郑州市第十九中学第二届首席教师选拔讲演稿_杨尚倩.doc

中考前我看到一个学生在网上写道：“苍天呀，大地呀，我含泪乞求今年数学题容易一些吧！” 中考结束后，我又在网上见他写到：“今年数学考了34分，我连跳楼的勇气都没有了。”数学不好学呀，许多学生谈数学而色变。一学就会，一听就懂，一做就错，一多就乱，一考就黄是许多学生的通病。数学真的那么可怕吗？真的是枯燥无味抽象无趣吗？我用十年的时间力求：让我们的数学课堂快乐起来。这就是我今天演讲的题目。一些做法如下：一、把学习的权利还给孩子，让孩子乐于学习。数学学习应作为一种乐趣、一种享受、一种数学奇境的探索与渴望，让学生真正认识自己是学习的主人。所以每节课前几分种我都提倡学生自学，然后说自己对课本的理解。有一次在讲总体样本这一节课上，自学完后，王闯说：“老师，在我看来我前面李明头发的长度是总体，一根头发的长度是个体，我从李明头上拽下来20根头发是总体中的一个样本，我可以用这20根头发的平均长度去估计总体的平均长度”。我赶紧表扬：“说的好，另外要注意抽样的科学性，不要只朝一个地方拽，拽的跟葛优似的，就不好了”。通过学生主动探索、发现和解决数学问题，体验成功的喜悦，学的轻松，学的快乐，知识在轻松愉快的过程中轻松地掌握了。二、把学习的空间还给孩子，让孩子畅所欲言有一次杨志刚在谈学习经验时说：“我这次没考好，以后要好好学习天天向上，学习期间不搞对象。”我没有批评他，而是把这句话写在后黑板上作为名言。我们应树立现代教育新现念，提倡学生上讲台，提倡七嘴八舌，提倡标新立异；允许学生提意见，允许学生讲错改错，允许学生提出与教师不同的见解，允许学生保留自己的观点；鼓励学生不迷信自己和课本，更不迷信资料。还有一次在学习“线段、直线、射线、角”这一内容时，在学生初步认识这三类线的基础上，创设一个机会让学生自己来说说这三类线有什么特点?你喜欢什么线，为什么?学生畅所欲言。有的说：“我喜欢射线，因为它像一把剑，可以无限延长。”有的说：“我喜欢直线，它像孙悟空的金箍棒，要长就长，要短就短。”有的说：“我喜欢射线，它像一个人，50%的自由，50%的约束，集合了线段、直线的优点。”有的说：“我给它们排排队，直线第一、射线第二、线段第三。”多么充满想像、童趣的思考啊!学生的情感在认知中得以发挥，在想像中焕发创新的魅力。三、积极的评价是创造快乐课堂的催化剂。当学生作对题时我会表扬说：“徐图真神人也。或着说牧笛个不高，关键能顶炸药包，科学证明凡是浓缩的都是精品。当学生答错题时，我会说：没有王新的牺牲，就没有大家的成功。王新同学为我们提供了不能这样做的有效方法，虽错尤荣呀。保护了孩子的自尊心，让他心情愉快的继续听课。学生遇到不会作的题时我开玩笑说：整天忙忙碌碌一直觉得很酷，直到遇见这题心中感慨无数，苦思敏想千百度，漠然回首，原来还是困难户。当全体学生出错时，我不是劈头盖脸批一通，而是巧妙的让他们自己意识到错误。有一次上课学生们把最基本的概念弄混了，我抓住机会给同学们讲了一个故事：一农村老头从没去过大医院，有一次病得实在厉害，第一次去县医院看病，医生给他开了一张单子说：去先验血验尿再验屎。老头出去了好大一会儿回来了对医生说：医生呀，你让我咽血咽尿我都咽了，你让我咽屎我实在咽不下去了。同学们笑声一片，学生在笑过之后再反思其中的错误原因，教学效果特好。学生在开怀大笑中接受知识，往往能铭记终身，永难忘怀，同时还能激发学生的学习兴趣，加强对数学的感受理