《芦花荡》.doc

济源市实验中学五环自主教案备课人李战虎课型新授课时间2011年9月课题芦花荡教学目标知识与能力目标：理清记叙的要素，把握故事情节。感知老头子的形象，学习人物描写的方法。揣摩景物描写的妙处，品味课文的语言。情感与态度目标：认识中国人民是不可战胜的，培养爱国主义情感。过程与方法目标：通过默读迅速抓住记叙要素，初步感知人物形象；通过自主、合作、探究的方式以及朗读把握人物性格特点，揣摩景物描写，品味语言。教学重难点教学重点： 通过分析情节感知人物形象。景物描写及其作用。教学难点领悟文中景物描写的妙处。板书设计沉着冷静 爱国热情 老当益壮爱憎分明 老头子 智勇双全 精明强干 过于自尊和自信 认真负责教学反思芦花荡主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀无数次地穿过敌人的封锁线，为游击队运输粮食、护送干部、他不带一支枪，只靠那只灵巧的篙和鱼鹰似的游水本领，在万亩水塘里穿梭，从未发生意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量，但他发誓要为女孩报仇。这篇小说很有传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也别具一格。在这篇文章的教学中，我遵循了语文的学习规律，突出了对学生人文精神和语文素养的培养。在人文精神方面，注重把人物的思想感情转化成学生的自身体验，以人物形象的分析为主要方式，让学生的感情得以升华。在这一方面我设计了“研读课文，评析人物”和“拓展延伸，升华感情“两个环节，教师引导学生体会老头子是一个什么样的人，学生讨论得很积极，学生的人文素养在潜移默化中得以提高。在阅读方面，综合运用默读的方法，提高默读的速度和默读的质量，更重视培养默读的技能。阅读的过程中，我注重引导学生从整体到局部，在从局部到整体，从感性到理性，从阅读教材到自我体验，启发学生积极参与。阅读实现让学生对课文有一个整体的感知过程，在进行局部的精读，先从一般性的简单内容开始，再到深层次的思想内涵类的深度阅读，最终能够抛开教材进行课外阅读，自我体验，内化为学生自己的能力。在教学方法上，我注重引导学生进行探究性、体验性、创造性的阅读，深入贯彻学生为本的教学理念。在学法指导上，注重引导学生使用自主、合作、探究的学习方式，力求使学生能够进行自主学习、合作学习和探究学习。在教本课的景物描写时，让学生找出自己喜欢的句子进行品味评析，尊重学生的独特的体验，培养学生的鉴赏能力。拓展延伸环节设置的问题“课外阅读芦花荡的姊妹篇荷花淀比较两篇文章有何异同？”这样设置的目的在于引导学生进行广泛的课外阅读，体现语文广泛的外延，体现大语文的观念。 经过反思，我认为本堂课的不足之出表现在以下几点：1、用小兵张嘎的歌曲导入虽然激发了学生学习的兴趣，但不如在电视剧中截取一个精彩片断，更能让学生感受到白洋淀优美的风光和抗日居民的机智勇敢。2、 教学环节之间缺乏巧妙的过渡。3、 语文教学抓字、词、句、段篇，练听、说、读、写的能力，本堂课缺乏写的训练，如果在品味语言时，学生仿写几句，学生能力将会得到极大的提高。4、 教师评价学生的语言不够恰如其分，过于简单。不能用一些“你真棒”、“你真聪明“这样的语言来代替对学生中肯的评价。在反思中成长，相信自已的教学能力会越来越强。教 学 设 计二次备课（一）、创设情景，导入新课:1、 教师播放小兵张嘎的片尾曲，学生边看边听边欣赏白洋淀的美丽风光。2、 教师激情导入：同学们，刚才我们听的这首歌是哪部电视剧的片尾曲呢？（小兵张嘎），小兵张嘎的故事发生在什么地方呢？（白洋淀上）。在美丽的白洋淀上，不仅有张嘎这样机智勇敢的小英雄，还有手无寸铁，却能智斗敌人的老英雄。今天，我们就来学习现代小说家、散文家孙犁的小说芦花荡。（二）快速默读，复述故事：1、 学生快速默读课文，圈点勾画主要信息，思考：文章讲了一个什么故事？2、 教师点拨：复述时要捕捉记叙的六要素来进行（多媒体出示复述要求）3、 抽生复述，师生评价（多鼓励）（三）研读课文，分析人物：1、 教师设疑：在这个故事中，主人公是谁？（老头子）那么，老头子是一个怎样的人？请找出相关语句分析老头子的性格特点。2、 学生快速浏览课文，勾画具体语句，思考分析人物性格并批注书上。3、 学生畅所欲言，教师及时点拨、引导、评价。4、 教师引导学生品格性格的核心：过于自尊和自信并总结：每个人都不可能是完美的，老头子有功也有过，又优点也有不足，作者这样刻画人物，使得人物形象更加真实，更加丰满。（四）品味语言，感受意境1、教师导学：芦花荡写的是残酷的战争环境里的人和事，但读后并无凄惨之感，却洋溢着浓浓的诗情画意，其中一个重要原因就是作者对白洋淀美丽风光的描绘。请大家找出写景的语句并有感情的朗读，揣摩体会它的好处。2、学生找出写景语句并有感情的朗读，体会后自由发言。3、教师示范分析环境描写的妙处：苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。4、学生学以致用，小组合作品味一个写景的句子。5、组长发言，师生恰当评价（五）、拓展延伸，感情升华1、 教师导学：你还知道哪些抗日英雄？2、 学生畅所欲言。3、 教师图片展示并解说：无论是年仅13岁就血染南河滩的王二小，还是机智勇敢，令敌人闻风丧胆的小兵张嘎，无论是“恨不抗日死，留作今日羞。国破当如此，我何惜此头！”的吉鸿昌，还是食树皮，吃草根，宁死不降的杨靖宇，无论是八女投江，还是狼牙山五壮士，他们用自已的一腔热血为中华民族树立起一座座不朽的丰碑！为我们换来了今天这样幸福美好的生活