古诗鉴赏“错题”误区点拨.doc

古诗鉴赏“错题”误区点拨 辑录学生“错题集”中部分古诗鉴赏题，给以点拨，并力求帮助考生提升思维，把握规律。 1、阅读下面这首宋词，然后回答问题。清平乐忆吴江赏木樨辛弃疾少年痛饮，忆向吴江醒。明月团团高树影，十里水沉烟冷。 大都一点宫黄，人间直恁芬芳。怕是秋天风露，染教世界都香。注 木樨：桂花。水沉：沉香，这里指桂花香气浓郁。宫黄：古代妇女以黄粉涂额，又称额黄。直恁：竟然如此。这首词的首句有什么作用？（3分） 误区点拨:忽略回答点题，不知道回答对人物形象的特征概括。答题示范：照应题目，点出“回忆”（1分）；写出少年的豪爽旷达（1分）；由此引出对吴江桂花的回忆（铺垫）（1分）思维提升：参照诗词鉴赏答题技巧中的首句回答必答内容。这类题是针对诗歌开头发问，因诗歌开头的内容及其与下文的联系各不相同，因而其作用也不尽相同。有时开篇点题，开门见山；有时照应题目；有时总领全文，提纲挈领；有时渲染气氛；有时埋下伏笔，为下文进行铺垫；有时设置悬念，制造波澜。有的诗歌开头又兼有上述几种情况。因此，理解诗歌开头的内容以及与下文的联系，是回答这类问题的前提。另外，题目中常常出现的字眼除了“作用”，还有“作用特点”“好处”“效果”等。2、 阅读下面的清诗，然后回答问题。秋庭徐燮钧秋庭在夕凉，屋角微风飏。叶脱鸟惊散，月来花与翔。茶烟穿绮井，入语出新簧。醉里闻吴咏，翻疑梦故乡。简要说说这首诗的构思脉络。 误区点拨:没有理解每联内容，概括能力较弱。答题示范：点明时间地点，以写意的笔法入诗，以“微风飏”点明秋意；描绘秋的意象，丰富秋庭内容；融入人的活动，融情入景。思维提升：“构思脉络”就是行文思路或结构。构思是指写诗歌时，在下笔之前对诗的主旨、结构、材料、语言、方法等方面进行总体设计，然后考虑先写什么，后写什么，使得诗歌呈现系统性，有中心及层次。诗中清楚的布局和条理就是脉络。回答这类“构思脉络题”，就是要弄清楚各层次的内容，对各层次的层意进行概括，把层意按照先后顺序组合起来。 3、阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天 代人赋 辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注】这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者为什么要以此为题？请简要说明。（6分） 误区点拨:手法分析不仔细；对题目理解缺乏最基本的判定。答题示范：运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情。题为“代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形式，以荠菜花自况，效果独特。思维提升：分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，收到了什么艺术效果。诗句的推敲，决不是单纯的形式技巧问题，它与诗意、诗味，和表现诗的主题密切相关。借助诗歌的题目，初步判断诗歌的类型，明确诗歌的基本表现手法，在事件或背景中体味思想感情。题目是诗歌鉴赏的切入点。认真研究诗歌的题目，分析其包含的信息，（时间、地点、人物、事件、诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型主要表现手法等）。4、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。雨雪曲卢照邻虏骑三秋入，关云万里平。雪似胡沙暗，冰如汉月明。 高阙银为阙，长城玉作城。节旄零落尽，天子不知名。注：高阙：指长城两边的山。节旄：符节上装饰的牦牛尾，此指唐军旗帜。颈联运用了哪些表现手法？请简要分析。（5分） 误区点拨:“反衬”答不出来。有的同学答出手法不结合内容具体分析。答题示范：比喻（1分），将冰雪比喻为银、玉，生动形象地表现了塞外奇丽风光（1分）。反衬（以乐景写哀情）（1分），以美丽的雪景反衬战况的惨烈（1分）。思维提升：诗的根本语言是意象语言。意象是具象化了的感觉与情思。意象语言具有直觉性、表现性、超越性等特点，它更应该符合诗人主观的感觉活动与感情活动的规律，而不是客观的语法规律。5、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。乡 思 李觏人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。诗的三、四两句中，哪两个字前后呼应?在表达上有何作用?(5分) 误区点拨:“表达”应该包括“内容”和“情感”两方面。答题示范：“已”和“还”。(1分)更进一层写出乡路上障碍重重，(2分)突出诗人思归而不得的怨恨之深。(2分)思维提升：诗歌是一定的社会生活的最集中的表现。诗歌思想内容的集中性主要体现 在：它是通过创造意境（诗的形象）来表达作者思想感情，反映社会生活的。意境，就是内情与外景的水乳交融，情理、形神的和谐统一，就是具有强烈感染力和启示力的富于诗味的艺术世界。6、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。过平舆，怀李子先，时在并州黄庭坚 前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。【1】心随汝水春波动，兴与并门夜月高。世上岂无千里马？人中难得九方皋。酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。注：1当时诗人在平舆，其地属蔡州，汝河流过其境。友人李子先在并州任吏曹一类的小官。“青袍”是低级官吏的服饰。（1）第二联运用了怎样的表现手法？请简析。（3分） 误区点拨:没有结合注释看出来前句实写，后一句想象。“虚实结合”答不出来。答题示范：（1）虚实结合（1分）。前句实写，汝水流动，诗人的心也随波起伏，思念着远方的友人（1分）。后句虚写，想象朋友在并州赏月，兴致与皓月争高（1分，想象朋友在并州赏月怀我，亦可）。这一联前实后虚，抒写对友人的怀念。（如果答“借景抒情”并作解析给2分）思维提升：诗用形象思维写作, 在形象感受的基础上，善于进行形象的捕捉, 鲜明地呈现在读者的面前。诗歌是想象和激情的语言, 没有想象就没有诗。（2）尾联写渔船载酒、水涨花落，有什么作用？（3分） 误区点拨:忽略了内容的概括。手法答不出。意象的涵义把握不准导致情感回答错误答题示范：（2）渔船载酒，水涨花落，构成一幅优美宁静的闲居生活图（1分），以景作结，寓情于景（1分），含蓄蕴藉地表现出诗人理想中的隐逸生活（1分）。思维提升：诗中的诗人形象和景物形象都是为表现情感、情绪、情趣服务的。诗的情感性重于形象性，离开抒情需要去胡乱堆砌形象，只能损害诗歌。写诗要用形象思维。所谓用形象思维，首先指的是深入生活时，要对生活进行形象的感受，形象地体验生活、观察生活、 分析生活。诗歌形象的创造就是“寻找思想的客观对应物”。具体方法很多，例如：虚与实转化；人与物转化；物与物转化；内与外转化；大与小转化；远与近转 化；少与多转化；部分与整体转化；历史与现实转化；现实与未来转化等。7、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁， 沧江急夜流。风鸣两岸叶， 月照一孤舟。建德非吾土， 维扬忆旧游。还将两行泪， 遥寄海西头。【注释】本诗是作者长安求仕不第后漫游吴越时所作。桐庐江即桐江，在今浙江省桐庐县境内，诗中的建德也指桐庐江。广陵即扬州，诗中的维扬、海西头均指扬州。 颔联写景有何特色？请简要赏析。（4分） 误区点拨:忽略了“景”与“情”的联系。答题示范：视觉和听觉相融合：残月孤舟，这是诗人眼中所见；风打树叶声，这是诗人耳中所闻。情景交融（借景抒情）：借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象，表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依心绪。（每点2分）思维提升：景物描写的特点从“选取代表性的景物”、“角度”“方法”“作用”几个方面分析。注意和回答文学类文本相关问题时的迁移。8、阅读下面一首诗歌，然后回答问题。从军行王昌龄琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。有人在评论这首诗时曾说，“关山”有双关之意：“听不尽”三个字意味深长，包含的复杂情感得到了丰富的表现。你认为如何？为什么？ 误区点拨：“听不尽”三字包含的复杂情感，大多同学难以体味到。答题示范：“关山”指道道关卡、座座山峰，同时双关关山月曲调。（关山月，伤离也）“听不尽”三字，可理解为曲调让人心烦，叫人怕听又爱听；包含着怨、叹、赞多种心态，传达出久戍思归的乡愁，边患未除的忧怨，立功边塞的豪情和对祖国山川的热爱等复杂情感。思维提升：抒情有直抒胸臆，有间接抒情。间接抒情借助写景、咏物、叙事、写古迹、用典故等进行，这样使诗句含蓄，表达委婉，但增加了鉴赏的难度，读者要透过诗中的景、物、事、古迹、典故等的叙写，体味诗歌内蕴的情感。9、阅读下面一首诗歌，然后回答问题。苏溪亭戴叔伦苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑？燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。前人在评论这首诗时曾说“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”最能体现诗人的思想感情。本诗抒发了怎样的思想感情？这种感情是怎样抒发出来的？ 误区点拨：不少同学答成抒发思乡之情。其实诗中“草漫