2009年中考物理“一模”试卷分析.doc

2009年中考物理“一模”（宁明）试卷分析一、学生掌握不好的知识点 1、试卷中注重对基础知识的考查，有些试题甚至直接来自课本，像第1、2、4、8、19、23、26题，属：“知道”层次，这类题学生在答题过程中，得分率还是较高的，也表明学生在平时学习中，对基础知识掌握得还是扎实的。 2、试题命题者充分考虑到物理学科的特点，更注重紧密联系生活，把生活中常见的一些物理现象与物理知识相结合，应该是较好的题型，突出将物理知识应用于生活，这应是今后物理教学的方向，也有助于提高学生学习物理的兴趣，像第1、2、3、5、9、17、19、21、24、25、29题，这类题大多属于“理解”层次，解答这样类型的题目，学生的兴趣是较高的，但并不意味着得分较高，也由于部分学生无法将所学的知识与应用相结合，这也表明学生对生活现象缺少观察与分析，实践太少或几乎为零。 3、试题中关注社会热点，这也每年出题的潜规则，但这类题型除了具有一些价值外，知识含量并不高，这样的题目考生的得分普遍较高，像第6、14题。创新原题型较少，给人空有热点的架势，缺少新意。 4、探究实验类试题，在考题中突出来源于生活，但大部分学生生活经验少，回答时，显得力不从心，答题信心不足，失分较这严重，像第27、29、30题。这是导致分数不能提高的一个原因。 5、试题中计算题目有一定的难度，像第24、25题，尤其是25题，虽说是“节能减排，开关未来”的活动中的应用，模型取自生活中的饮水机物理知识，完成此题，要求学生有很高的情景分析能力，但由于初中学生对空间思维能力不强，加上数学分析和归纳能力要求又高，因而本题失分十分严重，最终导致许多学生不能获得高分。学生答卷情况分析1、学生探究能力有大幅度提高。首先学生对于书上的实验操作能力明显提高。如试卷26.27.28题得分率很高。2、综合运用知识能力明显提高。最突出表现在9题主要错误分析：1、不少学生缺乏严肃认真、一丝不苟的科学态度。表现为字迹潦草，难以辨识，涂抹过多,卷面难看,错字、别字。U-V惯性-贯行，频率平率。2、计算题解题格式不符合要求。主要问题：（1）不写公式。24题（2）、25题（1）（2）。（2）单位代入不全或过程结果无单位。（3）不换算单位直接代入。25题（2）（4）代入过程书写错误。3、审题能力不强。表现在：（1）不能按照选项要求作答。如第25题（2）审题不清或不细，慌乱作答。如25题、28题、29题、30题4、基础知识缺欠。突出失误在26题(1)（2）中，书上题陌生.5、文字组合，语言表达能力低下。二、对新课教学建议： 1教学中要重视基本概念和规律的教学，更新教学观念，不断适应课改要求，新课教学中要突出物理实验的教学，创设问题情境，探索知识的发生和发展，从不同的侧面、多层次的对概念加以辨析，让学生对概念的内涵深刻理解，并能与相近的概念进行区分；重视对物理规律教学时突出对物理意义的讲解，注意每个公式适用的条件，逐步形成有机的知识框架，提高分析和解决实际问题的能力。 2学生在学习的过程中脱离实际，有些学生对生活中常见的一些用具也不甚了解，诸如像杆秤等，像把电动机和发动机混淆的学生也大有人在，这就要求我们老师尽可能地利用教具或自制一些教具、或利用图片，在课堂上尽可能多的展示给学生，从而让学生在认识到生活中的各种物件所包含的物理知识，也符合“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程教学理念；为此，在教学中要更新教学观念，注重实验教学，并能在研讨探究型实验时，激发学生的潜能，培养学生的发散思维能力，让学生在轻松愉悦的氛围中完成实验任务，并培养学生观察实验现象的能力，并由此形成结论，教育学生学会用科学规范的的物理语言，同时也要知道结论所成立条件或适用范围，要将实验的过程、现象、结论真正的落到实处，避免知识与能力的脱节，像第23题，学生在解答时，往往考虑计算出电阻的大小，但忽视额定电流；对于利用电流表或电压表来进行监测的功能学生还是不易想到的，这也要求教学过程进行知识面拓宽的必要性，让学生解题时对所学知识形成有效的迁移；教学中有意识地安排相关教学内容，设计相关情境，精选习题，重点讲解，引导学生并由此形成具有一定的分析和解决实际问题的能力。 3关注社会热点问题，这在历年的中考试题中都有所体现，因此，平时教学中要多方面搜集信息，本年度需要重点关注“奥运”相关课题以及具有沈阳地方特色的活动如”文明出行”，在新课教学中要逐步渗透，教育学生认识在生活中，体育活动中所蕴含的物理知识，进而能运用所学知识去解决问题。三、重视复习课教学： 1认识复习的重要性，复习不是简单的重复，而是要起到对知识的巩固，弥补平时学习过程中的不足之处，重点提高综合运用知识分析和解决问题的能力。由于试题中70%的考题是基础题，因此，复习中要对考纲中要求的知识点要做到全面、细致的复习，教学毕竟要面对大部分的学生，所以在第一轮复习中非常有必要将课本知识都过一遍，包括教材中的每个演示实验，图形、图表，公式的应用条件，另外，对教材每章的“想想议议”、“学到了什么”，要进行归类，对容易混淆的问题以及不同章节知识的交叉点，都要加强训练和讲解，对课本习题要人人能做，必要时，可以对学习有困难者单独讲解，确保课本题目的过关率；保证试卷中70%基本题人人能解，为大面积地提高物理成绩奠定基础。因此，基础知识的复习一定要扎扎实实。 2试题中考查学生的分析、判断、理解和综合运用知识来解决实际问题的能力是每年试题中的得分的分水领，这类中等难度的考题在试卷占到20%，对这类习题，平时讲练时知识点把握得要“准”，选题时要“精”，决不搞题海战术，要针对重点习题、热点习题，学生易混淆的习题（如物体升温与吸热，惯性和力，平衡力与相互作用力等），做到精讲精练，有的放矢，使学生能够举一反三，提高学习效率。 3试题中考查学生综合运用物理知识的能力题是每年试题中的重要组成部分，对选拔尖子生进入重点高中意义重大，这类题在考题一般会占到10%以上，因此，在复习时要适当加深拓展，在学生实验的基础上加以延伸，有目的地进行探究性实验或开放习题进行专题研究，确保学生要拿到题目要会做、会说，避免无法下手的境地，同时对平常学生不易观察的现象可以进行再次演练；像试题第26题，大多数学生没有见过此现象，学生仅凭液体的压强与流速有关的知识来回答此问题，还是显得有点难的。 4加强兄弟学校间联系，注重信息的收集与整理，尤其对新题型，热点题目重点讲解，不要怕重复，加强个别辅导也是十分必要的，确保尖子生能拿到优分，为能升入重点高中添砖加瓦，重视模拟试卷的质量，而不是数量，对出现的问题有针对性地讲解。 5教育学生答题时要认真审题和读题，做到不漏看一字，做答案时要规范用语，文字表述要到位，并注意科学性，在填空时不要忘记单位，作图一定要规范化，计算题一定要写上公式以及解题的过程和答案，争取做到不人为失分。在中考物理复习中的具体做法1、夯实双基，形成网络。（1）、双基教学体现“新意”，重在效果。（2）、认真研究教材，使知识系统化、条理化、网络化。2、重点复习上台阶：注重方法，