16桥 罗双.doc

语文16 桥 教学设计泥江口工农学校 罗双教材分析 本文选自人教版第十册第四组，本组课文讲述了一些感人的故事，让学生在阅读中了解那可歌可泣的事，体会那令人震撼的情，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。桥这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。教学目标 知识与技能： 1、认识6个生字，会写14个生字，掌握生词“咆哮、疯了、狞笑、淌着、放肆、揪出、豹子、瞪了一眼、呻吟、胸膛搀扶、祭奠”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、抓住老汉的动作、语言和神态这些训练点，深入到老汉的内心深处，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，感受老共产党员在洪灾面前沉着冷静、无私无畏、不徇私情的崇高精神。 2、抓住大雨和洪水等具体的语言文字朗读赏析，领悟课文的表达特色，体会其中的表达效果。情感、态度价值观：抓住课文中对于人物的细节描写，引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感悟一名优秀党员沉着冷静、无私无畏、不徇私情的高尚品质。学情分析 对于五年级的学生，具有高尚品质的优秀党员、干部已有过多次学习，抓人物言行体会人物内心想法及品质已有过多次接触，因此，在本文教学时让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。通过写景以渲染气氛，侧面烘托人物品质的表达方法有过接触，但并没有刻意强调，学习本组课文重点是抓住那些感动人们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。重点难点 引导学生抓住老汉的动作、语言和神态这些训练点，深入到老汉的内心深处，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，感受老共产党员在洪灾面前沉着冷静、无私无畏、不徇私情的崇高精神。教学过程教学过程（一）复习导入师：昨天我们学习16课桥，初读了课文，认读了生字新词。这篇课文有14个要认的生字，大家掌握的怎么样呢？请大家拿出听写本来，老师报一个，同学们写一个。（咆哮 放肆 狞笑 豹子 呻吟 祭奠）师：请大家对照大屏幕，同桌互相检查听写情况。错了的马上更正。快速浏览 订正词师：回顾课文，课文主要讲了一件什么事呢？请一个同学用简略的语言概括课文的主要内容。（二）学习课文1-6自然段 1、默读课文1-6自然段，边读边想象当时的情景，画出描写大雨和洪水的句子。师：接下来，让我们一起走进文本，走进那个可怕的夜晚，和村民们一起去体会山洪爆发的时那惊心动魄的一幕吧！请大家翻开书，默读课文1-6自然段，边读边想象当时的情景，划出描写大雨和洪水的句子，找到后反复读一读。看看你有什么感受，并做好批注，一会儿老师找同学读给大家听一听。2、 汇报交流（1） 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2） 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（3） 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。（4） 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 师总：文章用比喻拟人的手法，用像泼、像倒短短四个字描述了山洪的迅猛、狰狞。在今后的习作中，我们在进行环境描写中也要运用这些修辞手法。3、 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。师：过渡：洪水势不可当，村民惊慌失措，时间万分紧迫，求生的本能使人们跌跌撞撞地拥向木桥。提问： （1）跌跌撞撞是什么样子？ （2）文中与跌跌撞撞意思相同的词语。（两处） （3）人们此刻是什么心情？用朗读表现。你拥我挤 疯了似的（三）学习7-13自然段1、找寻出路、体会老汉的沉着冷静：师过渡：此时，东面西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。读（出示第4段）此刻，北面的桥在人们心中成了什么？生1：救命的桥。生2：唯一的出路。师相机画桥板书救命桥2、 默读课文7-13自然段，思考文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？作好批注。学生汇报师：这窄窄的木桥成了一座生救命的桥。这时一位重要人物出场了（老支书）默读课文7-13自然段，思考文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？作好批注。（1)“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”从老汉的表情中，你有什么体会？老汉“盯着人们”，他可能在想什么？你怎么理解“他像一座山”？ (2)“老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”党员排在后边，那谁排在前面先走？人们过桥的顺序是什么？板书 村民 党员 老汉师：为了使人们逃离这可怕的洪水，老汉沙哑地喊话为了让人们不再拥堵，有秩序地过桥，老汉着急地喊道为了让所有人活下去，老汉不顾自己的安危，坚定地喊道从老汉的语言描写中，你有什么体会？(3) 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”沉着 冷静师总：从你们的汇报中，我看到了一个沉着冷静、果断坚定，让我们肃然起敬的老汉。让我们一起读出对他的敬意。朗读713段。（四）、深入研读，升华情感1小伙子的身份师：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰，就在这时发生了这样的一幕，请同学找到相应的地方。（15自然段）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼到：你还算是个党员吗？排到后面去！”读了这句，你体会到老汉当时怎样的心情？这一“揪”是把小伙子从哪里揪到哪里？老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断，一起果断地读读。当时的情况怎么样？他为什么要这样做呢？板书小伙子把语句中的“小伙子”换成“他的儿子”读一读，你又体会到什么？老汉的大公无私，把生的希望留给别人，把死的危险留给自己。这是一种什么样的精神？舍己为人的精神2、老汉难道不爱自己的儿子吗？ “老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥”（1）、当时的情况又是怎么样？（2）、从老汉的“推”字当中你又体会到什么？师：一个推，推出了老汉对儿子深深的爱，也是一个推，推出了小伙子对父亲深深的爱。3、分角色朗读感悟父子情深师：就在老汉把小伙子用力推上木桥的那一刹那。灾难发生了，桥轰地一声塌了。4、祭奠师：只留下一片白茫茫的世界。擦掉桥，洪水淹没了那座窄窄的桥，也把小伙子吞没了（擦掉小伙子），也把老支书吞没了（擦掉老支书）(1白茫茫的世界是什么样子的？有什么样的场景？师引读：五天以后，洪水退了。一个老太太被人搀扶着来这里祭奠。生：她来祭奠两个人， 她丈夫和她儿子。师：她来祭奠两个人，生：她丈夫和她儿子。师：她来祭奠两个人，生：她丈夫和她儿子。师：这位老太太跪在泥泞的路上，她早已经哭干了眼泪，她来祭奠她两个最亲的人：她的丈夫和她儿子。3、 总结写法师：文章到这里戛然而止，用短短的句式带给我们深深的伤痛。我们在写作中也可以用这种简短的句式渲染气氛。3、怀念师：那位老汉，那位老支书，我们甚至不知道他的名字。留在我们心中是那份舍己为人的精神。让我们再来深深的怀念他。在灾难来临之前，他是一位镇定自若的老党员，读在最危急的时刻，他又是一位果断的老支书，读他同时也是一位深爱自己儿子的父亲，读师：老汉没有了，但老汉用他的血肉之躯，用他那沉着冷静、无私无畏、不徇私情的精神在党员和群众之间架起了一座精神之桥。画桥这就是作者以“桥”为课题的深刻含义。再次齐读课题桥4、 老支书，我想对您说师：一座窄窄的木桥消失了，一位老支书走了，你们有没有话对他说呢？齐诵对老支书的怀念。老支书，