着眼孩子幸福发展办好校带幼儿园.doc

着眼孩子幸福发展 办好校带幼儿园在接待市领导对幼儿教育调研视察工作上的汇报吉林市第二实验小学幼儿园2011年5月10日尊敬的各位领导：下午好！首先，我代表吉林市第二实验小学2000余名师生员工，对各位领导的光临指导表示热烈的欢迎，对政协领导给予幼儿教育的关心与重视表示衷心的感谢！几年来，我校幼儿园走规范管理、特色发展之路，办园质量不断提升，得到了家长和社会的广泛认可，为吉林市和谐普惠教育做出了贡献，下面将我校幼儿园工作情况汇报如下：一、基本情况1.校带幼儿园自然情况我校小学部有学生1481人，教师123人，幼儿部有幼儿531名，有教工45人（其中5人占小学编制，7人待调，其余无编）。幼儿园占地面积3000平方米，建筑面积4500平方米。2.对幼儿园现状的思考我校幼儿园始建于1980年的校学前班，是全省最早的校办学前班，期间几经兴衰，于2003年学校创新办学体制，开展合作办学中得到了进一步的发展。但园内仍靠发传单、宝宝车到很远的地方接送等方式招生，幼儿园总人数也仅为200人。2007年，学校新任领导班子在深入调查研究的基础上，总结了过去近三十年学校幼儿教育经验及存在的问题，一致达成几个共识。一是公办优质幼儿教育逐渐得到家长和社会的认可。而我市的一些公办幼儿园社会化后，使优质幼儿教育资源相对匮乏，给我们带来了历史的机遇，所以要大力发展我校的幼儿园。二是为适应家长的需求，一些独立的幼儿园教育过渡小学化，使幼儿进入小学后学习内容重复等问题，造成孩子形成不良的听课与学习生活的习惯，因此幼儿教育要克服小学化倾向。三是幼儿教育已悄然进入了全新的“三独”时代独生子女学生、独生子女教师和独生子女家长，在小学和幼儿园里“会师”。它已成为校园里的一根导火索：师生间的冲突，家长和老师间的争执发生在家庭教育和学校教育之间的摩擦，究其原因，或多或少都与“三独”现象有关。作为教育工作者，要站在中华民族伟大复兴的高度，去认识幼儿园的工作。如何遵照教育规律有针对性的教育现代儿童是摆在我们面前的重要课题，所以要开展幼儿教育研究。3.在学习中树立新理念发展好我国的幼儿教育就要不断的学习借鉴，如英国就高度重视幼儿教育，多数小学是和幼儿教育紧密衔接的。因为通过幼小衔接，可一条龙培养，为学生终身发展奠定良好的基础。为此，我校确立了“幼小衔接，同步发展”的办园思路，将幼儿园发展纳入学校办学的整体规划中，构建开放、互动的大教育体系。依据学校“创建现代学校，奠基幸福人生”的办学理念，确立了“做有思想的教师、育有个性的幼儿、办有文化的园所”的办园理念，和“做身体棒、朋友多、爱动脑的我自己”的育人目标。以特色课程建设为突破口，探索幼小衔接的新模式，从而实现幼儿和小学在教育目标、内容、环境、习惯等多方面的衔接。 二、办园特色与成果温家宝总理意味深长地写下教育诗仰望星空，他又要求我们“脚踏实地”。所以，我们仰望星空着眼孩子的幸福成长与中华民族的振兴，我们更是脚踏实地在幼小衔接的实践中着力“四个品牌”建设。1. 专家引领，多元培训，打造品牌队伍领导专家型。我市专家型的园长张楠专职分管幼儿园工作，实行专业引领，设置了一位保教主任，三位学年组长，成为幼儿园领导与业务研究的核心。教师科研型。教师素质是幼儿园工作的命脉，造就一支高素质的保教队伍是幼儿园可持续发展的核心和基础。一是通过开展师德标准大讨论、进行团队师德专题演讲、开展爱生活动、板块周会上讲道德故事等形式强化师德教育。二是营造学习氛围，提高业务水平。开展读书共研与每日共进“文化早餐”活动，为教师提供培训学习的机会，开展形式多样的、基于不同平台的参与式、专题式研讨等园本培训，提高教师的理论水平和实践能力。三是实施园本教研，加快教师成长。“青蓝工程”以师徒组为基本单位开展教研活动。四是根植教育科研，促进教师发展。课题贴近教师与孩子实际，注重实效。如：蒙氏教育与五大领域相融合的有效模式、奥尔夫音乐教育与幼儿音乐素养的提高、幼儿经典教学有效策略等。校本科研使王红、钱延秋、王红波、陈红薇、李海英等一大批教师成为全国优秀班主任、省市优秀教师和业务能手。2. 围绕目标，科学设计，建立品牌课程（1）体现人文性，科学设计环境课程。我们先后投入百万余元改善办园条件。开辟了幼儿种植园，购置了室内外大型玩具。班班配备了电脑，电视，影碟机、实物投影仪、电钢琴等设备。改造了幼儿卫生间，设置了专业的音乐、体能活动室、计算机室、蒙氏操作工作室等，并购置了大量玩教具。设置开放书屋、手工吧等，充分发挥每一寸空间的教育价值，力求让环境满足开放性、多元化课程模式发展的要求，突显环境的育人功能。使环境课程起到了“润物细无声”的教育作用。（2）突出特色性，整合开发园本课程。几年来，在不断实践探索中，逐步形成了以蒙台梭利为主的品牌教育项目，幼儿已初步形成了蒙氏教育所提倡的秩序性、专注性等良好的个性品质。我们注重园本课程建设，一是将蒙式课程本土化。对蒙式课程内容进行慎重取舍、补充和完善等本土化的整合，并增加培养幼儿创新能力的内容，如IBM电脑项目、古典益智项目等，加大了生成课程的比重。二是奥尔夫音乐显现化，音乐教学上，适当增加律动、音游、儿童舞等方面内容弥补奥尔夫教学音乐素养训练多、音乐表现内容少的问题。三是国学经典课程常态化，幼儿园将弟子规百家姓三字经千字文笠翁对韵等内容在课间、睡前、起床后等时间进行诵读，通过浸染式学习，使幼儿从小传承民族文化，为培养“面向世界的现代中国人”奠定良好基础。（3）体现创新性，注重幼儿科技课程。我园着眼孩子对科学的兴趣与启蒙，开设科学课程，并与小学建立起衔接的科学课程目标与内容体系，培养了孩子科学志趣与爱好。3.规范管理，精细操作，实施品牌服务“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”是我们倡导的服务理念，我们教师把自己摆在和孩子同等的高度，与他们平等相处。在幼儿园管理上，实行“一校两制”，建立和规范办园管理机制，将层级管理和学术管理相结合。注重育人为本，严格执行班级两教一保的人员配置，使老师之间性格互补、优势互补，同时改革幼儿园传统带班方式，通过TT合作的工作方式，提升保教质量。加强保育队伍建设。定期进行专题培训，在称呼上由阿姨到老师的改变，丰富了其工作内涵。当孩子的情绪发生变化时，保育教师不再停留在表面的安慰上，而是关注孩子的内在需要；当进餐环节发现问题时，她们也不再以孩子是否定时定量吃完为标准，而是转入关注孩子怎么吃，吃得怎么样，并尽可能地满足每一个孩子的实际需要；主班教师教学活动时，保育员从当配角做物质准备或维护纪律，转为主动参与活动过程，深入引导、支持幼儿的主动学习和探究。日常工作做到“一摸、二看、三问、四查”等细节管理。膳食管理工作，每周由学校保健医、营养师及保育教师共同制定营养平衡、搭配合理的营养食谱，并根据季节变化及时调整饮食结构，保证幼儿对各种营养的均衡摄入，为儿童的健康成长提供了强有力的保证。 4.幼小衔接，全程育人，实现品牌质量多年的幼儿教育实践，丰富和完善了我校幼儿园的办学理念和管理模式，培养出了一批批身体棒、朋友多、爱动脑、个性鲜明的二实验儿童，成就了一个个爱岗敬业、乐教善研的幼教名师，办园质量不断提升，幼教品牌也在这些实实在在的奋斗中逐渐深深地刻在家长的心中，得到了社会一致的认可。多年来幼儿园先后荣获吉林市幼儿教育先进集体、示范性幼儿园、教书育人先进单位、省科学育儿先进单位等称号。幼儿园开放办学，先后接待省内外兄弟园所参观学习千余人次，接待外宾代表团十余次，并先后与美国、澳大利亚、新加坡、台湾等幼儿园建立了幼儿教育协作关系，使幼儿园办园视野更加开阔。幼小衔接的效果最终体现在孩子的长远发展上，今年小学毕业班为我校幼小衔接第二批学生，在小升初中捷报频传，据不完全统计，吉林市各重点中学免费录取比率我校名列前茅。学生的综合实力强，校乒乓球队参加中国和新加坡乒乓球友好文化交流，校篮球队连续27年参加全国比赛，成绩优异。校队代表我省参加中央电视台挑战小勇士比赛获好成绩。中央电视台对我校学生综合实践活动分八期录制播出。继我校太阳能集水灌溉照明系统在世界获奖之后，我校科技作品超电容剃须刀又在全省获一等奖并将代表我省参加全国比赛。学校被评为全国创新型学校、全国德育先进集体、全国青少年体育俱乐部、全国现代教育技术示范校等。三、问题与建议1.将校带幼儿园教师列入正式编制。目前我校幼儿园45名教师中，有5人占小学编制，7人待调，还有33人无编制，无编人员均由学校自己开资，不仅加大学校的负担，而且教师队伍也不稳定。2.对校带幼儿园的孩子实行整体衔接。作为实验小学对教育的相关问题具有实验性和先导性，校带幼儿园的孩子既然是幼小衔接，家长强烈要求孩子能直接升入二实验小学，应借鉴兄弟城市的成功经验，将教育资源盘活。3.终止合作办学善后资产问题的处理。幼儿园用的教学楼是合作办学初，在二实验出资购置的土地上合作方投资建设的，合作终止后，合作方要收回教学楼，这对幼儿教育是巨大的损失，建议政府投入资金在资产评估的基础上买下明德教学楼，以保证我市幼儿教育的长远发展。4.充分发挥二实验小学幼儿园的优势，与开发商合作办分园，以满足更多的江城人民对优质幼儿教育的需求。5. 相对提高幼儿园的管理费用，将校带幼儿园列入财政拨款系列。幼儿园管理收费太低，政府对校办幼儿园没有列入专项的管理，幼儿园所有的