农村初中生物课堂教学策略.doc

农村初中生物课堂教学策略一学科教学目标的教学策略。1制定教学目标的依据 依据课程标准确定的课程目标制定教学目标。 国家规定的基础教育培养的总目标是第一层次的目标。由学科专家制定出学科课程目标及不同学段（初中、高中）的课程目标是第二层次的目标。生物教师在教学的过程中，要将本学段的课程目标分解成单元或章的目标（第三层次的目标），并要进一步分解和制定节的教学目标和课时目标（第四层次的目标）。生物教师在这一工作中要注意：一是在充分理解第一、二层次宏观目标的基础上，依据高层次的目标创造性地拟定可操作、可实现的各层次具体目标。二是在制定第三、四层次的教学目标时，要仔细研读，深刻领会生物课程标准提出的课程总目标和课程的具体目标，充分考虑课程目标的体现和贯彻，兼顾生物课程标准中相应的内容标准以及具体的教学任务和内容的特点。三是根据学校的现实情况，制定具体的切合实际的教学目标。 制定教学目标要依据对学科知识的分析，对学生的分析和对社会的分析。对学科知识的分析主要是依据课程标准提供的教学内容及其要求，结合对学生已学过知识的掌握情况的分析，设计出知识目标，并在对知识内容和实验、实习等内容分析的基础上进行能力目标的分析。一节课的内容可以培养的能力有多个方面，究竟选择哪一个或哪几个方面作为本节的目标，还要考虑学生的需要、社会的需求和后续课程的需要。同样，在知识和能力目标分析的基础上，还要结合教学内容设计出适合培养的情感和态度目标，然后根据对学生的思想状况的分析，按需求的紧迫性和重要性进行选择，同时要考虑学校与社会环境中可利用的课程资源。2教学目标的表述方式行为目标的ABCD表述法 教学目标应规定学生在教学活动结束后能表现出什么样的学业行为，并限定学生学习过程中知识、技能的获得和情感态度发展的层次、范围、方式及变化效果的量度。对每节课教学目标的准确表述，可以充分发挥教学目标在教学活动中的指向、评估和激励作用。表述教学目标时一般要慎重考虑以下四个因素。行为主体。根据新课程的有关理念，在编写教学目标时，无论是一般的行为目标或是具体的行为目标，在描写时都应写成学生的学习行为而不是教师的教学行为。行为动词。根据生物课程标准的要求，教学具体目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述。行为条件。有时需要表明学生在什么情况下或什么范围内完成指定的学习活动。表现程度。指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习的结果所达到的程度。二生物学科课堂教学的基本手段、方法。1讲授。现在的教学中不能整节课都采用讲授法，但对一些新知识的教学也不失为一种好的方法，可以节约大量的时间用于其他的教学活动。 2谈话。是目前的教学活动中是常见的方法之一。这种方法可借助学生已有的感性经验和知识基础进行谈话，能很好地体现学生的主体性。 3讨论。在教师指导下，由全班或小组成员围绕指定的问题展开议论，发表自己看法从而进行相互学习的一种教学方法。这种方法是体现学生合作学习的方法之一。4直观教学。常用的直观教学包括演示实验、教具、多媒体课件等，这些方法对于生物这个学科来说，可以直观地展示学生周围不易观察到的自然现象和自然规律，对于提高学生对生物学的感性认识非常重要。5自学。自学法是学生通过阅读，学习书中比较浅显的知识的教学方法。在课堂上要适当安排部分内容给学生自学，以提高他们的自学能力，并且学会学习，为终身教育打下基础。6探究。探究活动也是新一轮课程改革所提出的一种新的教学理念和新的教学方式，能激发学生学习生物学的兴趣，还能培养学生的创造性思维。（一）学科教学目标的教学策略。表现程度。指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习的结果所达到的程度。三、学科教学内容的教学策略。1. 激发注意，有效输入信息。讲授新课前应创设情境激发学生的学习兴趣，以积极的状态接收信息。教学过程中，要借助各种教学媒体，引导学生观察、启发学生思维，调动学生智力活动的积极性，维持注意，提高信息加工水平，要营造良好的教学环境，和谐的师生关系，平等互助的教学气氛，积极的情感交流。 2. 多角度参与，精细加工信息。教学过程中应充分利用各免责声明：除正式文件通知外，好研网所有文章及所有评论只代表作者个人观点，不代表好研网及海南省教育研究培训院任何观点，所有文章文责自负，若