江苏省南京市溧水县东庐中学九年级语文下册 隆中对学案（无答案） 新人教版.doc

隆中对学案1、积累文言词汇，掌握重要实词义和虚词用法。2、反复诵读，理解文章主要内容（诸葛亮所提建议及根据）。3、感受文章所刻画的人物形象诸葛亮的特点及刻画方法。学法指导： 本文是一篇自读课文，语言浅显，注释详尽，文笔流畅，宜在借助工具书和有关资料扫清文字障碍的基础上，反复朗读课文，然后借助注释，调动自己的文言词汇积累粗知文句大意，把握文章内容，说说诸葛亮向刘备提出了什么建议，提的依据是什么，再想想诸葛亮是个什么样的人，文章又是如何刻画的。学习过程：一、预习导学：1、记住文下注释中作者的有关知识。2、查字典，读准下列加点字的音。陇亩（ ） 好为梁父吟（ ） 颍川徐庶元直（ ）（ ）屯新野（ ） 宜枉驾顾之（ ） 遂诣亮（ ）因屏人（ ） 度德量力（ ） 遂用猖蹶（ ）（ ）挟天子而令诸候（ ） 北据汉、沔（ ） 而不知存恤（ ）帝室之胄（ ） 将荆州之军以向宛、洛（ ）3、查有关资料，调动文章词汇积累，解释下列加点字。亮躬耕陇亩（ ） 时人莫之许也（ ） 屯新野（ ）先主器之（ ） 将军岂愿见之乎（ ） 此人可就见（ ）宜枉驾顾之（ ）（ ） 遂诣亮（ ） 因屏人曰（ ）汉室倾颓（ ） 度德量力（ ） 欲信大义（ ）遂用猖蹶（ ）（ ） 自董卓已来（ ） 不可胜数（ ）挟天子而令诸候（ ） 此诚不可与争峰（ ）此可以为援而不可图（ ） 此殆天所以资将军（ ）（ ）总揽英雄（ ） (21)将军身率益州之众（ ）(22)孰敢不箪食壶浆（ ） (23)情好日密（ ）(24)命一上将将荆州之军（ ）（ ）(25)谓 谓为信然（ ） (26)然 谓为信然（ ） 谓先主曰（ ） 然志犹未已（ ）(27)犹 然志犹未已（ ） 犹鱼之有水也（ ）4、诵读课文二三遍，读准字音、节奏，培养文言语感，结合注释粗知文句意，在此基础上，找出文章的重点段落，想孔明是如何分析形势的，提出了什么建议，诸葛亮是个什么样的人，文章是如何刻画他的？二、课堂学习：1、导入、简介作者。2、初读课文，读准字音、节奏，（生读、师读、齐读）；概括各段内容。3、细读课文，把握文章重点内容，感受诸葛亮这一形象。指名读第4段，思考并讨论以下问题。a、诸葛亮向刘备提出了什么建议（战略方针）？（可用文中话，也可用自己语言概括）b、诸葛亮提出这一战略方针想达到怎样的目标？c、诸葛亮提出这一战略方针的依据是什么？（他是如何分析当时形势的？）通过此段诸葛亮对形势的分析及战略方针的提出，你认为诸葛亮是一个什么样的人？文章刻画此形象采用了什么方法？试结合全文进行阐释。本文在写法上具有主次分明、详略得当的特点，试找出详写和略写的内容，并想想为何如此安排？4、再读课文，试用自己的语言简洁地概括全文内容。三、自我检测：1、记住“预习导学”2、3题内容。2、翻译下面句子。题是书p198练习二。孤之有孔明，犹鱼之有水也。译：诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。译：然志犹未已，君谓计将安出？ 译：而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？译：四、课外延伸：梁丘据谓晏子曰：“吾至死不及夫子矣！”晏子曰：“婴闻之，为者常成，行者常至。婴非有异于人也，常为而不置，常行而不休者。故难及也？”（一）解释下列句中加点的词。1、吾至死不及夫子（ ）2、常为而不置（ ）3、常行而不休者（ ）4、故难及也（ ）（二）解释下列句中“于”的意思。1、箕畚运于渤海之尾，隐土之北（ ）2、告之于帝（ ）3、于厅事之东北角，施八尺屏障（ ）4、婴非有异于人也（ ）5、子墨子闻之，起于鲁（ ）（三）翻译下面句子。婴非有异于人也，常为而不置，常行而不