一年级体育教学反思上.doc

一年级体育教学反思1.练习站队一年级大部分是6到7岁左右的孩子，虽然在幼儿园里呆过，但是刚进入学校，学习、生活习惯还不适应，正在慢慢形成，学习新知识也需要老师一步一步手把手的教。俗语说“一口气吃不成胖子！”我想自己这种焦急的心理忘记了孩子们还是6、7岁不懂事的小朋友，正是处于启蒙教育阶段，很多方面需要老师引导，需要耐心和细致。 有些班级队伍总是站不好，安静不下来，特别在室外就象放飞的鸟儿。老师上课发脾气，对于孩子们来说也许只能镇住几分钟，一会他们又忘记了，玩得忘乎所以。实践教学更需要的是经验和方法，一个老师的人格魅力并不是在于这个老师多么严厉，有多高的学历，关键在于如何教书育人，如何传授知识，能够寓教于乐，让学生轻轻松松学到知识。平时我试着去接触和了解孩子们，试着走进孩子们的世界，希望可以更利于自己的教学。发现学生上课认真了，按照老师要求做了，哪怕是队伍排好，并且安安静静了，这一天我的心情都会很好。孩子们哪天疯玩，不听指挥了，我也会失落一整天，不知不觉心情起伏受学生上课的态度和效果影响。 2.我是喜羊羊队一年级的体育课，是她们体育兴趣培养阶段的关键时期，也是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，培养她们对体育的广泛兴趣，增强小朋友们的和谐相处和积极进取的良好意识。在体育教学中要把握学校体育工作的总目标，明确本学期学校体育工作阶段性目标，严格按照体育教学常规执行新课程教学目标。例如，在练习站队时，孩子们总是忘了自己在哪一队，前面后面也记不住是谁。于是，我就把四个队命名为喜洋洋队、美羊羊队、懒羊羊队和沸羊羊队，并把每个学生编成喜羊羊一号、喜羊羊二号等等。这样小朋友就来了兴趣，只用了两节课就记得很清楚了。所以，只有明确以上三个层面的目标，在体育教学中才能做到既抓好常规教学，又有效开展特色体育教学。在常规体育中创新教学方法，挖掘学生的运动潜能，培养学生好学、勤练的能力，并给学生营造合作学习的健康氛围，使体育课真正直起到促进学生健康的作用，真正提高学生的综合体育素质。3.课程安排要科学作为一年级的体育教师，在体育常规教学中，要努力学习掌握多种体育锻炼的方式方法，运用良好的锻炼手段，培养学生活跃的思维、健康的身体，良好的运动技能等。使她们在体育学习过程中，提高自己的身体机能、健康心理，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。体育教师在体育课教学中要根据学生的特点，科学用好教材资源、利用体育器械资源、捕捉课堂特色。特别是在关注学生个性健康成长方面，要真正开展一些有利于学生身心健康成长的教学活动，使学生在练习时，真正掌握相关教学要求和目标，例如：有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，这些都是我们开展体育运动需要关注和用心并加以利用。4.重视培养学生课堂习惯在一年级的体育教学中，低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，要避免长篇大论，才能把学生有效的集中注意力集中起来，如果仅仅是只强调“说教”是不科学的，还必须同“爱好”结合起来，通过体育游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。在体育教学中可以大胆的利用小组活动形式，培养她们良好的性格，这对于同学们提高体育锻炼的兴趣，增强对运动技能的掌握有很大的帮助，在提高学习方法方面具有重要影响，对小学生的身心健康有着密切联系。在新课程理念的指引下，必须科学的对待学生身体素质提高的问题，实施有效的常规教学，让学生在课堂学习中，既要尊重学生的个性运动需要，也要让学生学会体育基本技能的基本要求。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。如何落实体育常规教学，是今后我在教学中一定要强化认识的方面，真正以教促思，以思促教，每反思一点，努力进步一点，引导自己不断在实践中成长。5.跳短绳跳绳对一年级的学生来说，不是所有的同学都喜欢。为了让学生感兴趣，我安排在校运动会之前进行学习，由于运动会上有跳绳跑和双人跳这两项运动，很多学生非常乐意参加运动会，所以也就喜欢上了跳绳。但是，由于小学生的理解能力，身体协调能力，以及掌握跳绳的能力稍差，所以在教学生跳绳时，我注意学生以上的特点，一步步慢慢的进行教学，在这个过程中，学生还是出现了问题，就是手的节奏和脚协调不起来，所以有些学生，尤其是一些男同学就抱怨说自己不会跳，学起来太难，准备放弃，后来我就一个个动作进行分解示范，并让会跳的学生，主要是女生做小老师去教不会的学生 ，这些小老师很负责任，一节课下来，学生稍微有些进步。我再鼓励他们课下多练习，还可以向爸妈请教，看谁练得最快。经过几节课下来，大部分学生都掌握了跳绳的技巧，学会了跳绳，为课堂增加了色彩。6.利用游戏比赛形式培养健康心态我担任的是一年级的体育教学，我觉得游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。7.培养创新精神和实践能力创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习 的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。8.运动会的准备运动会马上就要召开了，学生们跃跃欲试，嚷嚷着要老师选拔运动员。对于学生这种积极的愿望，老师打心里高兴。但是也有一部分学生，好像运动会与自己无关，每次都是躲得远远地。这可能与他们对自己的能力的了解有关，知道自己不会被选上，所以，最好敬而远之。每次运动会，各班男女生只有六人参加，大部分学生是没有资格的。所以，为了班级的成绩，运动会往往是少部分人的活动，大部分同学只是观众，他们参与的积极性也就不高。为了让更多的同学都能从运动会中得到快乐，我在帮助班级选拔运动员时，要让每一个学生都参加选拔，虽然运动会可能参加不了，但可以从选拔中得到快乐。于是我把学生分成几组进行选拔，然后每个组的同学在进行比赛，最终选出参加运动会的同学。每节课只进行两个项目的比赛，让所有同学都有机会，让其他同学看一看自己到底跑得有多快，跳得有多远，球拍的有多好。几节课下来，就好象在班级中举行了一场小型的运动会，有了人人参与，气氛更显得活跃。同时，让那些平时不爱参加体育活动的学生对自己有了认识，得到了别人的鼓励，听着别人给自己的加油声，他们比任何时候都更加努力，更加积极的表现自己。可能这次没被选上，但是他看到了自己的潜能，以后就会加倍努力，说不定下一次就会成为一个正式的运动员。让每个学生都能体会到体育竞技带来的快乐，这也正是体育课所要达到的目的。9.各种方式的单双脚跳本节课讲的是单脚、双脚跳，是本课选择的跳跃教学内容。这节课根据低年纪儿童兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，采用情境教学形式，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。教师通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为了更好的发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生创造力、思维力和跳跃基本活动能力的发展，在教学过程中，采用了个体结伴群体的教学组织和活动形式。在游戏活动中，及为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。 在游戏活动过程中，让学生运用讨论、思考、探索和尝试的方法，经教师的指点或帮助，能顺利的完成简单的创编活动。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些成功的喜悦，使学生的自主性、创造性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主人，使设计该内容的出发点；让学生通过学习产生体育活动的兴趣，并能从不会到会，从学会到会学，则是本课教学活动的归宿。 在课的结束部分，学生随着优美的音乐中尽情的舞蹈，不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。 10.持轻物掷远教学反思这是我担任体育教学以来，第一次教授持轻物掷远，由于没有经验，所以，这节课上的并不理想。首先，在课的开始，我就出现了不小的教学失误，可以说是对教学过程估计不够吧!开始时，我给学生安排的是大家都比较喜欢的自由投掷羽毛球比赛，我想用这种方式来激发学生们的热情和达到热身的效果。由于我的意图没有给学生交代清楚，学生也就毫无目的在乱玩。我已经意识到了自己的失误，于是立即终止了比赛。另外，遇到的问题就是纪律问题以及学生还是不会听课。当我讲到他们所没有接触的东西时，下面就会窃窃私语。如果他们手里拿有东西，无论我讲什么，没有几个学生的注意力在我这里，一节课我整理纪律就达到四次。我觉得纪律问题及学习习惯的养成，对于小学生，尤其是低年级学生来说更重要，甚至比学习成绩还重要，因为良好习惯的养成对他们的终身都是受益匪浅的。对于本课的难点问题突破不够，应针对其问题多设计教学环节给以练习，分组练习时分组不明确，导致有点乱。现在既然问题出来，我们就要面对它正视它，想办法努力解决它。对于刚刚接触体育教学的老师来说需要学习的东西还很多，不但要从优秀的老教师那里取经，而且要从自己的课中找到自己的不足和进步，从而有自己的东西自己的风格。使自己的教学跟上时代的步伐，形成自己的教学风格。11.如何提高快速跑的教学反思快速跑是从自然式站立起跑到积极加快速度，并以最快速度跑完全程的完整动作过程。对培养学生跑的正确姿势，发展快速跑的能力具有重要意义，发展学生灵敏、速度、力量和协调素质，促进学生的身心发展具有重要作用。但是，“跑”的教学又是比较枯燥的内容，特别是对于小学低年级的学生。因此，教学中要注意选择趣味性、游戏性强的内容，注重教学方法的多样性，就会取得事半功倍的效果。如我在教学中，起跑采用各种姿势快速反应跑，有从静止的蹲位、坐位起跑；有从正面、侧面、背对起跑方向的起跑。也可以由运动着的姿势开始起跑练习等。跑的过程可以采用追逐跑、结伴跑、接力跑等。同时，还可以根据学生能力进行分组、分层教学。如等距离先后起跑、不等距离同时起跑、等距离同时起跑等方法进行练习。充分调动了学生学习的积极性，大家比动作、比反应速度、比奔跑速度，展开了学习与竞赛的活跃氛围，在这样一个积极、认真、激烈的氛围中，学生很好的掌握了快速跑的正确方法与动作，达成了学习的最终目的。12.你是小老师每当教授一个新的体操都会给体育老师带来一个新的考验，尤其是像我这样半路出家的老师来说，还是教的最低年级-一年级。本来自己做出来的动作并不是那么标准，学生又爱挑刺，课堂经常出现尴尬，学生“指责”老师这不对那不对。本来老师讲这么多学生就够头疼的，让学生这么一说，有时不免会发火，弄的课堂气氛紧张，无形中还给自己增加了很大的压力。当每班选出的两个学生很快的把健美操学会以后，给了我很大的启发。于是我先给学生示范一下动作，让两个学生在前面领操，几遍之后，就有几个同学-一般是女生学得快。在确认他们的动作规范之后，我便让她们开始当老师，自己选两个学生去教。这招还真奏效，这些小老师很快把自己喜欢的学生领走了，叫到指定位置手把手的叫了起来，那个认真劲儿都出乎我的意外。很快他们教的学生就会了，于是我又让他们的学生再当老师，这次每个老师领走一个学生，十几分钟下来，我的手底下就没了学生。实施这种方法以来，我的负担大大减轻。学生对于当“老师”还是很感兴趣的，而且那种初为人师的认真态度更让老师放心。当老师夸奖他们：“你真是好样的！你是一个好老师！”时，学生得意洋洋的样子，让来时看得都“嫉妒”。这样，既满足了学生当“老师”的愿望，又减轻了我的负担，何乐而不为！13.组织游戏有章有序上星期三下午第二节是二年级四班的一节体育课，为使学生尽快进入上课状态我选择了接力比赛游戏。比赛开始后，学生很快进入比赛状态，每个人的热情都比较高，气氛非常热烈。学生的竞争意识十分强烈，人人都想自己的小组在比赛中获胜，这也是十分合乎情理的事情。但在这时一件损人利己的事情发生了，二组的李龙飞不但不维护比赛的公平，反而第一个跑出队伍阻挡一组同学的跑动，引起了一组同学的强烈反对，有的同学向我告状，有的同学也学着体育委员的样子出来阻挡体育委员的这一组，比赛秩序很快就乱了，学生的注意力已经被转移到另一方面。看到这种情况我及时地终止了比赛，并宣布二组已经输了，因为他是第一个出来违反游戏规则的。这样一来，两个组的学生都安静了下来，认识到违法规则的危害性，组长也嘱咐本组的组员要遵守纪律，并主动看好自己的组员，以免不战而败。紧接着进行第二轮、第三轮比赛，秩序又恢复了，学生再也没有像第一轮那样乱哄哄的，取而代之的是给自己组的队员的加油声，鼓励声，每个同学也只关注比赛，思考如何不给自己的组拉后腿，两轮很顺利的完成了。从这件事上可已看出，教师只要用心组织教学，恰当的处理课堂突发事件，教师的主导作用就体现了出来，学生的主体作用也就最大限度的发挥出来。14、30米接力跑教学反思一年级的学生，不适合长跑，一节课单纯的跑几个30米，很是无趣。而30米接力跑一直是学生比较喜欢的活动，因为它既轻松又有竞争力。所以，在教学时不用老师动员，学生就很积极，每次比赛之前，都已经跃跃欲试，争取尽最大的努表现自己。在游戏中经过老师的点拨，学生很快就学会了接力的方法、明白了接力跑的规则、路线。在迎面接力中，关键是怎么接棒-一般用拍手。于是，我先讲解迎面接力跑的方法，提出练习要求：用哪个手拍，怎样拍才不会撞在一起，怎样才能最快跑出？让学生边练习边思考，看哪个小组掌握