恰当运用多媒体技术打造初中语文高效课堂.doc

恰当运用多媒体技术，打造初中语文高效课堂课堂实践恰当运用多媒体技术,打造初中语文高效课堂王永军河北蔚县杨庄克中学075700【摘要】:多媒体技术的运用,使现代语文课堂发生了一次革命.改变了传统教学模式,教学手段更加丰富,更加生动活泼,为提高语文课堂教学效果提供了十分有利的条件.恰当的利用多媒体技术进行课堂教学,不仅可以激发学生学习兴趣,增大课堂容量,加深理解,而且更容易解决教学重点,突破教学难点,启迪思维,还能拓展学生的学习方式,进而提高语文课堂教学效果.【关键词】:多媒体技术;语文教学;高效课堂恰当运用多媒体教学.对于激发学生兴趣,加深学生印象,增大课堂容量,提高课堂高效教学,具有十分重要的意义.结合几年的教学实践,谈一谈我的粗浅认识.一,利用课件创设与课堂教学有关的情境.能使学生有身临其境的感觉,激发他们的积极性,激发学生兴趣.提高其参与度.从而提高教学效率新课程标准提出:积极倡导自主,合作,探究的学习方式.这一理念的提出顺应了现代社会知识爆炸的要求,是构建学习型社会的需要,是竞争与合作的大背景的需要,也是个体实现可持续的自我发展的需要.这一理念不仅强调了学生学习方式的变化,而且强调了学习和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重.因此,在语文教育中,积极地践行这些学习方式,对学生的发展具有举足轻重的作用.毕竟学生才是学习的主体,把课堂时间还给学生,让学生唱主角,学生可以通过自己的发现过程,能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心,这样既可激发了学生学习语文的兴趣,又增强了学生克服困难的勇气和决心.因此,教师应增强学生的主体参与意识,使课堂活起来.只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径.因此,教学过程中,要创造一种使学生能真正处在学语文用语文的情景中,促其自觉,积极地学习知识和思考问题.现代网络信息技术和多媒体课件的广泛应用使得语文课堂容量增大,教学方式灵活多样,教学手段丰富多彩,教学情境逼真感人,学习兴趣浓厚,形成了要我学语文为我要学语文的可喜局面.比如教学郭沫若天上的街市一课时,选择钢琴曲星空伴奏,并用幻灯片展示几幅城市夜空灯火闪烁的图片和暗夜星空的图片,在自定义动画,使诗句字幕式的出现一幅夜空与星空相互辉映的图片上.此时要求学生不用看书,只需注视画面倾听配乐朗读就很容易投入到诗的意境中去.在春教学中,我设计了这样一个情境:大家回忆一下,你最喜欢哪部分内容,你们用自己的方式独立或合作完成,然后把这部分内容汇报一下.能用自己的语言描绘美景的同学,可以说一说,讲一讲;喜欢画画的同学,可以画一画春的美景;喜欢搜集资料的同学,可以交流课前从网络上查找到的有关春的图片资料(课前已有布置);喜欢朗读的同学,可以尽情地读一读,如果还有什么别的方法也可以.8分钟后学生以各自不同的方式展示自己的收获.有语言绘声绘色描绘春花,春草的;有用画的方式画出五幅图画;有十几名同学到前面用实物投影仪展示课前从网络上收集的图片和资料,学生参与度很高,兴趣很浓,并有一种自豪感.最后,我又把我课前准备的图片,文字说明和配乐朗读一并通过多媒体展示出来.一节课下来,学生兴趣盎然,积极主动参与,始终处于愉悦的气氛中,对这篇课文有了更深的体会和理解.恰当应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段,它能够让学生在学习中始终保持兴奋,愉悦,渴求上进心理状态.它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效.在感悟珍珠港的教学中,适时播放电影偷袭珍珠港的一个片段,使学生对战争的残酷性有了更多的感性认识,对本文的主题加深了理解,使课堂更加高效.二,利用多媒体技术.能够大幅度的增大课堂容量,有效地提高教学效率我县教研室的一位教研员曾在一次高效课堂的研讨会上,讲到听86教学交流我县某中学的一位教师的课,黑板上写字用去l7分钟,我感受很深,试想这样的教师现在仍不在少数,这样的课堂怎么会有高效率呢?在传统的黑板+粉笔式中,手写的速度是有限的,课堂上内容呈现速度慢,效率低,质量差.利用多媒体技术能够将教学内容形象化,表现手法多样化,对学生的感官进行直接刺激,创设一种生动,活泼的教学氛围,这样不仅能减轻教师的教学负担,增加课堂信息量,而且使学生始终置身于一种自然亲切,和谐的环境中,不易疲劳,困倦,能够有效提高教学效率.在阅读教学中,要完成教学目标,关键是要让每个学都全身心参与学习过程.在多媒体网络中,学生有充分的时间主动感悟,搜集和分析相关的信息,对所学的问题进行思考,讨论,提出各种假设并努力加以验证,再经过引导步人新的知识境界,使学习主体参与教学,形成发现问题积极探究宦求创意的模式,促进学与教的优化.如在教学山中避雨时,对于课文的主题思想音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离,使彼此相处更和谐,有的学生可能没有亲身体验过或者从前有经历过但没有去有意注意.这时教师可以在课堂上放该文中所提到的梅花三弄的录音,从而使师生共同感受音乐的优美旋律,陶醉在美的氛围之中,体会到音乐所带来的震撼力,超越自我,从而更好地理解课文的主题思想,达到课堂教学目的.利用多媒体技术编写的系列有针对性的阅读练习,其练习效果非常之好,是传统练习方法所不可比拟的.他的最大成功之处在于学习的被动化为主动,抽象化为具体,通过带娱乐性的练习,能够轻松地巩固新知,从而切实激发学生发自内心的学习兴趣.比如,在阅读练习中编制各种形式的选择题,填空题,问答题等由软件来判断学生解答的正确与否,如果学生回答正确,马上就可以量出正确答案,并会表扬一声你真棒学生听了自然会很高兴,兴趣也更浓;如果答错了,就会提醒你继续努力呀.这样不仅能让学生及时了解自己学习的情况,还不时地鼓励自己积极动脑,养成良好的学习习惯;教师讲解起来的针对性也就很强,都是易错的,含混不清的,理解角度偏颇的.传统的作文教学由于受教学手段的制约,教学手段单一,在评析时只能采用师讲生听,或生读师听,教学不仅费时且容量很小,一节课下来,也评不了几个学生,学生的注意力很不集中,兴趣不浓,很被动,课堂气氛沉闷,更不要说高效了,采用多媒体技术就可很好的改变这一状况,我在作文评析课时先分组互评,自评,再找出代表评析并用投影仪适时展示,全班学生对所评析的作文一览无余,学生注意力全被集中到课堂上来,优点,不足尽收眼底,学生积极发表自己的观点,气氛热烈,课堂效果怎会不高?最后,我又把本次几篇优秀习作,除投影展示外,叉配乐朗读,学生在多种感官的刺激下,收获多多,受益匪浅,一节课的容量很大.学生在一段这样不太长的教学时间后,写作能力提高很快.三,利用多媒体技术能够使文本抽象内容具体化.静态内容动态化,枯燥内容形象生动化.从而促进学生的理解,进而提高课堂效率在课文阅读教学中,我们会经常遇到这样的情况:有时对课文情境的体会妙不可言,只能意会,不可言传,如口技,明湖居听书,安塞腰鼓等课.这时语言显得苍白无力,传统的教育者教育对象模式遇到了挑战.这时,必须采取教育者教育媒体教育对象这种新的教学方式方能把不能言明的妙处通过多媒体教学传达给学生.上述几课都在描摹声音,借助多媒体技术,能充分的展示出让多彩生活融入数学课堂李盼丽河北省饶阳县饶阳镇西支沃学校生活离不开数学,数学离不开生活.如果我们教师在教学中拉开数学与生活的距离,把学生固定在一个看似有趣的数学世界里,而排斥在与人们息息相关的生活世界之外,那么学生只会越来越感到数学是枯燥无味的.因此,数学只有与生活链接在一起,我们的数学教学才会象生活一样不断掀开新的一页.一,创设生活情境.引出数学问题心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.所以在课堂教学中,我们教师要善于捕捉数学内容中的生活情境,让数学贴近生活,要尽量地去创设一些生活情境,从中引出数学问题,并以此让学生感悟到数学问题的存在,引起一种学习的需要,从而使学生能积极主动地投入到学习,探索之中.用学生身边的事情呈现的教学内容增加了数学教学的趣味性和现实性,使学生在学习两步计算的应用题时,就不再感到枯燥乏味,增强了教学实效.二,借助生活经验.思考数学问题数学学习的基础首先是学生的生活经验.在数学教学中要引导学生从生活经验的客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习,理解和发展数学,密切数学与学生生活实际的联系.在一定程度上,学生生活经验是否丰富,将影响学习的效果.因此,在教学时,教师要注重联系学生实际,借助他们头脑中已经积累的生活经验,让学生去学会思数学问题,从而强化学生的数学意识,培养学生的数学能力.我们在教学设计时,除了选择学生感兴趣的事物,提出有关的数学问题外,还要课堂实践为学生寻找生活中解题的依托,使学生能借助生活经验思考数学问题.三,回归生活实践.解决数学问题宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日夜之繁,无处不用数学.把所学的知识运用到生活中,是学习数学的最终目的.数学课程标准中也明确指出:教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.它可以帮助学生增进对知识的理解,了解知识的价值,增强学习和应用数学知识的信心.教学中应努力激发学生运用知识解决问题的欲望,引导学生自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题.返回生活天地,让数学与生活融为一体.因此,我们在数学生活化的学习过程中,教师要注重引导学生领悟数学源于生活,又用于生活的道理,把有些数学知识完全可以让学生在生活实践中感知,学会从生活实践中解决数学问题.数学源于现实,寓于现实,用于现实.在数学教学中教师要充分利用学生已有的生活经验,挖掘生活中的数学,从生活实际中引出数学问题,让学生获得自主探索,合作学习,在实践体验,实际生活中尝试到学习数学的乐趣,感受到数学的趣味和价值,体验到数学的魅力,更重要的是使学生感受数学与生活中的联系,即数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活.让学生自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中,把培养学生的应用意识有意识地贯穿于教学的始终,才能使学生的数学素养得到真正的提高.课文中所描摹的声音,深切体会到声音艺术和文学艺术的结合的美妙.我在教授孔乙己时,如果不适当运用多媒体,不注重切人点的研究,难免会课堂沉寂,效果不好,我引导学生以讲孑L乙己的手为导人点,运用电脑制作动态课件,用幻灯片来展示诠解孔乙己形象不同情况不同作用再现,形象逼真具体,文本主旨便清晰了.四,恰当利用网络的信息资源.用动画模拟课文内容.解决教学重点,突破教学难点.启迪思维,进而提高课堂效率古今中外的名家都非常重视启发学生在学习中发现问题和提出问题.多媒体技术辅助语文教学,能够把多种媒体的视听功能融合在一起进行综合运用,为学生创设丰富多彩的学习环境,利用网络的信息资源,如影片,音乐,朗读录音,动画演示,让学生能眼见其形,耳闻其声,形成大容量的信息传送,从而使学生认知由感性上升到理性,更恰当的把握教学的重点,掌握教学的深度和广度,启发学生课后自行探求和应用知识,获得最佳的教学效果,促进学生在语文学习活动中进行深度思考,引起想象与联想,发展发散与聚合等思维能力.如变色龙一文,刻画的警官奥楚蔑洛夫,是一个见风使舵,欺上媚下的沙皇忠实走狗的代表形象,在处理案件时几脱大衣.为了形象的展示这一变化过程,利用多媒体课件创设出来的动画情景,演示脱大衣的丑态,并配以形象文字说明,学生在笑声中深刻的体会到这一形象的讽刺效果,加深了对课文内容的理解,解决了的教学重点,突破了教学难点,启迪了思维.在教学苏州园林这篇说明文时,结合文本内容,上网查找苏州园林的图片.课堂上,我们遨游在苏州园林的美景图中,不知不觉感受到了苏州园林美如西子的气息,真不愧为苏州园林的一次旅行.五,同时多媒体技术的应用也拓展了学生的学习方式.促使课堂效果提高信息技术不仅是丰富的资源,而且是有利的学习工具,变革着人们的生活和工作方式,传统语文教学方式的封闭性在学生的学习观念,学习方式和方法上表现为被动接受,自主性不强,合作精神不够.课堂上,教师在教学中用嘴讲,在黑板上板书,学生在学习中靠耳听,靠笔记,是一种师傅带徒弟式的口耳相传教学法,教师教得辛苦,学生学的被动,痛苦.此外,传统的语文教学更多地强调学生独立思考,往往忽视学生在学习中的互相合作,多媒体条件下的语文教学则更多地要求在学习中加强合作,这不仅仅是同学间的互助合作,也是师生间教与学的合作.多媒体技术通过改变教师的授课方式改变传统的课堂教学结构,赋予了语文课堂教学更大的开放性,民主性,这都会对学生产生积极的影响.学生在多媒体下的语文课堂里是整个教学活动的主动参与者,他与教师的互动更加频繁,他在学习中更加充分调动学习积极性,学得更加主动,学得更有兴趣.同时,多媒体技术也拓宽了语文学习渠道,它使学生不仅仅依靠语文课堂来学习语文,还可以在因特网这个无限广大的课堂里自主学习.每位同学能够根据自己的学习基础,不受同班同学学习进度影响,多角度,多层次,可重复,可选择地利用已有的软件和题库,更好地巩固学习效果,这样有利于学生开展主动的探索型的学习活动.教师也可以及时收集学生的反馈信息,进行个别指导,调控学习.所以,多媒体技术不仅开阔了教师的教学视野,而且为学生学习