十二五教师队伍建设规划.doc

四川省苍溪县职业高级中学“十二五”教师队伍建设规划一基本情况学校现有专任教师208人，其中在编教师183人，签订正式劳动合同三年以上的聘用专职教师25人。专任教师中专任专业课教师124人，其中专业理论课教师79人，实训指导教师45人。在编专任教师中，高级职称教师50人，有研究生学历3人，我校学历教育在校生总数为4113人，生师比为19.7:1。二、师资现状“十一五”期间，在校长室和校党委的领导下，学校各部门认真执行学校关于加强师资队伍建设实施意见，尤其是创建国家中等职业教育改革发展示范学校的过程中，通过以评促建、以评促改、以评促管，师资队伍建设工作取得了明显成效。（1）教师师德能力不断增强根据依法治校的要求，修订、制订50多个教学管理文件，做到有法必依、有章可循。广大教师依法执教、按章办事、自觉维护学生利益的意识不断增强。建立健全了师德约束机制，对违反师德实行一票否决，通过师德建设，教师在爱岗敬业、求真务实等方面逐渐形成了良好风气。“身正、业精、善教、创新”的教风建设带动了校风建设。（2）教学科研水平不断提高教师课程开发能力和教学实践水平不断提高。学校现有13名市县优秀青年教师、1名市学术带头人，2名省优秀教师，3名教师被聘为省职教教科研中心组成员。近三年学校科研工作进步明显，农村职中为当地经济发展服务的研究和农村劳动力培养研究两项成果分获四川省政府教学成果二、三等奖，同时获市教学成果一等奖，一项获县教学成果一等奖。主持市级以上规划立项课题5项、校级课题21项，公开发表教科研论文近400余篇，主编出版教材1部，编写校本教材近17部。（3）教学团队初步成形结合学校管理体制改革，建立了校专业部教研组三级教学管理体系。依托专业（学科）建设，重新调整和整合教研组，绝大多数骨干教师均凝聚到相应的教学团队中。以专业带头人课程负责人教学骨干青年教师为主要成员的教学团队基本成形。（4）教师整体素质和结构有待进一步优化“十一五”期间，学校师资队伍建设工作虽然取得了长足进步，但教师的整体综合素质仍有待进一步提高。各专业（学科）专任教师的数量和能力分布不均衡，部分专业（学科）教师严重缺编。高级职称，双师型教师比例较低。在省内外具有较高知名度、在学术界有较大影响的专业带头人和学术骨干严重不足。新设专业的教师年龄和职称结构偏低。青年教师专业实践能力亟待加强。外聘教师队伍的稳定性和可持续发展有待进一步强化。三建设目标（1）总体目标按照规模、质量、结构、效益协调发展的原则，扶持一批积极进取、发展潜力突出的青年教师，培养和稳定一批中青年骨干教师，引进和培养一批教学名师和专业（学科）带头人，围绕专业建设和课程改革，各专业（学科）都力争形成师德高尚、规模适当、结构优化、理论基础扎实、实践能力较强、专兼结合高素质专业化的教学团队。（2）具体目标以高水平“双师型”专业带头人和骨干教师为重点，培养、引进23名左右在本行业、本地区有影响的专业带头人、培养10名左右专业骨干教师，培养省市教学能手24名、教学名师12名。重视梯队建设，迅速提高青年教师教学素养。鼓励教师提高学历水平，在职攻读硕士学位，到2015年，专任教师学历全部达标，具有研究生以上学历（学位）比例达到15%。加强“双师型”素质的培训力度，专业教师的实践技能水平明显提高，到2015年，90%以上专业教师具备高级工及以上各类职业资格证书。以建立兼职教师资源库为抓手，聘请80名左右企业行业技术专家、能工巧匠为兼职专业教师，逐步加大兼职教师的比例，兼职专业教师占专业教师比例达到30%。注重兼职教师教学能力的提升，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。围绕重点专业、精品课程建设，着力打造结构合理、素质优秀、能力过硬、专兼结合的教学团队。四.建设思路以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以职业教育法、教师法、教育部 人力资源社会保障部 财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见及国家、省市教育改革与发展纲要相关精神与要求为依据，以全面提高师资队伍整体素质为中心，以实施“名师培养工程”、“专业带头人培养工程”、“双师型教师培养工程”、“优秀教学团队建设工程”、“教师全员培训工程”为重点，坚持引进与培养并重、学历教育与能力提升并行、师德教育与业务提高并进、专职与兼职并举的方针，坚持和完善教师动态管理及教学质量绩效考核机制，逐步建立促进教师资源合理配置与开发利用和优秀人才成长的有效机制，努力培养和造就一支师德高尚、业务精湛、数量足够、结构合理、专兼结合，适应高等职业教育改革和社会发展需要的师资队伍。（1）坚持师德品行与师能素质同建的原则。通过经常性的敬业、乐业、精业、创业和爱岗、爱校、爱生教育，树立正气、提高素质，造就德才兼备的教师队伍。（2）坚持数量扩大与质量提升结合的原则。根据已开办和将要开办的专业，有计划地招聘新教师，安排在职教师进修，鼓励教师提高学历层次，实现教师资源的必要贮备和有效利用。实施“名师和带头人培养工程”，鼓励并选送教师到名牌大学相关专业学习，以培养高水平的带头人，为加强专业建设创造有利条件。（3）坚持理论水平与实践能力并重的原则。有计划地安排教师到企业实践，提高实践能力，实现理论知识与实践技能的有机结合，努力做到教学水平与专业技术水平的同步提高。（4）坚持全面提高与突出重点结合的原则。在对全校教师政治素质、业务素质普遍培训、全面提高的基础上，重点加强45岁以下教师的引进、培养和提高。（5）坚持专任教师与兼职教师结合的原则。通过公开招聘，引进高水平的行业企业专家和技术能手到校任教。五.建设内容与进度建设项目建设目标名称建设内容2012年2013年2014年学科专业带头人建设通过培训、参加科研等途径培养各专业带头人，培养其科研及实践教学能力培养校级3名、县级2名，市级1名专业带头人。培养校级5名、县级3名，市级2名专业带头人加强培养力度，主持开展12项科研课题。骨干教师建设支持教师参加省、市级培训，增强教学素养及专业技能，加强梯队建设，培养46名各级优秀青年教师、20名左右骨干教师。鼓励青年教师在职进修更高学历。培养县级教学能手1名，骨干教师培训6人。鼓励2名青年教师在职进修硕士学位培养市优青2人，校优青3人，骨干教师5人。2名青年教师取得硕士学位培养省优秀教师1人，校优青5人，骨干教师5人。2名青年教师取得硕士学位外出培训开拓渠道，派出专业教师出国或出省进行长期或短期专业培训、专业考察有1位教师参加不少于6个月的长期培训，4位教师参加为期4周左右的国家级培训。有12位教师参加出国培训，3位教师参加为期4周左右的国家级或省级培训有12位教师参加不少于6个月的长期培训，5名教师出国或出省考察。校本培训开展富有成效的校本培训，提升教师教科研能力和专业实践能力。通过校本技能培训使90%的专业教师具有高级工及以上各类职业资格证书。通过校本技能培训和技能考核，70%的专业教师具有高级工及以上各类职业资格证书。定期举行校本技能培训和技能考核，85%的专业教师具有高级工及以上各类职业资格证书。定期举行校本技能培训和技能考核，90%的专业教师具有高级工及以上各类职业资格证书双师型教师队伍建设加强“双师型”教师的培养力度，所有专业教师两年内到企业实践一轮，特别重视青年教师的实践能力培养。选派4名青年教师到校内外实训基地锻炼、到企业进行实践和专项技术学习；专业教师两年内到企业实践2个月。派4名青年教师到校内外实训基地锻炼、到企业进行实践和专项技术学习；专业教师两年内到企业实践2个月。选派6名青年教师到校内外实训基地锻炼、到企业进行实践和专项技术学习；专业教师两年内到企业实践2个月。兼职教师队伍建设加强行业企业高技能人才的引进力度，聘请企业行业技术专家、能工巧匠为兼职专业教师，兼职专业教师占专业教师比例达到30%。聘请行业专家5名。聘请行业专家8名。聘请行业专家10名。课程建设围绕专业建设、精品课程建设，打造优秀教学团队重点建设专业形成优秀教学团队3个。重点建设专业形成优秀教学团队3个。其他专业形成优秀教学团队3个。五保障措施（1）组织保障。学校成立师资队伍建设工作小组，统筹安排并落实相关工作。组 长：刘汉杰副组长：罗志国 陈大富 李开银 苟家平成 员：张珍芳 王荣 罗宗奎 李锦才 闫书贵职责：按照本规划和目标，制定师资建设相关方案和制度，根据教师培养方案分年度具体落实专业带头人、骨干教师、双师教师