实行科学化建设 加强人性化管理.doc

实行科学化建设 加强人性化管理 蔡甸区新农中心小学班主任队伍建设自评报告班主任是学校开展各项工作尤其是实施德育工作的执行者；班主任是班级管理的核心，在沟通社会、学校、家庭三位一体的过程中起着“桥梁纽带”作用；在学生健全人格和健康心理的形成中起着“航标导向”作用。是否拥有一支素质过硬的班主任队伍关系到学校的教育质量，声誉和未来的发展。因此，我校在班主任队伍建设中，以良性机制激励人，以精神关怀温暖人，构建学习平台，加强引领互动，实行了科学化的建设和人性化的管理。一、建立健全制度，形成科学管理的态势。建设高素质的班主任队伍离不开科学的管理。科学管理既要有人文化的管理，更要有制度化的约束，只有两者有机结合，才能充分体现最佳效应。为了让班主任建设真正体现规范性及可操作性，我校先后制定了新农中心小学班主任选聘制度、新农中心小学班主任岗位职责、新农中心小学班主任学习培训制度、新农中心小学班主任月考核制度、新农中心小学班主任年度考核制度、新农中心小学津贴发放制度等，使班主任工作目标明确，有规可依，有章可循。1、坚决执行班主任选聘制度。我校学年初根据双向选择的原则，择优选聘班主任。 选聘条件是：（1）有爱岗敬业的奉献精神，愿意从事班主任工作，有事业心和责任感；（2）有自身形象的感召力，有威仪的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，本身有无形的教育力量；（3）善于了解和理解学生，掌握教育规律和学生身心发展规律。选聘前，努力营造一种积极的舆论氛围：制定有关的政策向班主任倾斜，尽可能提高班主任地位，做到了：评优、树先、考核等向班主任倾斜，福利待遇向班主任倾斜。选聘方法是：自己申请与学校需要相结合。实行双选，优化组合。注意了年龄特点，新老的层次，能力强弱的分布等。2、实行量化考核，引进激励机制。学校政教处根据班主任工作的具体内容，结合学生、科任教师及家长对班主任工作的评价，把班主任工作业绩与班主任月津贴、班主任年终奖金挂勾。政教处对每个班主任的每项工作，包括班工作手册的填写、班级循环红旗的争夺、班级黑板报的举办、班级图书角的举办、主题班会的开展、有关主题活动的开展等，都做到了有布置、有检查、有评价、有记载，并且“公开、公正、公平”地进行了量化考核，逐一记分，一月一汇总，结果当月公布，班主任月津贴按积分高低，拉开差距，分等发放，充分体现按劳分配、奖勤罚懒的原则，极大地调动了班主任工作的积极性、创造性。学年考核积分最高的班主任作为评先、评优、晋级、提干的重点对象。我校已经形成了人人争当班主任、争当优秀班主任的风气。二、实现人文关怀，激发班主任工作热情。1、提高班主任的福利待遇。为了激发班主任的工作热情，我校在评优、评先、职称晋升、年度考核、评聘优秀青年教师、学科带头人的工作中对班主任优先考虑，并将“是否担当班主任”作为条件之一。我校充分了解到班主任工作的辛苦与付出，拿出了一定的资金提高班主任津贴，由原来的每月十几元增加到四十几元，在蔡甸区小学中津贴是较高的，班主任年终奖单独计算。在“五一”劳动节、教师节等重要节日，组织班主任外出学习、考察。2、开展关爱班主任的阳光行动。在现实工作中，班主任职业倦怠日益显现。为此我校从关爱班主任的身心健康入手，让班主任拥有阳光心态，提升其职业幸福感。定期为班主任体检，掌握他们的身体状况，鼓励他们参加体育锻炼，参加各种有益的活动，为此举办了趣味运动会、球类比赛、文娱汇演等活动，愉悦他们的身心；德育管理人员从长远规划，从细微入手，用更为高效、人性化的管理逐步减轻班主任工作负担；经常与班主任交心、谈心，了解他们的疾苦，学校出面帮助他们解决工作、生活中的困难。三、构建学习平台，提升班主任素质 。1、积极组织班主任参加市、区班主任培训。我校积极响应教育部关于班主任队伍建设工程的实施，这两年来，李小强、杨艳参加了市级骨干班主任培训，余三红、汪启勇、王碧波、黄丽霞、乐飞参加了区级骨干班主任培训，通过培训，他们更新了教育理念，创新了育人方法，提高了育人能力，增强了育人实效。2、认真落实班主任学习制度。我校积极组织班主任外出学习，并要求每位班主任做好学习笔记，回校后将学习内容加以传达，让班主任融会贯通，有效地指导工作。扎实地落实了每月集中学习一次的制度，学习的内容多种多样，有班主任外出学习内容，如李镇西与青春同行的报告，桂贤娣先进事迹等；有班主任之友上的内容；有本校优秀班主任的教育成功经验3、积极举行班主任论坛。保姆型、警察型班主任远远不能适应班主任工作需求了。为此，我校每学期确立一个研讨主题，如“如何建立新型的师生关系”、“主题班会怎样开展”、“良好班风的形成”、“如何开展心理辅导”等，开学作出布置，班主任都能结合工作实践，留心教育学生的小故事，写好随笔，加以反思，学期末每位班主任都能水到渠成地写出一篇教育案例或教育论文，在我校班主任论坛上进行交流和学习。钟新民、余志芳、涂宜军等的论文获得了区级奖励，乐飞的教育案例获省级二等奖。四、加强引领互动，打造班主任工作团队。1、塑造班主任队伍的“领头雁”。一支好的队伍，一定要有领军的典型人物。班主任队伍建设要以点带面，培养领军人物，实现依存共进。我校余志芳老师是一位从教26年，当了26年班主任的老班主任，她是学校班主任的一面旗帜，她被评为“蔡甸区优秀班主任”。不管班风多么差，学生多么调皮，余志芳一接手，调皮的学生格外温驯听话，班级精神面貌焕然一新。有了这一宝贵的资源，我校充分发挥其辐射引领作用，专门召开了余志芳育人艺术专题报告会，把余志芳老师作为学校班主任队伍建设的好教材，形成向余志芳老师学习的氛围，使全体班主任学有典范、行有表率、惑有人解、思有对照，为班主任队伍建设起到了巨大作用。榜样的力量是无穷的，有了英模人物，就有了感召力；有了前行者，必有后来人。我校不断培养这样的典型人物，为后来者既设平台、又为人梯，推动队伍建设起到了巨大作用。2、营造班级互动会诊的氛围。为了培育班主任共享文化，营造同伴互动交流的氛围，每次班主任例会，都由一位班主任将自己的“管理绝招”或管理“特色艺术”奉献出来，其他班主任点评，对话互动。针对有些班级教育管理中“疑难杂症”，实施“互动会诊”，这种同伴互动式交流使班主任扬长补短，不断丰富自己的管理艺术，“他山之石，可以攻玉”呀！难怪年轻班主任王珍感慨她从“同伴互动”中学到了许多“秘招”。3、开展班主任师徒结对活动。我校每学年确定一次班主任师徒结对名单，由获得区级以上优秀班主任称号的老班主任做师傅，年轻的新班主任做徒弟。双方签订帮扶合同书，师傅不定期给徒弟传授班级管理和学生心理辅导的方法策略，敦促徒弟管理班级。学年末接受学校考核，通过的给予结对双方物质和精神奖励。这种形式责任明确，效果良好。由于学校领导的重视和大力支持，政教处精心地规划和实施，通过多年的努力，我校班主任队伍建设有了长足的发展，取得了明显的成效。全体班主任更新了教育思想、转变了教育观念。爱岗敬业、乐于负责、有为有味是我校班主任共同的品格；班主任驾驭工作的能力有了明显提高，绝大多数班主任在班级管理中实现了行为管理、理性管理和情感管理的有