信息技术是从三年级起点开设的课程，受其他学科的影响，在其他学科表现较好的学生有良好的心态，而在其他教师心中所谓的差生，经常被老师批评的学生，他们很容易把对其它学科中的那种畏难情绪带到信息技术学科中来产生自卑心理，在他们的眼中的世界似乎就是一片黑暗，他们的生活感受就是一中煎熬。同时，由于各教学点含有中段年级即三、四年级，没有条件开设信息技术课，当高段集中到中心校时，有大部学生才接触信息技术课，他们很容易产生自卑心理，对信息技术课学习表现缺乏自信，严重影响了他们信息能力的形成。在每接一个三年级时，要通过班主任及其他科任教师了解学生的情况，告诉学生这是一们新的课程，每个学生都是从零开始，对高段才开始学习的学生采用与其他学生分组坐和一对一帮扶的方式，消除学生的自卑心理和对信息技术的神秘感，让他们不会因起点高畏难情绪和而恐惧心理，帮助学生确立自信。2、 加强兴趣培养，树立学生的自信心。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。” 若询问一个班的学生：“你喜欢上信息技术课吗？”会有全班人说“喜欢！”学生这种高涨的学习热情，教师要积极调动学生的主动性，满足学生的求知欲望。在教学中， 更要吸引他们， 要化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实， 使他们在愉快的学习环境下自主的学习， 从而 创造愉快的学习环境， 激发学生的学习兴趣。小学信息技术课的课时安排少，学生盼着上信息技术课，如果坐在机房里，只能眼睛看着老师讲，那么原有的兴趣就会被消磨掉。所以课前要精心准备，搜集与课程相关的教学软件，利用合适的时间放给学生看；在学生练习操作或完成任务时，可给学生播放悦耳的轻音乐，创造愉悦的课堂环境；有时也根据教学的需要，充分利用计算机信息处理的灵活、图文并茂、动态显示、声音合成的特点，自己制作一些软件，如教学 PowerPoint 时教师可制作介绍我们美丽校园的幻灯片，使生动活泼的动画界面与学习相伴随，与学生的动手操作相配合。这样学生有了极强的参与意识，从而创造出一种愉快的学习环境，使学生产生愉快的学习心情。新版教材也为我们设计了导入部分，我们应根据教学内容，精心组织好35分钟左右的导入环节。把学生强烈吸引注，这样就会激发学生主动探究的兴趣，产生学习兴趣，对即将的学习充满无比的自信。3、 抓住“任务驱动法”，培养学生自信。教育部办法的关于加快中小学生信息技术课程建设的知道意见（草案）中明确指出，信息技术课程中的知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主，注重学生解决问题能力的培养。以“任务”为“载体”，培养学生解决问题的能力，是目前信息技术课程区别以往计算机课程的主要特征之一。在信息技术的教学中引入“任务驱动型”教学，既能使教学变得生动活泼，又能使“学以致用”的教学目标得到有效的体现，并行容易将对任务的好奇心变为对信息技术的学习兴趣，把兴趣变为学习的自信。（1） 教师在以在以“任务”驱动教学法时，必须以学生的认知结构为依据，有的放矢，把总目标细分成一个个的小目标，并把每一个学习模块的内容细化为一个个容易掌握的“任务”。对于大多数学生来说难度较大的任务必须分散难点，降低台阶，通过步步深入、循序渐进，让学生有所感，有所悟，把尝试变成自我需要，把成功变成自信的开始。（2） 学生往往由于自己表现的机会少，而产生胆小的心理，认为自己这也不行，那也不行，从而缺乏自信。教师要利用一个个典型的信息处理“任务”，让学生在任务中表现自我，发现自我表现。信息技术是一门操作实践性很强的课程，有众多的任务需要学生来完成。教学中，教师应当围绕“任务”采用全新的教学思想，为“技术找个载体”，为学生找个练兵的机会。在教学中应尽量放手，让学生大胆尝试，让他们从中发现规律，掌握知识技能。让他们体验“我行，我最能干”。（3） 。教师在设计任务、时，要从学生实际出发，充分考虑学生的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，让学生面对“任务”少一些挫折，多一些成功。教学时多组织开展一些计算机竞赛活动，比如“打字小能手”、“小小画家”等，这些竞赛的举行可使学生感受到学有所成，提高了兴趣的同时让学生体验到成功的快乐。在操作练习中，对哪些有自卑心理的学生，给他们提供更多的机会，课堂上有简单操作演示任务，就把演示的机会留给他们。对于学生没有完成的“任务”让学生在教师指导下继续完成，让他们在进步中发现自己的力量。让学生在任务中体验成功的机会，让自卑的学生不知不觉地参与当中来享受成功的快乐，获取足够的信心，如果学生没有把任务完成，老师就加以加以指责，甚至挖苦、讽刺，这不仅会使学生失去信心，而且回跟你对立。4、 要恰当给学生鼓励现代的儿童教育观倡导对孩子鼓励。要建立小学生的自信心理，老师就要适时和适地鼓励孩子去想、去做、去表达自己的想法，表现自己的本领，对学生在学生和生活时间中所做的哪怕是一点努力和克服微小的困难都要及时给予肯定和当场表扬，教师要尽可能让他们尝试成功，因为成功感是建立自信的动力。信息技术课中有众多的技能战士、操作时间，教师课堂上要多寻找学生的闪光点，哪怕是学生能输入自己的名字、能画几个简单图形、指法练习时能记住基本键位等每一个进步，都要给予他们表扬，虽然简简单单几个字却会在学生心灵上“埋下”自信的种子。总之，作为农村地区的小学生，