小班古诗教案2.doc

1、静夜思（阅读） 活动名称：静夜思 活动目标： 1、能理解图片的内容，学会背古诗：静夜诗。 2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。活动准备：静夜思图片、大挂图活动过程：一、导入 1、出示图片师：小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？（出示图片）幼：自由回答 师：这是一个离开家乡的人，当天黑下来的时候，他就特别的想自己的家，想家里的 亲人。是不是啊？幼：是2、 展开： 1、朗诵古诗：师：老师这有一首古诗，看看他想家乡的时候是什么样做的？ 静夜思 床前明月光，疑是地上霜， 举头望明月，低头思故乡。 2、理解字词。 师：疑：怀疑，误认为的意思。举头：抬起头，举是抬的意思。思：思念，想念、 3、讲解古诗含义。（根据古诗内容做简单动作）师：那我们在来看一下这首古诗的意思。 床前明月光：明亮的月光从窗户外照进来。 疑是地上霜：把床前的地映得一片银白，以为是一层白白的霜。 举头望明月：抬头仰望天空，一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。 低头思故乡：不由得低头沉思，想起了心中怀念的故乡！ 4、为古诗创编动作，帮助幼儿进一步的掌握。（最少朗读3-4遍）师：老师给古诗编上动作，我们加上动作来念古诗。 4、利用多种形式反复练习诵读（如男生女生分组读）。3、 结束： 师：“我是小诗人”诵读比赛，鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评，为幼儿颁发奖品。2、静夜思（认字） 活动名称：静夜思 活动目标： 1、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。 2、认识字卡：“床、霜、故、望” 3、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。活动准备：课件：字卡：“床、霜、故、望”、床、霜的图片活动过程1、 导入 1、复习古诗师：上节课我们学了古诗静夜思，你们能够背下来吗？幼：能2、 展开 1、教师朗诵古诗，认识字卡：（出示的字卡挂在黑板上） 静夜思 床前明月光，疑是地上霜， 举头望明月，低头思故乡。 师：这首诗的第一句是什么？第一个字又是什么？ 幼：床前明月光 ，“床” 师：对，第一个字是床，小朋友看这个字宝宝就是床、（出示字卡） 幼：跟读“床”2-3遍 师：第二句是什么？最后一个字是什么？ 幼：疑是地上霜，“霜” 师：你们真棒，这个字宝宝是霜（出示字卡） 幼：跟读“霜”2-3遍 师：第三句是什么呢？ 幼：举头望明月。 师：这句诗里有一个字宝宝，你们看字宝宝来了，它是望（出示字卡） 幼：跟读“望”2-3遍 师：还有一句诗，你们告诉我好吗？ 幼：低头思故乡 师：哦，最后一个字宝宝也来了，它是故（出示字卡） 幼：跟读：“故”2-3遍 2、游戏巩固字卡： 师：老师这有两张图片，我们一起来看一下。（出示第一张图片）这是什么？ 幼：“床” 师：好，这张图片呢？ 幼：自由回答 师：有的小朋友回答对了。它是“霜” 幼：幼儿跟读“霜” 师：你们看老师在干什么？（做向外看的动作） 幼：“望” 师：古诗里说望什么？ 幼：举头望明月 师：低头思什么？ 幼：思“故乡” 三、结束 师：这首古诗的字宝宝你们都记住了吗？ 幼：记住了。 师：请小朋友们加上动作来给老师背一下吧！3、绝句（阅读）教学名称：绝句 教学目标： 1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 教学准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、白鹭、黄鹂鸟图片各一张 教学过程： 一、导入 师：小朋友们你们见过黄鹂鸟、白鹭吗？幼：自由回答师：今天老师这有两张图片，我们看一下。2、 展开 1、认识飞禽：师：我们先来看一下这张图片是什么？（出示黄鹂图片）幼：自由回答师：这个是黄鹂鸟，黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。 它的羽毛漂不漂亮？幼：漂亮师：我们再来看一下，这张图片是什么鸟？（出示白鹭图片）幼：自由回答师：有的小朋友回答对了。这是白鹭，白鹭是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞 上天空的时候，经常是排成一行。 2、讲解古诗意思 师：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，就是两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成 行，飞上晴朗的蓝色的天空。 “窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年，几千年都化 不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势 当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 “门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要 驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”； 门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3、师幼一起朗诵绝句。（出示大挂图） 师：现在我来领读一句，小朋友跟读一句，好不好？（最少3-4遍） 幼：好 绝句 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天, 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。 4、幼儿反复朗读（分组朗读）3、 结束 师：今天我们见过两种飞禽，是什么？幼：黄鹂、白鹭师：节假日的时候小朋友可以和爸爸、妈妈一起到动物园去看一下这两种飞禽好吗？幼：好4、绝句（认字）教学名称：绝句 教学目标： 1、激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2、在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3、采用字图搭配的方法理解动词“柳”、“行”、“门”、“岭”的含义。 教学准备：大挂图、（柳树、一行白鹭、门、山岭）的图片各一张、字卡：柳、行、门、 岭。小锤子一把 教学过程： 一、导入 1、复习古诗 （出示挂图） 师：上节课我们学了古诗绝句，小朋友我们来读一下。绝句1、2幼：幼儿齐声朗读师：你们读的真好，那你们能背下来吗？幼：自由回答 师：好，我们来试一下？绝句1、2 绝句 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天, 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。二 、展开 1、认识字卡：（出示的字卡挂在黑板上）师：“两个黄鹂鸣翠柳”，这个字宝宝就是“柳”（出示字卡）幼：跟读“柳”2-3遍师：“一行白鹭上青天”这个字宝宝就是“行”。（出示字卡）幼：跟读“行”2-3遍师：“窗含西岭千秋雪”这个字宝宝是“岭”（出示字卡）幼：跟读“岭”2-3遍师：“门泊东吴万里船”这个字宝宝是“门”（出示字卡）幼：跟读”门“2-3遍 2、游戏巩固字卡师：老师把这几个字宝宝拍了照片，你们能找出照片相对应的字卡吗？我们来试一下？幼：能师：出示柳树的照片，幼儿找来相对应的字卡，放在图片下面。游戏继续进行 3、打地鼠游戏，巩固字卡师：打地鼠的游戏你们玩过吗？幼：自由回答师：今天我们来玩一个打地鼠的游戏好不好啊？幼：好师：我请几位小朋友上来，老师朗读古诗，当读到有字宝宝的地方，小朋友用小锤子敲 一下。 绝句 两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天, 窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。游戏继续进行3、 结束 师：游戏好玩吗？幼：好玩师：今天我们都学了哪些字宝宝？幼：一一回答5、风(阅读） 教学名称：风 教学目标： 1、反复朗读，感受王维田园诗歌的诗情画意。 2、理解诗歌语言，把握诗歌主旨。 教学准备：古诗挂图一张， 教学过程：1、 导入：师：老师这有一张漂亮的图片。你们想不想看？幼：想看2、 展开： 1、朗读古诗：师：老师先来给你们读一首古诗。 风 解落三秋叶,能开二月花。 过江千尺浪,入竹万竿斜。 2、讲解古诗意思：师：这首诗能让人看到风的力量.我们在来理解一下每句古诗都是什么意思？“解落三秋叶”就是：风能使傍晚的树叶脱落“能开二月花”就是：风能崔凯早春二月的鲜花。“过江千尺浪”就是：它经过江浪时能掀起千尺巨浪。“入竹万竿斜”就是：刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。 3、师幼一起朗读古诗风（出示大挂图）（师编一些简单动作） 风 解落三秋叶,能开二月花。 过江千尺浪,入竹万竿斜。 4、反复读古诗。4、 小结。 师：今天我们学的古诗风景漂亮吗？幼：漂亮师：晚上回家背给爸爸、妈妈听好不好？幼：好6、风(认字） 教学名称：风 教学目标： 1、反复朗读，感受王维田园诗歌的诗情画意。 2、理解诗歌语言，把握诗歌主旨。 3、能够背诵古诗并认识字卡：“叶、月、尺、万” 教学准备：古诗挂图一张，字卡：“叶、月、尺、万”、实物（树叶、软尺、日历、书） 教学过程：一、导入：师：上节课我们学了一首风景特别漂亮的古诗，你们还记得吗？幼：记得师：我们来背下。二、展开： 1、背诵古诗： 风 解落三秋叶,能开二月花。 过江千尺浪,入竹万竿斜。 2、认识字卡：（出示完字卡挂在黑板上）师：听了这首古诗，小朋友你们是不是觉的很美。幼：是师：今天我们认识一下字卡，你们看这个是什么？（出示字卡叶）幼：幼儿跟读“叶”2-3遍师：这个字宝宝是“月”（出示字卡月）幼：跟读“月”2-3遍师：这个字宝宝是什么呢？我来告诉你们这个是“尺”（出示字卡“尺”）幼：跟读“尺”2-3遍师：还有一个字宝宝是“万”（出示字卡“万”）幼：跟读“万”2-3遍 3、游戏巩固字卡：师：小朋友，你们看这是什么？（出示树叶实物）幼：树叶 师：这个呢？（出示实物尺子）幼：尺子师：老师拿这些干什么呢？我来做一下，你们就明白了。（用尺子量树叶）这个是什么？ （出示日历）幼：日历师：日历上最大的数字是几啊？幼：“3”师：它代表的是什么意思呢？幼：自由回答师：哦，原来是月份的代表啊！这个是什么？（出示实物书）幼：书师：我们看一下，这本书里有多少字啊？幼：自由回答师：对，有好多的字，我们也可以说是千万个字。幼：千万 4、实物找字卡：师：我们刚才学的字宝宝都是？（出示实物幼儿说字）幼：根据实物说字师：小朋友都认识字宝宝了，现在我请小朋友把字宝宝放在实物的地方，（如：树叶下面 放字卡“叶”）游戏继续进行三、小结。师：这首古诗和字宝宝小朋友都认识了吗？幼：认识了师：好，回家的时候和爷爷、奶奶来比赛，看谁认识的字宝宝多。7、山居秋暝（阅读） 教学名称：山居秋暝 教学目标： 1、在给诗配画的基础上理解古诗的内容。 2、学会整首吟诵。教学准备：教学挂图、 教学过程： 一、导入：师：小朋友都去过五龙潭吗？幼：去过师：今天我们来看一下，老师这也有一座泉水，但是这个泉水是从哪里流出来的呢？二、展开： 1、朗读古诗：（出示挂图）师：老师先来给你们读一首古诗。 山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 2、讲解古诗内容：师：这首古诗是什么意思？老师先讲一下： “空山新雨后”就是：一场新雨过后，青山特别清朗。“天气晚来秋”就是：秋天的傍晚，天气格外的凉爽。“明月松间照”就是：明月透过松林撒落斑驳的静影。“清泉石上流”就是：清泉轻轻地在大石上叮咚流淌。3、 游戏巩固诗句：师：现在我们来玩个游戏，老师说古诗翻译后的意思，小朋友根据翻译后的意思，来说 出相应的诗句，好不好？ 幼：好 师：一场雨下过后，青山显得特别的清朗。古诗的哪一句？ 幼：“空山新雨后”。 师：下过雨后，秋天的傍晚，格外的凉爽。是哪句？ 幼：“天气晚来秋” 师：明月透过松林撒落斑驳的静影是哪句呢？ 幼：“明月松间照” 师：清泉轻轻地在大石上叮咚流淌，这句话又是哪句？ 幼：“清泉石上流” 4、师幼一起朗读风（出示大挂图） 师：小朋友都知道故事的意思了，我们现在一起来读： 山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流 5、分组朗读三、小结师：我们五龙潭也有一个清泉石上流的风景，小朋友可以在爸爸妈妈有时间的时候带着 你们去参观！8、山居秋暝（认字） 教学名称：山居秋暝 教学目标： 1、在理解古诗内容的基础上学会背诵。 2、采用字图搭配的方法认识字卡“后”、“秋”、“间”、“泉”的含义。教学准备：字卡“后、秋、间、泉”、教学挂图、 （幼儿排队、秋天落叶、钟表、泉水、 五龙潭公园）图片各一张、教学过程： 一、导入： 1、复习古诗：（出示挂图）师：小朋友上节课我们学的古诗是什么？幼：山居秋暝师：好，我们来复习，哪位小朋友能够背下来举手？（根据举手情况点幼儿）（幼儿背的时候要把挂图挡上） 2、巩固复习古诗：师：这位小朋友背的很棒！我们全班一起来用最好听的声音背一遍。二、展开： 1、认识字卡：师：根据背诵，表扬幼儿。我们先来认识一下字卡，你们看这个字卡是前后的“后”（出 示字卡后）幼：幼儿跟读“后”2-4遍师：这个字宝宝是“秋”（出示字卡秋）幼：跟读“秋”2-4遍师：这个字宝宝是什么呢？我来告诉你们这个是时间的“间”（出示字卡间）幼：跟读“间”2-4遍师：还有一个字宝宝是泉（出示字卡泉）幼：跟读“泉”2-4遍 2、游戏巩固字卡： 师：今天，老师带着你们到五龙潭公园去。去公园我们要排队，排队的时候小朋友要怎 样站？（出示排队图片） 幼：前后 师：排好队我们要出发了，你们看这是哪个季节的图片（出示秋天图片引导幼儿说出）幼：秋天师：我们看一下这是什么？（出示钟表图片）幼：钟表师：钟表能看什么？幼：时间师：好，我们到了五龙潭公园了，公园里你们看到最多的是什么啊？幼：泉水 3、师幼互动，巩固字卡：师：我们游玩五龙潭之后，在玩一个小蜻蜓的游戏。当老师的手指到哪个字时，你们要 说出这个字，现在你们要和老师一起来说：“小蜻蜓，飞啊飞，飞到东，飞到西，飞 到哪里停一停？飞到这里停一停？（指字秋）幼：幼儿说出“秋”游戏继续进行。5、 小结师：今天我们去了五龙潭公园，小朋友也认识了好多的字宝宝。如果小朋友们在家和出去玩的时候，见到这些字，你们还能认识吗？幼：自由回答师：所以要求你们在家要经常和爸爸、妈妈复习字宝宝，要不字宝宝就会忘记你们，好吗？幼：好复 习9、一字诗（阅读） 教学名称：一字诗 教学目标 1、正确朗读古诗，了解古诗大意，并背诵古诗 2、了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣，及对 祖国悠久诗词文化的热爱。教学准备：挂图1（无字）、挂图2（有字）教学过程一、导入 1、出示挂图1师：小朋友你们能用一句话或几句话来描绘看到的图片吗？幼：能师：老师请一位小朋友说一下。幼：点名回答二、展开 1、阅读古诗：（出示挂图2） 师：现在老师朗读古诗，小朋友认真听： 一字诗 一帆一桨一渔舟， 一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑， 一江明月一江秋。 2、讲解古诗内容：师：这首古诗里有好多的“一”，我们一起数一下有几个？ 幼：跟数“十”师：因为有这么多的“一”所以它才叫“一字诗”“一帆一桨一渔舟”就是：一张帆一只桨一条渔舟“一个渔翁一钓钩”就是：一个渔翁一枚钓钩。“一俯一仰一场笑”就是：一会儿弯腰一会儿抬头一会儿笑“一江明月一江秋”就是：满江的月光 、浓浓的夏夜却犹如一江的秋水。 3、阅读古诗：师：古诗的意思小朋友明白了吗？幼：自由回答师：我们一起朗读古诗（至少3-4遍）（根据古诗内容，自编动作）一字诗 一帆一桨一渔舟， 一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑， 一江明月一江秋。幼：幼儿跟读 4、游戏巩固诗句：（边读边做动作）师：小朋友都会读了吗？幼：自由回答会师：现在老师给你们分成4组，（每桌为1组）每组读一句古诗，我们先来示范一下。（分组1、2、3、4），1组读“一帆一桨一渔舟、”2组“一个渔翁一钓钩”、游戏继续进行。你们知道了吗？幼：知道了。师：好，现在请1组来，“一帆一桨一渔舟”参照以上，游戏继续进行。 4、反复读古诗。三、结束师：这首古诗里这么多的“一”，回家的时候背给爸爸、妈妈听，好不好？幼：好10、一字诗（认字） 教学名称：一字诗 教学目标 1、采用字图搭配的方法认识4个字卡“渔”、“钩”、“俯”、“翁” 2、了解古诗所描绘的景色，感受诗的意境美。激发学生学习古诗词的兴趣，及对 祖国悠久诗词文化的热爱。教学准备：字卡“渔、钩、俯、翁”、挂图教学过程一、导入 1、复习古诗（根据情况，出示挂图）师：“一帆一桨一渔舟”这句话是哪首古诗里的？幼：一字诗师：下面几句小朋友能背出吗？幼：幼儿接下面几句古诗。二、展开 1、背诵古诗： 一字诗 一帆一桨一渔舟， 一个渔翁一钓钩。一俯一仰一场笑， 一江明月一江秋。 2、认识字卡：（把字卡挂在黑板上）师：这首古诗里有好多的“一”字，还有什么字宝宝呢？我们看看。这个字宝宝是“渔” （出示字卡渔） 幼：幼儿跟读“渔”2-3遍 师：这个字宝宝是“翁”（出示字卡翁） 幼：跟读“翁：2-3遍 师：又来了一位字宝宝它是“钩”（出示字卡“钩”） 幼：幼儿跟读“钩”2-3遍 师：它后面还有一位是“俯”（出示字卡“俯”做简单动作） 幼：边读边做动作“俯”2-3遍 师：好，我们今天学的字都是（指所有字宝宝）幼：幼儿跟读1-2遍 3、游戏巩固字卡：（字宝宝回家）师：今天我们学了4个字卡。都是？幼：分别说出：“渔”、“钩”、“俯”、“翁”师：这几个字宝宝在外面玩够了，想要回家，请小朋友把它们送回去，好不好？（讲解游戏规则，老师说到哪个字，幼儿先去找字卡，找到以后把字卡放到古诗中相对应的字上面）参照以上做法，游戏继续进行。三、结束师：这首古诗我们学了字宝宝、也学了古诗，你们回家当小老师教给爸爸、妈妈背，可以吗？幼：可以11、江雪（阅读） 教学名称：江雪 教学目标 1、初步学会朗诵古诗，理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法的学习，激发幼儿学习古诗的兴趣。教学准备：三角形、圆形、长条形各一个，多媒体。 教学过程：一、导入师：出示一个三角形提问：“小朋友这是什么?”幼：自由回答（三角形）师：出示一个圆形提问：这是什么呢?幼：自由回答（圆形）师：出示一个长方形提问：“这是什么形状？幼：自由回答（长方形）师：老师把它们拼成一幅图猜一猜象什么?(用三角形、圆形、长条形拼成一个人在钓鱼 的图片)老师看了这幅图就想起了唐代大师柳宗元写的一首江雪你们想听吗?幼：想二、展开 1、有表情阅读古诗：（出示挂图） 江雪 唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 2、讲解古诗意思：师：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。 “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。这两行的意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。 3、师幼朗读古诗： 师：现在我们朗读这首古诗，老师领读，小朋友跟读：（3-4遍） 江雪 唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。4、根据图片，引导幼儿说出诗句 师：在这幅画里你看见了什么?这幅画上是什么季节?冬天会怎么样?山上都是雪，小鸟怎 样了? 幼：“千山鸟飞绝” 师：路上也没有行人，天气寒冷人们怎样了? 幼：“万径人踪灭” 师：江面上有什么?船上有谁呢?他穿着什么?带着什么呢? 幼：“孤舟蓑笠翁” 师：他在干什么?幼：“独钓寒江雪” 5、游戏巩固诗句：师：我们来玩个游戏，就是男生、女生比赛，看一下男生读得好，还是女生声音洪亮好不好？幼：好师：现在请女生先来，男生做准备。女幼齐声朗读师：女生们读的真棒！有请男生朗读：男幼齐声朗读三、结束师：小朋友们今天学习了什么?幼：江雪师：可以把学会的古诗朗诵给爸爸、妈妈听好么?幼：好12、江雪（认字） 教学名称：江雪 教学目标 1、学会背诵古诗，理解古诗的意境。 2、通过各种不同方法，学习字卡“千、人、笠、江” 教学准备：多媒体。字卡：“千、人、笠、江” 教学过程：1、 导入 1、复习古诗：（出示挂图）师：上节课我们学了古诗江雪，小朋友能够把它朗读给老师听吗？二、展开 1、有表情阅读古诗： 江雪 唐 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。2、出示挂图，认识字卡： 师：读古诗第一句：“千山鸟飞绝”，这里的小动物是鸟，山是什么山？ 幼：幼儿自由回答“千山” 师：字宝宝“千”在哪里呢？在这，这个字宝宝是什么？（出示字卡千） 幼：“千”读2-3遍 师：读第二句“万径人踪灭”，刚才老师说万径什么踪灭？（出示字卡人） 幼：“人”2-3遍 师：啊？这个字宝宝什么出来了？它是“笠”（出示字卡笠） 幼：跟读“笠”2-3遍 师：还有字宝宝也来了，（指着图片上的江，出示字卡江）幼：跟读“江”2-3遍 3、游戏巩固字卡（小蜻蜓）师：小朋友你们也玩游戏吗？幼：想师：我们来玩“小蜻蜓”的游戏。小朋友和老师一起说：“小蜻蜓，飞啊飞，飞到东，飞到西，飞到哪里停一停？（师指字）幼：幼儿回答游戏继续进行。 4、多媒体出示古诗，巩固字卡 师：小朋友，请你找一找在这首古诗中你认识哪个字宝宝? 幼：自由回答三、结束师：这首古诗学会了吗？幼：自由回答师：小朋友回家要经常复习，老师会经常抽查你们的，背下来的小朋友，老师会给他奖励，你们想要吗？幼：想要13、所见（阅读） 教学名称：所见 教学目标： 1、通过活动，让幼儿熟悉、理解古诗的内容。 2、学习背诵古诗。教学准备：牧童骑黄牛图片、大挂图 教学过程：一、导入师：老师这有一副图片，小朋友看一下，这个小牧童在干什么？幼：自由回答二、展开： 1、朗读古诗 师：老师读一首古诗，来告诉你们，小牧童在干什么？所见 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 2、讲解古诗内容：师：这首古诗的意思老师给小朋友讲解一下“牧童骑黄牛”就是：牧童骑在黄牛的背上“歌声振林樾”就是：嘹亮的歌声在林中回荡。“意欲捕鸣蝉”就是：忽然想捕捉树上鸣叫的知了，“忽然闭口立”就是：就马上停止唱歌，一声不响的站立在树下。 3、师幼共同朗读古诗：（师自编动作，边读边做动作）师：我们一起来读一遍（幼儿跟老师学动作） 所见 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 4、幼儿分组朗读：师：把幼儿分成4组，每组朗读一遍。3、 结束：师：这首古诗的名字叫什么呀？幼：所见师：这首古诗的名字叫所见，但是诗人只告诉我们牧童去捉蝉了，小朋友你们认为古诗 里的那个牧童他捉到蝉了吗？如果捉到了，他会怎么想怎么做？如果没捉到，他又 会怎么想怎么做呢？想一想，一会告诉老师。14、所见（认字） 教学名称：所见 教学目标： 1、通过活动，让幼儿背诵古诗。 2、学习字卡“牛、林、口、鸣” 教学准备：大挂图、黄牛图片、树林图片、口型图片、蝉的图片 教学过程：一、导入师：上节课我们学了古诗所见，老师先来检查一下小朋友学的怎么样？我们集体先试着背一下，好不好？所见1、2幼：幼儿齐声背诵（边读边做动作）二、展开： 1、师：（根据幼儿背诵情况再来复习一次）所见 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 2、认识字卡：师：小朋友我们学了古诗，你们认识古诗里的字宝宝吗？幼：自由回答师：我们现在来学习字宝宝好不好？幼：好师：小牧童骑在什么上面？幼：牛师：对，字宝宝牛在这里，（出示字卡牛）幼：跟读“牛”2-3遍师：牧童骑着黄牛在哪里啊？在树林里。（出示字卡林）幼：跟读“林”2-3遍师：夏天的时候树上有一种鸣蝉，这个字宝宝就是“鸣”（出示字卡）幼：跟读“鸣”2-3遍师：古诗最后一句是“忽然闭口立”这个字宝宝就是“口”幼：跟读“口”2-3遍 3、游戏巩固字卡：师：好，小朋友都认识字卡了，我们做个游戏，看看哪个小朋友最棒！（出示黄牛的图片放在黑板上）这是什么啊？幼：黄牛（幼儿说出的同时，师拿出字卡“牛”幼儿读1-2遍）师：这张图片是什么啊？（树林的图片放在黑板上）幼：树林（幼儿说出的同时，师拿出字卡“林”幼儿读1-2遍）师：老师这还有一张图片，你们看是什么？（口型的图片放在黑板上）幼：口(幼儿说出的同时，师拿出字卡“口”幼儿读1-2遍）师：小朋友这张图片是什么啊？（出示鸣蝉的图片，放在黑板上）幼：鸣蝉（幼儿说出的同时，师拿出字卡“鸣”幼儿读1-2遍） 4、游戏字宝宝回家师：字宝宝你们都认识了吗？幼：认识了。师：好，你们看黑板上有4张图片，可是图片相对应的字宝宝在哪里呢？你们能帮助它们找到自已的家吗？幼：能师：现在我先来做一个示范，你们看好。一会就由你们送其它字宝宝回家。（师拿出字卡口，让小朋友找出口型的图片并放在下面）游戏继续进行4、 结束：师：今天我们学了4个字宝宝都是幼：“牛、林、口、鸣”师：晚上回家你们来做小老师，把今天学的字宝宝教给爸爸、妈妈好不好/幼：好。15、 夜宿山寺（阅读） 教学名称：夜宿山寺 教学目标： 1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、理解全诗意思，有感情地朗读诗文，背诵古诗。 教学准备：大挂图、 教学过程：一、导入师：老师这有一张大挂图，你们看一下图片里都有什么？幼：自由回答2、 展开： 1、有表情的朗读古诗：师：这些图片代表的是什么意思呢？幼：自由回答师：老师现在给小朋友朗读一首古诗，你们听一下。（老师自编动作，边朗读边做动作） 夜宿山寺 唐 李白 危楼高百尺，手可摘星辰， 不敢高声语，恐惊天上人。 2、讲解古诗内容：师：这首古诗里有高楼、有星辰、还有人。他们在一起干什么呢？老师给小朋友讲解一下： “危楼高百尺”就是：这座高高的寺庙高不可测。“手可摘星辰”就是：伸出手去就可以摘到天上的星星。“不敢高声语”就是：在这里不敢大声说话。“恐惊天上人”就是：害怕惊动了天上的仙人。 3、师幼共同朗读：（边读边做动作）师：小朋友知道古诗的意思了吗？幼：知道了师：那我们一起来读一遍。（老师声音高一些，幼儿跟随）（3-4遍）夜宿山寺 唐 李白 危楼高百尺，手可摘星辰， 不敢高声语，恐惊天上人。 4、幼儿分组朗读：师;现在我把男生、女生分成两组，每组读一句古诗，我们先来做一下示范： 男生读第一句“夜宿山寺”，女生读“唐李白：男生接着读“危楼高百尺：女生读”手可 摘星辰” 参照以上读法，继续进行5、 填写诗句 师：这首古诗小朋友们都会读了吗？ 幼：自由回答：会 师：现在老师来说古诗，但是老师说的不完整，需要你们帮助我，把这首古诗补充完整， 好不好？ 幼：好 师：（ ）（ ）高百尺 幼：危楼髙百尺 师：手可（ ）（ ）（ ）。 幼：手可摘星辰 师：（ ）（ ）高声语 幼：不敢高声语 师：（ ）（ ）天上人。 幼：恐惊天上人三、借宿2、找一找李白其它的诗，读一读。板书设计： 夜宿山寺 （李白） 难字： 宿 危 摘 辰 敢9月下独酌 教学名称：月下独酌教学目标： 1、体会诗歌的意境和作者的情感。 2、背诵课文，认识字卡“壶、相、举、对”。教学准备：字卡“壶、相、举、对”图片，挂图教学过程：1、 导入 师：月下独酌李白花间一壶酒， 独酌无相亲。举杯邀明月， 对影成三人。月既不解饮， 影徒随我身。暂伴月将影， 行乐须及春。我歌月徘徊， 我舞影零乱。醒时同交欢， 醉后各分散。永结无情游， 相期邈云汉。佛教中有所谓“立一义”，随即“破一义”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟析方法。用现代话来说，就是先讲一番道理，经驳斥后又建立新的理论，再驳再建，最后得到正确的结论。关于这样的论证，一般总有双方，相互“破”、“立”。可是李白这首诗，就只一个人，以独白的形式，自立自破，自破自立，诗情波澜起伏而又纯乎天籁，所以一直为后人传诵。诗人上场时，背景是花间，道具是一壶酒，登场脚色只是他自己一个人，动作是独酌，加上“无相亲”三个字，场面单调得很。于是诗人忽发奇想，把天边的明月，和月光下自己的影子，拉了过来，连自己在内，化成了三个人，举杯共酌，冷清清的场面，就热闹起来了。这是“立”。可是，尽管诗人那样盛情，“举杯邀明月”，明月毕竟是“不解饮”的。至于那影子呢？虽则如陶潜所谓“与子相遇来，未尝异悲悦，憩荫若暂乖，止日终不别”（影答形），但毕竟影子也不会喝酒；那么又该怎么办呢？姑且暂将明月和身影作伴，在这春暖花开之时（“春”逆挽上文“花”字），及时行乐吧！“顾影独尽，忽焉复醉。”（陶潜饮酒诗序中语）这四句又把月和影之情，说得虚无不可测，推翻了前案，这是“破”。其时诗人已经渐入醉乡了，酒兴一发，既歌且舞。歌时月色徘徊，依依不去，好像在倾听佳音；舞时自己的身影，在月光之下，也转动零乱，似与自己共舞。醒时相互欢欣，直到酩酊大醉，躺在床上时，月光与身影，才无可奈何地分别。“我歌月徘徊，我舞影零乱，醒时同交欢，醉后各分散”，这四句又把月光和身影，写得对自己一往情深。这又是“立”。最后二句，诗人真诚地和“月”、“影”相约：“永结无情游，相期邈云汉。”然而“月”和“影”毕竟还是无情之物，把无情之物，结为交游，主要还是在于自己的有情，“永结无情游”句中的“无情”是破，“永结”和“游”是立，又破又立，构成了最后的结论。题目是“月下独酌”，诗人运用丰富的想象，表现出一种由独而不独，由不独而独，再由独而不独的复杂情感。表面看来，诗人真能自得其乐，可是背面却有无限的凄凉。诗人曾有一首春日醉起言志的诗：“处世若大梦，胡为劳其生？所以终日醉，颓然卧前楹。觉来盼庭前，一鸟花间鸣。借问此何时，春风语流莺。感之欲叹息，对酒还自倾。浩歌待明月，曲尽已忘情。”试看其中“一鸟”、“自倾”、“待明月”等字眼，可见诗人是怎样的孤独了。孤独到了邀月与影那还不算，甚至于以后的岁月，也休想找到共饮之人，所以只能与月光身影永远结游，并且相约在那邈远的上天仙境再见。结尾两句，点尽了诗人的踽踽凉凉之感。作业：背诵课文10悯农活动目标：1、在会朗诵基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。2、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，要爱惜别人的劳动成果，萌发幼儿热爱农民的情感。3、理解“辛苦”一词，并能用语言表达一句话。活动准备：挂图四幅、视频朗读古诗、小孩用餐照片、。活动过程：一、幼儿复习古诗引出主题。师：我们已经学过好几首古诗了，小朋友还记得吗？幼：记得。师：哪我们一起来朗读一遍吧，春晓、咏鹅