台阶教学设计 (4).doc

台阶教学设计太和三中 吕小静教学目标：1.把握小说的主要内容；2.解读父亲的形象特点；3.理解小说的主题。教学重难点：重点：通过小组合作，赏析父亲在砌台阶之前、之时、之后三个阶段的不同表现，把握“父亲”的形象特点； 难点：合作探究父亲究竟有没有实现自己的愿望来解读小说的主题。教学方法：朗读法、合作探究教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、 导入新课课前播放崔京浩的歌曲父亲。父亲在我们的生命中扮演着非常重要的角色，他们勤劳朴实，用那宽厚的肩膀为家庭撑起一片爱的天空。朱自清的父亲用他那沉重而滞笨，肥胖而蹒跚，艰难而努力的背影为儿子买来爱的红橘，令儿子终身难忘。今天我们就通过李森祥的台阶，再认识一位父亲。二、检查预习生字词注音：凹凼 门槛 尴尬 涎水等三、 初读课文，感知内容1、 小说叙述的中心事件是什么？学生快速浏览课文概括中心事件：父亲砌台阶2、 父亲为什么砌台阶？台阶高，屋主人的地位就相应高。四、 再读课文，解读父亲小组合作探究：父亲在砌台阶的准备阶段、砌成阶段、砌成之后各有哪些细节触动你，并说说你的原因。 1.学生分成三组，第一组探究父亲砌台阶的准备阶段，第二组探究父亲砌台阶的砌成阶段，第三小组探究父亲砌台阶砌成之后的阶段。 2.学生展示，教师小结学生从文章中找出触动自己的地方，并说明理由。父亲的准备阶段，是十分漫长的，又是十分琐屑的，他“今天捡回一块砖，明天可能捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票”父亲用他的勤劳、节俭，执着地为理想而努力着，让人敬佩、赞叹。（板书：父亲：勤劳、节俭、执着、有追求）眼看着高台阶就要砌好，父亲的喜悦之情溢于言表，你看他手足无措的样子，既是因为他老实厚道，更是因为他低眉顺眼的谦卑的做人态度。（板书：谦卑） 九级高的台阶终于砌好，父亲却老了，身体也垮了，失去了劳动能力，要强的他内心该是怎样的无奈、痛苦、懊恼和沮丧啊！（板书：无奈）五、 合作探究，理解主旨 父亲耗尽半生的心血终于盖起了有九级高台阶的新屋，那么他的愿望实现了吗？学生自由发表见解，不要求一致，有理有据就可以。引导学生理解父亲的愿望并没有完全实现。学生讨论发言，教师引导小结。作者李森祥说：“乡土永远是我创作的源泉，也是我情感的源泉。任何时候，任何地方， 都不会忘记我来自农村，我有责任把中国的农民最本真的情感表达出来。”作者刻画的父亲，不仅仅是一个普通的父亲，他是中国亿万农民的缩影。他们身上有中华民族最优秀的品质，而他们身上也承受着最沉重的生活压力。他们最应该拥有美好的生活，最应该得到我们的尊重。然而事实并非如此。台阶不仅是小说的线索，更是作者发自内心的呼喊：希望所有像父亲一样的农民由贫穷走向富裕、由被漠视走向被尊重、由自卑走向自尊！二三十年过去了，中国农民跨越了这个台阶了吗？虽然我们不敢说中国农民已经跨越了这个台阶，但是我们看到周围的农民正在富裕起来。我想他们正在路上。他们的跨越将意味着中国真正的富强。六、课堂小结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲! 六、 拓展延伸认识了这样一位父亲，你是否想起自己的父亲呢，是否有什么话想对他说呢，请以“父亲，我想对您说”为开