教案设计--张.doc

教学设计模板 聚焦教学难点的教学设计 课题名称：百合花开姓名： 张美艳 工作单位： 河北省唐山市滦南县东黄坨镇完全学校学科年级： 六年级 教材版本： 冀教版 一、教学内容分析 百合花开是一篇寓言体的哲理散文，写的是偏僻遥远地方一株被人忽视的百合，凭着对自己的信心和开花的信念，不顾周围环境的偏见和风言风语，努力地生长，终于开出了美丽的百合花，并且开遍了山野，开遍了“百合谷地”，为人们带来美丽与幸福的祝福。寓言表达了这样一种观点：信念的力量激励人们走向成功。当百合混杂在杂草中的时候，百合内心深处就有一个纯洁的信念：“我是一株百合，不是一株野草，唯一能证明我是百合的办法，就是开出美丽的花朵。”有了这个信念，任凭杂草如何嘲笑和讥讽，任凭蜂蝶如何劝导，百合不为所动。正是这种守正执一的信念，使百合最终战胜了环境的压力，开出了美丽的花朵。百合“以花来证明自己的存在”，引起人们的思索。二、教学目标 一、知识与能力目标： 1、正确认读本课生字，学会书写6个生字。 2、理解课文内容，懂得信念对于人生的价值3、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。二、过程与方法目标： 分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话。 三、情感态度与价值观目标： 积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。感悟作者借百合表达的思想感情，在学生心里播撒信念的种子。三、学习者特征分析 本班共有33名学生，其中女生11名，男生22名。通过平时的观察、了解，班内大多数学生有良好的学习习惯，上课能够认真听讲，积极回答问题，个别学生自控力较差，喜欢开小差，阅读水平不高。 四、教学策略选择与设计 教学设计以促进学生的自学学习、自主发展为宗旨，打破以教师为中心的传统做法，遵循学生的学路，让学生自主发现、探究、感悟，彻底摒弃教师牵着学生走的教学方式：把问的权力交给学生；把读的时间还给学生；把讲的机会让给学生；把写的安排挤进课堂；把创新意识教给学生。通过“小记者采访、表演、写作”的教学流程，体现“以情励学，以趣激学，调动参与，启迪创造，注重内化，求精求活”的教学特色，做到读、说、写结合，注重学生创造性思维的培养。 五、教学重点及难点 教学重点：品味关键词句，把握百合花的形象。教学难点：感悟作者借百合表达的思想感情，在学生心里播撒信念的种子.。六、教学过程 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、情景引入1、同学们还记得丑小鸭这个美丽而感人的童话故事吧，请同学讲讲丑小鸭的成长经历。2、丑小鸭的故事曾经打动了无数读者的心，今天让我们一起走进一个幽深的山谷，去欣赏开在断崖边和丑小鸭有着相同经历的百合花，采撷一份心灵的感动。 学生争先恐后的抢着说讲述故事的主要情节，从而引入对本文百合花遭遇的赏析 生齐读课题 运用学生熟悉的童话故事引入，启发谈话，调动学生学习热情，引发学习课文的兴趣。 二、欣赏百合风采（一）初步感悟百合1、学生朗读课文，提出问题2、从这样的文字中，你读到了一株怎样的百合？用课件出示读书方法：3、学生自由发言4、作者通篇课文运用了什么手法写了这个透着灵性的百合花？（二）欣赏百合图片1、图片1：这是开在断崖边的一株小小的百合。（板书：断崖边的百合）2、图片2：这是众人倾慕的百合谷。（板书：众人倾慕的百合谷）3、从断崖边上的一株百合到众人倾慕的百合谷，百合花都经历了哪些困难呢？同学们从文中找一找，读一读。（三）百合的生长环境1、出示课件： 配有文字的断崖。2、偏僻遥远、数千尺高的断崖说明了什么？3、用恶劣的生长环境来表现百合的坚强，这是一种什么写法？4、在恶劣的生长环境下，百合内心深处有什么样的信念在悄悄萌生？学生勾画，朗读。5、从这样铿锵有力的文字中，我们读懂了什么？有了这样的信念，百合又是怎样做的呢？结果又怎样？（出示文字，指导朗读，品味重点词语理解百合的信念）生：读（边读边思考问题）学生感悟这个蜕变的过程断崖边上的一株百合众人倾慕的百合谷生：在这个蜕变过程中，百合都经历了哪些困难？把你的想法赶快在小组内交流吧！设计意图：以“读”为本，让学生充分自主地、用自己喜欢的方法读课文，在读中进行初步的感知，在思中进行内心的体味。在学生读懂课文内容的基础上，小组合作探究，交流自己的学习体会。 深入研究课文，使学生沉浸到文本之中，通过关键词句体会百合的内涵。三、聆听百合心语(一)遭遇挫折1、百合在努力开花的过程中，又经受了哪些挫折？2、学生朗读体验（野草的嘲讽，蜂蝶的鄙夷，鸟雀的误解）（二）情景剧表演情景剧表演我要开花（三）配乐朗读配乐朗读第8自然段（四）品读百合1、出示课件 第八自然段文字2、学生朗读 注意语气3、小组讨论发言，感悟百合的坚定信念以及这段文字的写法。 1、学生表演情景剧我要开花2、学生行动起来，分小组合作探究。 3、学生朗读 注意语气4、小组讨论发言，感悟百合的坚定信念以及这段文字的写法。设计意图：通过讨论和情景剧表演，让学生充分思考，分析出野草、蜂蝶、鸟雀的特点，感受到它们正是生活中那些喜欢讽刺、嘲弄、鄙夷别人的人；也深刻地体会到了百合的坚持、执着和自信。从而受到了启发，我们也要像百合一样有坚定的信念。四、品味百合花魂1、在野草、蜂蝶、鸟雀的嘲笑下，百合没有屈服，没有放弃“我要开花”的信念，它用自己的行动默默地在断崖边绽放了一朵朵美丽的百合花，成了断崖边上一道美丽的风景。下面就让我们一起来分享百合的成功后的感受。2、出示课件 第十自然段文字3、小组讨论发言4、百合是否就此停下了它前进的脚步了呢？请同学们朗读第十二自然段。5、几十年后，人们从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开，孩子们跪下来快乐地嗅着百合花的芬芳；情侣们手来着手，许下“百年好合”的誓言.无数的人看到这从未有过的美丽，感动直落泪。这个美丽的地方被人 们成为“百合谷”。 小组讨论发言生：看到了从未见过的美生：百合开花，不是为了炫耀，而是实现自身的价值。生：它用自己的行动默默第在断崖上绽放了，成了断崖上一道美丽的风景。生：它执着的精神感动了我。设计意图：学文和实际生活相结合，进一步自悟，领会文章的内涵，明白哲理。 五、五、小记者采访1、几十年后，当蜂蝶、野草、鸟雀、百合，面对这美丽的百合谷，他们有会怎么说呢？下面请我们的小记者进行一下采访。2、小记者采访3、出示课件 第一株百合的教导4、通过重点词语“谨记”“全心全意”“默默”理解百合的精神。同学们自由分组，采访。 学生们加入了自己对问题的理解，体会百合的精神。 设计意图：这一环节意在引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作，在活泼轻松的形式中，内化语言，引发思考。 六、用“心”感悟1、一株小小的百合演绎了一段美丽而感人的故事，也深深地触动了我们的心。下面请同学们交流感悟。2、小组讨论3、学生发言畅谈感受4、每个小组最后用一个词语总结百合的精神，补充老师的板书。 小组内交流，感悟百合的精神。每个小组最后用一个词语总结百合的精神，七、课外延伸1、让我们像百合一样为生命喝彩。其实在我们的生活中也有许多像百合一样的人。2、出示课件： 断臂钢琴师刘伟、聋哑舞蹈家邰丽华八、结束语1、愿百合花绽放在我们每个人的心田上，当我们遇到挫折、困难时，坚持自己的信念前行，相信我们也会成为那道最美的风景。2、歌曲百合花开九、小练笔我心中的那株百合花生：根据教师给出的阅读材料，用自己喜欢的方式阅读、体会、感悟道理。 学习故事的目的在于应用语言。激发想象、拓展延伸都是从课堂走向生活，由知识转为实践。猜读与续写的设计，为学生创造性思维的发展提供了一个广阔的空间，从“解读文本”到“重构文本”再到“超越文本”，从而实现阅读创新。设计意图：激发学生想象力、拓展学生学习的知识面 七、教学评价设计 学生自我评价表 问题 答案（选择和问答） 你对本节课的教学内容感兴趣吗？ 非常感兴趣（ ） 兴趣一般（ ） 不感兴趣（ ） 你能自觉遵守课堂纪律吗？ 能（ ） 偶尔不能控制自己（ ） 不能，喜欢按自己的习惯方式行事（ ） 你能积极主动地参与到本节课的学习活动中吗？ 非常积极（ ） 还可以，主动性稍差（ ） 比较被动（ ） 你能与小组成员讨论，共同解决问题吗？ 积极与小组成员讨论，商量对策（ ） 一般是自己想办法解决问题