幼儿园识字教育的五性和五忌.doc

教学资料范本幼儿园识字教育的五性和五忌编 辑：_时 间：_幼儿的视觉能力很强.他们不但能看.而且能记住所看的东西。3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰.婴幼儿能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字.这已被许多专家的研究和实践所证明。实践使我认识到.对婴幼儿进行汉字教育不仅是可能的、而且是必要的.这也是幼教改革和发展的要求。实施婴幼儿科学汉字教育的难点在于掌握方法、因势利导、持之以恒、按幼儿教育规律施教上。我在实践中体会到.要使婴幼儿科学汉字教育取得良好的效果.达到预期的目的.必须坚持五性.不犯五忌。1趣味性：幼儿具有好奇、好动、好问、好强的心理特点。据此.开展游戏识字.寓教于乐.使孩子在玩中学、学中玩.在最兴奋时自然识得汉字.这是幼儿汉字教育的关键。因而作为幼儿教师首要的一点就是要学会设计符合幼儿年龄特点、能引起幼儿兴趣的识字游戏。我在教学中.事先把许多幼儿常见、常接触的事物名称做成字卡.以备在游戏中使用。为了让孩子们认识自己的姓名.我设计了游戏老狼几点了。反复做几次游戏后.全班90%以上的幼儿都认识了自己的姓名。我又用类似的方法设计了我属什么的识字游戏。通过开展识字游戏.使幼儿在玩耍中、嘻笑中认识了一些常见的汉字。2随机性：幼儿期是幼儿认识世界的第一步.在他们心中.一切事物都是新鲜有趣的。为了达到幼儿汉字教育的目的.幼儿教师、家长应密切配合.为幼儿营造一个适宜的汉字环境和氛围.让幼儿随时随地广泛接触汉字.使他们在耳濡目染、潜移默化中自然地识得汉字。为此.我主要从五个方面入手：一是环境识字。在教室里除了挂上各种识字游戏挂图外.还把墙面分成称呼区、行为区、动物区、物品区、用具区等若干小区.贴上相应的字卡.过一段时间更新一次.新字卡每次不超过5个.使幼儿有新鲜感.不觉厌烦；二是看图识字。把挂图上、书本上的故事情节讲给孩子听.同时出示字卡.让他们在理解情节的同时记住汉字；三是指物识字。幼儿接触什么物品或手拿什么器具就相应的出示什么汉字.如幼儿玩积木就引导他们认识积木二字.幼儿喝水就引导他们认识杯子二字；四是行为识字。通过用字卡指示幼儿生活中的一些动作.如坐、立、站、走、跑、跳、笑、说、吃、拿、打等.引导幼儿认识这些汉字；五是短语识字.编写一些幼儿熟悉的、贴近幼儿生活的短语、词条引导幼儿认识这些汉字.例如我爱幼儿园、老师教我学唱歌、爸爸、妈妈去上班、小羊上山吃青草等等。幼儿汉字教育的成功.家长的密切配合也是非常重要的条件.我在家访中向家长们讲明了幼儿科学汉字教育的原理和方法.家长们非常支持.也能密切配合.不仅制作了许多字卡.还把家里年画、挂历、商标上的字也引导孩子们认。外出时引导孩子识认门牌、广告、路牌、商品介绍上的字.引导他们识字。3灵活性：幼儿是科学汉字教育的主体.因而在教育方法上应着力启开幼儿的心扉.打开幼儿的智慧之门.我用灵活的教学方法.千方百计调动他们识字的主动性、自觉性和积极性.逐步培养和提高幼儿认识汉字的意识和能力。我在幼儿识字教学中.采用了启发、诱导、直观等形式.因时、因地、因人、因教材制宜。尽量使教学方法灵活、生活、有趣、有吸引力.使幼儿的思维活动紧紧围绕教师的教学目的转。例如.在幼儿认识猫和抓两个字时.我在课堂上先请小朋友猜一个谜小小年纪胡须翘.看见小鱼咪咪叫.爱洗脸、爱理毛、老鼠见它吓得逃。小朋友回答是猫.我随即拿出了字卡猫贴在黑板上.然后讲猫有一个最大的本领就是抓老鼠.那