What’s your mother.doc

课题名称： Whats your mother ?一、教学内容分析What is your mother ？是陕西旅游版小学英语第三册第六课内容，本节课讲授的是第一课时的单词及句型 ，主要让学生能够掌握职业的单词并能正确回答：What is he/she? He/she is a nurse并在一定的生活情境中进行对话练习，逐渐培养学生用英语进行自由交际的能力。二、教学目标一、知识与技能1能听懂、会说、会写词汇：（1）、six skills : photo .doctor .nurse. cook .policewoman .barber . (2 ).get the students can use these phrases :What is she/he ? She/he is a nurse能在具体的语境中正确、灵活运用以上词汇。二、过程与方法通过歌曲、图片、游戏、说一说、演一演、多媒体呈现画面，让学生动手、动口、动脑，轻松掌握知识、体验探究、合作的学习方法。三、情感态度与价值观把英语与情感教育有机结合起来，创设合作学习的活动，体验成就感。并在教学过程中渗透热爱、感恩父母的思想感情。三、学习者特征分析四年级学生的英语基础比较差，只学习过一年的英语，多让学生参与到期中来。上课最好用ppt，单词卡片等来激发学生的学习兴趣，让学生更好掌握本节课的知识。四、教学策略选择与设计先自主学习，听录音学习的单词的读法，相互记忆。五、教学重点及难点1、 掌握本课的的词汇: photo. doctor . nurse . cook .barber .policewoman2、 掌握对话中的句子：What in your hand ？A photo of my family.3、 掌握职业名称的说法。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1、导入新课：师生互相问候，复习职业的单词以旧学新Warming up (热身活动有助于学生较快的进入英语教学氛围，给学生营造轻松、自然的语言交际环境)。1).Greeting.T:Hello！boys and girs !Ss;Hello! Miss Li !T:How are you ?Ss:Im fine ,thank you .and you ?T:Im fine too.Nice to meet you.Ss:Nice to meet you too.2）Sing an English song “Hello！Hello!”（ 唱歌曲目的在于营造轻松、愉悦的学习氛围，极大限度的调动小学生的学习兴趣）3).Revision:（通过复习职业的单词以旧学新，为进一步学习职业的单词和句型做好准备和铺垫。）T:Is this man your father？S:Yes ,he is.T:What is he?S:He is a taxi driver(engineer. Fermer)简短的复习，并指导本节课大概学习什么内容2、学习新知：教读、自由读、小组读、分角色读，使得练习方法多样化，深化学生对知识的理解和掌握）。1、教师手中拿着一张照片问学生：What is in my hand?学生说：照片。教师问：用英语怎么说呢？学生说：照片。（接着出示课件,在课堂上适时创设情境，会使学生无意识、自然的进入老师预设的交际内容，并掌握它。）2、出示课件photo, 学生重复跟读数遍并拼读p-h-o-t-o,photo 领读数遍并拼写单词，黑板上板书单词。3、出示课件policewoman,老师问：What is she？学生回答She is a 老师告诉学生She is a policewoman领读数遍并拼读单词p-o-l-i-c-e-w-o-m-a-n，黑板上板书单词。4、出示课件doctor，老师问：What is he？学生回答He is a 老告诉学生He is a doctor. 领读数遍并拼读单词d-o-c-t-o-r,黑板上板书单词。 5、出示课件nurse, 老师问：What is she?学生回答She is a 老师告诉学生She is a nurse领读数遍并拼读单词n-u-r-s-e，黑板上板书单词。.6、出示课件barber, 老师问：What is he?学生回答He is a barber领读数遍并拼读单词b-a-r-e-r，黑板上板书单词。7、出示课件cook，老师问：What is he? 学生回答He is a 老师告诉学生He is a cook.领读数遍并拼读单词c-o-o-k，黑板上板书单词。 了解学习目标和学习任务。3、合作学习：演一演。用所学五个职业单词实物让学生来扮演自己喜欢的职业。老师把准备好的警察帽子问：Who can act policewoman？并让自告奋勇的学生站在讲台前，然后问学生：What is she? Do you know?学生回答：She is a policewoman.,再让学生比较policewoman 与policeman，告诉学生policeman是男警察。用上述同样用所学五个职业单词实物让学生来扮演自己喜欢的职业。加深记忆4、学习总结：小结本课，学习歌谣职业歌（次活动目的在于通过编写生动、形象便于识记的歌谣帮学生记忆，总结有关职业的词汇。趣味性强，朗朗上口。）职业歌Policewoman, policewoman是女警察，女警察policewoman保平安。Doctor ,doctor 是医生，医生doctor把病医。Nurse,nurse 是护士，护士nurse忙护理。Barber,barber是理发师，理发师,barber忙理发。Cook,cook是厨师，厨师cook忙做菜。熟读这首职业歌，各种职业记心理。学习歌谣职业歌便于识记的歌谣帮学生记忆，总结有关职业的词汇。七、教学评价设计生生评价：学生之间相互评价，单词的记忆情况 老师点拨学生的掌握情况八、板书设计Lesson 6 What is your mother ？Photo policewoman doctornurse barber cook 九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：本节课我尽量运用简单易懂的英语组织教学，尽可能的创设语言环境，激发学生的参与热情，创设合作学习活动，培养学生的合作探究能力。另外，本节课通过开展大量的活动：唱歌、情景表演 、做一做、游戏等大大激发了学生学习的兴趣，课堂气氛活跃。我从最基本的单词入手，大多数学生的掌握情况比较好。特别是有部分学习好的学生能够利用新学习的单词造句子，还能提供比较好的记忆方法。学生90%都掌握了教学知识，我还是比较满意的，不足之处是我用鼓励性