小学英语课堂游戏操作指南.doc

小学英语游戏教学 100 例目录第一章：小学英语几种教学法简介 第二章：懂得卖关子 第三章：游戏教学对教师如是说 第四章：游戏世界 第一节：字母游戏1.26 对孪生兄弟2.name of group3.dragon (接龙)4.抢读字母5.抢答字母组6.谁最快7.听音辨字母8.哪个字母消失了9.听音摘字母比赛10.图形找字母11.宾狗（BINGGO）12.传递字母13.快速反应314.跟我走15.字母排序接力赛16.快说字母对抗赛17.字母排队18.金手指19.大写找小写20.谁是谁21.陷阱22.抢凳子（1）23.抢凳子（2）24.滚雪球25.开火车26.猜字母27.字母书写传递比赛（1）28.字母书写传递比赛（2）29.字母书写对抗赛30.找元音31.找伙伴 第二节：单词游戏 写在单词游戏前1.快速反应2.抢读单词43.看图猜词4.看图写单词5.根据动作猜单词6.相同词首单词拼读比赛7.拼单词对抗赛8.比一比哪组多9 相同元音单词拼读对抗赛10.陷阱（1）11.陷阱（2）12.拼读单词列队比赛13.单词接龙14.哪个单词不见了15.猜袋中物16.猜手中物17.换宝18.看图猜词大家答19.快乐传真20.猜颜色21.缺了什么？22.传递单词（1）23.传递单词（2）24.找对子525.摸鼻子26.我说你做27.宾狗28.踢足球29.开火车30.击鼓传花31.找出不合群的单词32.增减字母变单词33.报电话号码对抗赛34.猜年龄35.加减运算对抗赛36.猜袋中东西数37.找邻居38.拍 739.快速反应 单词游戏教学课堂实录（1）（低年级） 单词游戏教学实录（2）（高年级） 第三节音标游戏1.抢读音标2.单词与音标3.听音标竞赛4.听单词找元音音标65.听音摘音标6.听单词找音标7.Bingo (宾狗)8.猜音标9.摘苹果10.找朋友 第四节.句子游戏1.语言和动作 （1）2.语言和动作（2）3.心有灵犀4.萨姆说5.高低声转换6.听音猜人7.谁能听到我说话8.五问猜人9.10 个问题10.打电话（1）11.打电话（2）12.can you hear me ?13.快与慢14.问和答15.小小翻译家716.句子和数字17.finish my sentcence18.快速反应19.陷阱20.接龙 句子游戏教学实录（1）（低年级） 句子游戏教学实录（2）（高年级） 第五章我的教学随笔我的教学 和大家谈游戏教学 我在成长(附录)Teachers Tender 教师的关怀 我为什么要写游戏教学（后记）8第一章 小学英语几种教学法简介教育是一门艺术艺术的生命在于创造同时最忌 模式化口二十一世纪是一个日新月异的世纪作为新世 纪的外语老师 1 在吸收原有教学精华的基础上必须不 断创新很难想象一个因循守旧的教师会教出具有创新精 神的学生 1 一些小学英语教师反映上课时学生没劲 整个课堂死气沉沉几没有活力其实老师应该从自身找 找原因如果你想提高课堂教学效益个就必须反思一下 你的教学方法是否适应小学生的口味 y 是否适应时代 发展的需要了笔者根据教学经验提供部分可供参考的 教学方法：一、游戏教学法 ： 作为一名儿童英语教师上我们要利用好游戏教学法儿童心理：好玩口好动，好表现 8 好表扬 y 好奇。 而游戏教学正好符合了儿童的这些五好心理就游戏教9学法而言只它是建立在适合儿童身心发展的基础上的二坚持了由具体到抽象由简单到复杂、循序渐进的原则4 并特别重视由整体到部分 i 由部分到整体等分析 综合的方法人把他们溶为一体儿游戏教学法在幼儿园 阶段是被广泛采用的一种方法 y 但是到了小学因为 观念和一些误解 1 人们对于游戏教学和学习总是划分 着严格的界限 4 我也看了一些关于游戏教学的书上最 主要的就是如何解决游戏教学和传统意义上学习的关系 上这也是很多从事游戏教学的老师的难点：怕放了收不 回来！其实 i 我想说：法制！让规则来决定一切这是 游戏教学和传统的教学模式的结合点如下设计：游戏的名称：打电话 游戏的性质：输出性游戏 游戏的类型：单词 0 句子游戏实际操作：在经过一段时间的输入后口开始进入游 戏状态因为这个游戏对抗激烈人那么要求我们老师 在开始游戏前要讲明规则个说出声音的组即使赢了也 没有奖励 0 对于违反纪律的同学或组要给予处罚不10然你的游戏很难进行的只要求进行对抗的两个组互相监 督了游戏进行将班级分为两个大组每个组选 3-5 名 同学在走廊等距离站好上第一个同学到老师这里来下 老师小声的告诉他们一个句子或者单词 i 老师说：ready go ,学生依次传递 1 可以要求最后的同学在自己站的地 方说下也可以要求学生跑到前面来说后者的对抗性更 强那么我们的组织要更加严密几二、TPR 教学法全身反应法产生于 20 世纪六十年代初期的美国 创始人是美国加洲圣约瑟州立大学心理学教授阿歇尔下 它是一种把语言的行为联系在一起的口通过身体动作教 授外语的方法只也叫领悟法全身反应法的理论基础是行为心理学和人道主义心 理学儿它的主要特点是：1、 听力理解领先只有充分的理解性的听一才能 自然的转移到说又2、 理解能力要通过全身动作来发展人全身动作是 发展理解能力的关键二113、教学强调意义而不是形式 8 应减低学生的紧张 情绪全身反应法的主要优点是强调理解的作用人强调学 生的主体作用人使学习充满乐趣只减轻焦虑情绪从而 取得良好的教学效果又但该法只适用于语言学习的初级 阶段使用其动作及言语大多是简单的动作 y 不可能 单靠它学习较深的内容必须同别的方法结合一起使用 三、暗示教学法 ：暗示教学法个暗示法是 20 世纪六十年代由保加利 亚教育心理学家洛扎诺夫首创一它是力求把学生的各种 无意识因素通过暗示组织起来只高度激发学生的潜力的 一种教学法暗示教学法以生理学和心理学为基础 0 它主张学 习外语时要注意调动大脑两半球的和谐关系：一方面 调动左脑儿有意认知新的语言材料；另一方面开动右脑0 吸收与外语没有直接关系的信息二以帮助记忆 4 以 助进行创造的语言活动以获得双倍的学习效果 8 它12的特点是：1、 学习环境幽雅舒适向2、 上课播放音乐下学生在悦耳的乐声中心情舒畅 的从事外语学习向3、 上课时做游戏在乐趣中学习外语4、 教师在教学中通过多种方式、各种途径诱导 激发学生积极的情绪5、教师态度和蔼可亲 i 爱护和鼓励学生的自信心暗示教学法的优点是：注重学生学习的情感因素几教学中力求给学生尽可能多的积极暗示上从而提高记 忆、思维、想象和整体学习能力 y比如： 歌谣法： 将所学的内容编成琅琅上口的儿歌人如： 人体部位儿歌 冬冬、冬冬真能干下学习思考用 head； 小小 eye 看黑板二 竖起 ear 认真听； mouth、mouth 长得巧上说起英语顶呱呱；13nose、nose 嗅觉灵 yfoot、 foot 踢足球； arm、 arm 举举重长长 leg 跑得快； 朋友伸长 neck 看 4 虽然跌到伤了 knee6 领奖 face 乐开了花 0 全班鼓掌拍着 hand 了 夸他为班争了光又除此以外儿还有绕口令和英语短诗等适合小学生的 教学形式和方法让学生在愉快上无意识的状态下学习 人四、 情境表演法 交际功能是语言的本质功能口英语要在情境学口要在情境中教否则不能实现知识向能力的转化几心理学 研究表明一小学儿童上特别是低年级儿童比较喜欢有一 定主题和角色的创造性的、社会化的游戏（即情境表演）1通过这类游戏 0 既能使学生巩固和应用所学知识6 又能促进儿童个体社会化发展只在教学实践中了尽 量把语言知识的教学与语言交际能力的培养相结合上营造一种”生活化”（life-like）的语言情境了去年在珠海14举行的全国小学英语优质课竞赛中上很多英语老师都灵 活地用到这个方法上设置了一些新的情景下例如：招聘 广告、调查信息交流、点菜、传递信息、打电话、购物、 问路、”生日礼品”等等个值得一提的是情景的设置可 由学生自己来完成教师可以稍做指导儿这样既可以培 养学生的创新意识 8 又可以锻炼他们的自理自立的能 力还可以让学生充分展示自己的才华口而不受任何拘 束无形之中学生会越来越勇敢、大方了情境的设置还 可以联旧引新下语言的应用是由于交际的需要产生的 当学生发现自己所学的表达方式已不能适应新的情境时 便会产生一种强烈的内在需求有了学习动机学习 起来就非常容易 8五、 故事感染法通过绘声绘色的故事 1 结合生动有趣的画面让 学生在感受故事情节的同时熟知英语具体来说通过 讲故事教英语有以下优点：1、孩子愿意听故事 这就解决了学习动机 （Motivation） 问题又152、为了听懂内容（Meaning）孩子会好奇地、有 目的地去听听懂了就会有种满足感并有兴趣去进一 步提高理解故事的能力下3、讲故事活动提供了各方面的语言训练既能提高 学生听和读的熟练度（Listening and reading fluency）又能培养他们说和写的流利度（Speaking and reading fluency）向当学生在聆听和阅读故事时不可能一下子 理解所有的内容一因而也推断、猜测字义方面的训练个 而当学生在讲故事和写故事时只他们往往以积极的态度 去参与活动个在尝试的过程中取得最佳的学习效果 y 这样，学生的才智和创造力就得到了充分的发挥个4、故事能帮助孩子们建立起一种外语的语感 （become aware of the general feel and sound of the foreign language）,使他们熟悉各项语言内容和句子结 构 15、讲故事和写故事能鼓励学生表达自己的好恶几交 流思想了并成为其他活动的一部分 i6、在讲故事的活动中 1 学生有时当听众 0 有时又16拥有听众上这无疑给学生带来了很大的乐趣了这些活动 既能达到交际(Communication)的目的 1 又能使学生熟 悉语法和词汇7、许多故事既有利于发展学生的思维、分析和表达 (awareness, analysis, and expression)能力上也有利 于孩子们更全面的了解地理、历史、数学、自然常识等 方面的知识 i此外了讲故事时上尽量老师自己讲而不是读这要 求老师的声音、声调和表情都要到位也可以动手制作 多媒体课件二让孩子们喜闻乐见的卡通人物来说话教学方法还有很多 i 如绘画教学法人小学生的思 维具有很大的实践性只需要通过自己动手操作才能真正 深化感知儿强化认识 8只要各位老师坚持不断地学习从各方面努力提高 自身素质儿从严要求自己 6 就能为学生营造一个良好 的学习气氛让他们在兴趣中获得成功 i 然后在成功 中把这种兴趣变为终生的喜爱 i 从而达到提高教学效 益的目的儿17让我们共同努力 8 引导孩子并与他们一起运用母 语以外的语言！让我们共同一起让孩子玩起来！18第二章 懂得卖关子人人都对神秘的东西感兴趣人特别是儿童好奇心 理强我是从事小学英语教学的 0 在这里二把我的教 学实践写下来上和大家共同学习 4 题目就是：小学英语 教学中的卖关子艺术第一：导入：（从口语导入口设置情景了或者现成的 情景口如早上说：GOOD MORNING ）新老师几可以说良好的开端是成功的一半 8 一 个老师刚刚踏入一个新的班级如何让学生对自己产生 好感 4 同时为下一步的教学做好铺垫呢？我自己是这 样做的：故作神秘的走进课堂hello,然后做出好象听不见 的样子只身体向前下学生感觉：这个老师在做什么呢？ 如果有学生和你打招呼 0 千万别错过表扬他只这是榜 样的力量同时也为老师以后的全英教学打下铺垫一在19表扬后再打招呼上做听不见样我想学生给你的肯定 是热烈的问答表扬学生 i 那么你和学生的距离拉近 了课堂气氛形成了一个小高潮注意，老师的动作下 表情，这是个检验一个老师是否具有表演能力的时候了 你的动作上表情非常的重要第二：复习 复习是教学的重要一环几学生对这个环节熟悉从熟悉做好到陌生的一个重要环节如何做好这个环节 呢？以前我在汕头工作的时候一旁边一个贵族学校的老 师上课非常的好她的课给我的感觉是浑然天成没有 丝毫过度的痕迹在教学实际中 i 我是很注重这种教 学艺术策略的个我总结的就是：淡化教学行为口通过第 一步骤的过渡 6 我们在设计课堂结构的时候第一个 环节中必然要插入第二个环节的内容个这样，我们的过 渡才自然我一般是通过游戏只如 FINISH MY SENTENCE0 这个游戏只和其他相关的游戏导入的二复习上我们常说的炒剩饭如何让我们的炒剩饭有 意思呢？我的一个简单的教学设计如下：20step 1: now ,look at my mouth ,please .who can listen to me ?now ,listen to me carefully !(T 1. speak lowly 2. just open you mouth ,let the students guess the sentence )在教师的第二步中口老师的卖关子艺术体现的很明 显 1 老师只是张嘴吧个学生猜如果老师的表情很平 淡 4 那么学生肯定是没有兴趣的第三：新授课 在复习完后二转入了新授的环节儿小学英语下以保持和发展学生的兴趣为主索然无味的新授课谁也不喜 欢 6 而这个环节可以说在所有环节中是最重要人而又 是最难的一个环节下如在讲授体育活动的课程中二老师突然变的很神秘在讲桌下找东西只学生的兴趣马上上来了老师可以 问学生：could you guess what I have ? 老师作动作 儿如果你要学生猜体育用品下那么你自己肯定要通过一 定的形式给学生以暗示不给学生看学生努力的猜4 那么，你的卖关子运用好了只在课堂实际中也是可21以利用卖关子艺术的 6 如玩游戏时做一个名为的游戏一让学生猜图片只那么老师需要卖 关子 0 你运用的越好那么学生的兴奋程度越高教 学效果肯定越明显图片可以在你的背后 6 在你的衣 服里在同学们的抽屉里个就看你如何去操作了第四：反馈 在反馈阶段我主要是通过游戏完成的了游戏的设计原则是：先输入 4 后输出由易到难这个阶段个教 师的组织艺术 8 卖关子艺术一等各种教学艺术策略的 运用最多的时候一这里着重谈卖关子的艺术口儿童好奇个这是儿童的天性只如何利用好这个天性 几我们教师的教学艺术策略的运用非常重要 6 那么卖 关子的艺术是如何体现的呢？我在每次的反馈阶段 i 主要利用了儿童的好动 8 好玩，好表现口好奇的心理 而其中玩游戏教师一定要注意卖关子下时时给学生以 新奇二这就是卖关子的艺术再好的游戏教师的运用 不得当的话儿都没有效果人而其中起引线作用的正是卖 关子一22事例：在一个游戏开始前如玩单词游戏(who it the faster )step: now , boys and girls ,please read after me ,I read once ,you read once ,after we finish it ,we play a game !教 师的语气要夸张 1第五：总结 我以前曾经玩过匹克马利翁效应我假装在记东西了把表现好的学生的名字记下来一其实，这些学生表现 好不好 4 我自己知道二主要是让学生有成功感和认同 感我运用的最好的卖关子艺术就是：同学们 8 下节课 几 我 要 和 你 们 玩 个 更 好 玩 的 游 戏 是 什 么 呢？.下节课告诉你们下课！整个环节就是这样的肯定有老师问：这样教学生 一次个两次还可以长期教学恐怕.？我就想问大 家：我们每天吃的东西好象就只有那几样人可是为什么 我们吃了一辈子了呢？23第三章 游戏教学对教师如是说有时候到外面餐馆吃饭 4 常常有这样的感触：同 样的菜个有的地方做的好吃有的地方很难吃只为什么 呢？我想这是厨艺问题儿同样，在教学上几给大家提供 游戏只是给大家提供了原材料这道菜好吃不好吃？却 要看我们教师的个人技术了那么，游戏教学对教师有 哪些要求呢？一、教师的基本功要扎实 可能大家的理解里面三笔一画是教师的基本功人确实这些不可少 4 在英语游戏教学中 y 优美的板书 i 教师精美的简笔画会让你的课堂增色不少简笔画可以 让你减少很多准备教具的时间一简笔画可以让你在课堂 上挥洒自如 8 但是我这里提到的基本功还包括：站姿和 仪态 6教师的站姿 1 我曾在培训新教师的时候是做为一 项非常严格的基本功来要求的二我觉得站姿在一定程度24上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度 4 记得上次看到一个特级教师到我校上课下无论她的课组 织的有多好 y 可是她两手撑在桌子上上当时我的感觉 是非常的刺眼儿有时候有些女教师上课弄头发 i 男 教师提裤子这些动作 8 还有一些长的比较苗条的女教 师的一些不经意的晃的动作 8 我个人理解都是非常刺 眼的只大家可以做这样一个实验：大家按照我的要求做 一段时间后你会发现你以前的那些动作很难看一我总 是强调：站要有站相坐要有坐姿 4 两手撑在桌子上 给人的感觉是这个教师非常的懒散小学生是很容易受 暗示的二教师的仪态也直接影响学生的情绪二、教师的幽默感幽默感是生活的润滑剂 1 生活中适当的幽默会让 你的个人魅力增加不少 6 同样，课堂上教师的幽默感会 让学生更乐于学习让您更有亲和力 8我是很讨厌缺乏幽默感的老师的几没有幽默感的老 师缺乏亲和力常常课堂上一两句幽默的话语 0 一个 不经意的瞪眼了一个善意的口狡猾的微笑一都会让你的25学生感受到你的魅力二游戏教学 i 游戏本身没有多少 趣味性儿真正有趣味性的是我们人以前有很多老师有 这样的问题：我的课堂也用了游戏口为什么学生还是不 喜欢？我想请你看看自己有没有幽默感；也有的老师问： 学生很喜欢游戏上可是喜新厌旧！我常常想 i 其实我们 每天吃的就那几种东西二我们为什么吃不厌呢？就是去 调和了开始大家喜欢吃饼子大家不喜欢吃了你可以 撒点芝麻这就是幽默的作用了幽默，可以让你生活 的美好！幽默儿可以让你的学生更喜欢你 ！三、教师要有主持人 6 导演的素质 以前在南方工作的时候了常常看香港的电视台二其中的综艺节目主持的非常好上可是我们内地搞的呢 6 总是缺点什么？同样的内容上可是主持出来的味道就是 不一样 i 这就是主持人的素质了！游戏教学要求我们 教师是主持人口是导演 0游戏教学 6 一个重要的特点就是以学生为主体 教师通过自己的行为引导学生去游戏个学生是整堂课的 主体儿那么我们教师就是要运用我们自己的能力把这些26穿插起来和学生达成默契二让学生按照我们的思路去 游戏 8 我们是整堂课的导演只学生按照我们的要求在 操作口当我们真正把游戏教学进行到一个高度的时候 我们会发现几主持人的素质对于我们的教学是多么的重 要啊！四、教师要有童心当我打出这句话的时候 1 我也在想：这句话可以说 总是挂在老师们的嘴边一可是我们到底能真正做到有多 少童心？常常听到个别老师在班上大声的说：坐端正！ 可是如果换成我们自己人我们能坐端正吗？走到学生中去上去了解他们在想什么？站在他们的 立场上去 1 用他们的眼光去看待学习只看待老师看 待他们身边的一切上可是我们往往错误的理解了童心下 以为让老师有童心就是培养大儿童儿我觉得这是完全错 误的有童心不是要求我们培养大儿童上而是要求我们 换位思考 6五、教师要有爱心 我们每个教师都有爱心不然也不会选择这个行业27y 可是我想问你真的有爱心吗？那么你是不是在你的 教学中真正做到公正地看待每一个孩子呢？我想这也是 时代赋予爱心真正的含义吧每个人都有好恶 6 就我个人来说：有的学生我很讨 厌有的学生我很喜欢 1 但是课堂上 0 我总是尽力去 让他们每一个人都有发言的机会游戏教学的控制手段 就是奖励机制和惩罚人从心理的角度讲儿对于低年级的 儿童 6 其学习目标越具体那么他的学习效率越高 于是有了奖励 0 如果教师不能做到公正了公平，那么对 于孩子的学习积极性是有很大打击孩子最擅长的就是 察言观色！六、教师要有敬业精神 这个话题真的是老生常谈，也没有新的解释。但是我还是要提起，作为社会的一个人，我们很多事情我们 无法避免，现在教师的地位，教师的工资比较低，可是 我想问：既然这样，你们为什么选择这个职业呢？我自己也常常说：我们首先是人，然后才是教师这 个职业的从业人员。社会赋予我们人的权利，可是教师28这个职业给我们的却是责任，如果您放弃这份责任，那 么您就不是一个教师，以前在南方工作的时候，常常和 我们的老师讲：在教室外面，你是一个人，可是当你跨 入课堂的一瞬间，你就是人类灵魂的工程师！说了这么多，其实每个老师都是人，我们也有心情 变化的时候，但是既然我们选择了这一行，那么我们就 要扎扎实实的做下去，您说呢？29第四章 游戏世界第一节 字母游戏1、名称：26 对孪生兄弟 游戏的适用范围：所有年级 游戏的类型：输出型游戏 游戏的目的：比学生的反应和观察能力，通过动脑筋，帮助学生记住 26 个字母的正确笔画和发音 游戏准备：字母拼图，厚纸片，绳子，纸条 ，糨糊（依据学生的人数准备，但是纸条，绳子要保证每个合 作组有一套，数目是 26）游戏的具体操作： 当我们教授完单词，通过了突破环节和教授完单词的写法后。T :now ,boys and girls ,we will play a game ? I will divide you into 6 groups .(教师的语气要充满激情，同时30要有神秘感，特别在说我们要玩游戏的时候，激发学生 的兴趣)然后，教师根据班上的人数，把全班按照每组 4 个 人的标准组成一个学习小组，可以前后两排的同学为一 组，以适应一般课堂教学的需要。T : now ,do you get the lines ?now ,please lookat me ?(为了尽量的减少学生听不懂的单词，教师最好 做个示范，以帮助学生理解，教师在黑板上在厚纸板用 绳子圈出一个小写字母，注意笔画一定要正确，然后用 纸折出一个大写字母)you will do it like me ! which group is faster ? (奖励机制的运用，看哪一个组最快， 奖 5 分，第二名奖 4 分，依次下去，同时教师也可以通 过限制时间来完成，比如给大家五分钟的时间，看哪个 组能够完成,学生在制作的时候，教师要加强指导，如果 有同学先做完，可以要求他们去帮助别的组的同学，但 是只能在周围的两组之间进行)当学生完成以后T: now ,boys and girls ,please read after me ?31（教师分别用升调和降调来带读，激发学生的兴趣，同 时要求持该字母的的组比一比看哪组最快将字母举到头 顶上，如此反复，教师的语言，神态是很重要的，直到 熟练为止）注意事项：（1）教师的神态，语态一定要注意神秘 感，去激发学生的兴趣（2）奖励，加分一定要敏感，时时注意给学生以 表扬，让学生得到成功的认可。2、名称：name of group 游戏的适用范围：所有年级 游戏的目的：培养学生听，说字母的能力 游戏的类型：半输出性游戏 游戏的具体操作步骤：当完成了当堂课字母的教授后，马上开始进入游戏 状态(以 a ,b ,c d 为例)T : boys and girls ,you are so clever （这里 用适当的汉语：作为对大家的奖励，我给每一组起一个 名字）now ,I will give you a name each group !Group321,your name is A, Group 2,your name is B ,Group3,your name is C, Group 4, your name is D. now ,Group1, what is your name ? ( listen to the students ) Group 1 : AT : Group 2,what is your name ? Group 2 : BT : Group 3 ,what is your name ? Group 3 :CT : Group 4 ,what is your name ? Group 4 :DT : Good ,you are so clever !when I call your name,you will stand up ,and speak it loudly !这个游戏，要求教师速度快，其诀窍就在于，当学 生熟练后，你的眼睛盯着 A 组的同学，可是你却在说 B， C ，或者 D，速度一定要快注意事项：（1）游戏的速度由慢到快（2）教师的眼神起着决定性的作用，教师的眼睛要 盯着学生，让每个学生都要感觉到教师的召唤，这才是33本游戏达到了颠峰。3、名称：dragon (接龙) 游戏的适用范围：所有年级 游戏的目的：培养学生听，说字母的能力，达到记忆字母的目的 游戏的类型：半输出性游戏 游戏的具体操作：教师教授完本堂课的字母后，马上进入游戏状态（以 A，B ，C ，D ，E 为例）T: now ,Group one ,please read me ! A . ( clap your hands)Group 2,BGroup 3, CGroup 4, DGroup 1, EGroup 2 , A教师通过拍手，第一组读 A，第二组读 B，四个组读 完了，然后接着读，通过一遍的带读，教师拍手的速度34越来越快，学生说的速度越来越快，最好是教师和学生 一起说，如果中间不能接上来的组就被淘汰，最后剩下 的组为胜利。注意事项：（1） 在游戏中，一定要有一个做示范的 过程，逐步让学生进入游戏状态。（2）对于不能接上来的组，采取淘汰制，让游戏更 具有对抗性和挑战性。3、名称：抢读字母 游戏的适用范围：所有年级 游戏的目的：培养学生认读字母的能力，以及一定的英语思维反应能力 游戏的类型：输出性游戏 游戏准备：字母卡片 游戏的具体操作：当我们完成字母的教授后，以教授 A ，B ，C ，D 为例T: now ,boys and girls ,please look at me ,I willshow you the cards ,could you guess what this is ?35（教师的话语要具有煽动性，让学生进入一种激动的状 态，让他们全身心的投入游戏中）S: ok ! 教师将卡片藏在桌子下面，藏在自己的背后，开始的时候，一张一张的展示，为了调节学生的气氛和活跃 程度，实行抢答，不要举手。在开始慢慢的展示后，速 度由慢到快，同时有时候为了调节气氛，教师假装让个 别学生看到，同时给予一个调皮的微笑，学生将更喜欢 你。注意事项：（1）对于抢答类游戏，教师对于表扬要 敏感，要善于发现学生的优点，对于表现好的学生要多 表扬，对于差的学生，逼迫他说。（2）教师要注意神态，肢体语言的良好运用，一 个不经意的撒谎，一个调皮的微笑，学生将更加活跃。（3）教师在表扬学生的时候，一定要注重公平，公 正的原则，保护大多数学生的学习积极性。4、名称：抢答字母组 游戏的适用范围：中，高年级36游戏的目的：增加学生对于英美文化的了解，输出 英文字母游戏的类型：输出性游戏 游戏准备：教师收集的关于印有英文缩写的卡片，比如：USA 美国，保证每个组有一套 游戏的具体操作： 此游戏是作为一种复习，同时也是作为课外知识的延伸（在黑板上写上：USA） 教师：同学们说是什么意思呢？学生：U， S ，A （学生开始讨论，到底是什么意思呢） 教师掌握时机的告诉他们这是美国的缩写，于是学生来了兴趣 教师：现在呢，贺老师这里有很多这样的缩写，发给你们，给大家 2 分钟的时间，然后我们来进行比赛。（教师发给学生卡片，两分钟后 ） 教师：联合国？37学生：UN .（依次，教师的速度越来越快） 这个游戏增加了英语学习的趣味性，激发学生进一步学习英语的欲望，同时进行了英美文化的简单渗透。 注意事项：（1）一定要限制时间，限制时间也是一个增加学习效率的有效手段。（2）速度要越来越快 ，同时教师的表扬一定要敏感。（3）要讲明游戏规则，防止学生在一些细节问题上纠缠不清，培养学生的集体注意荣誉感。5、名称：谁最快 游戏的适用范围：所有年级 游戏的目的：培养学生对于英语字母大小写的辨认能力游戏的类型：输出性游戏 游戏的准备：大，小写卡片各一套 游戏的具体操作： 在教授完学生所有的字母后38T: now ,boys and girls ,please read after me ? if you dont do it ,you will fail in the next game !(教师要充满激情，激发学生参加读书的欲望，不 然会很平淡，老师们千万不要走入带读的怪圈，让学生 产生动力，为了下一步的游戏获胜)带领学生复习一遍所有的字母T：I will give you the cards ,when I call A,the little alphabet a ,you will stand up and speak it loudly ,who is faster ?(奖励机制的运用)T : A SS :AT: Great ,Group 1 is faster . 在这个游戏中，其中有个带读，带读是很枯燥的，那么，是什么去激发学生的学习的欲望呢，就是具有挑 战性的活动。这个游戏也要求教师的神态，还有语言要 具有挑战性，比如：比着比着，教师突然听下来，眼睛扫射全班，故做 神秘的样子，然后小小声的说：D。那么，学生的兴趣再39一次的被你激发了。这就是教师的主持人的特质了。 注意事项：（1）教师一定要运用幽默感去调节气氛（2）加强德育教育，教师处理问题要果断，发现问 题，赶快解决，要时刻记住：有些时候你是绝对的权威， 比如学生为到底是哪个先站起来的这样的问题。6、名称：听音辨字母 游戏的适用范围：所有年级 游戏的目的：培养学生听辨字母的能力 游戏的类型：半输出性游戏 游戏准备：易混字母组合三到五套，如：GJ ，OW等等游戏的具体操作: 将教授完所有的单词后，作为一项收尾的工作，重新帮学生辨析容易混淆的字母。 先复习一遍所有的字母，作好游戏的准备工作，同时把易混字母写在黑板上，然后突然突出易混单词如： G ，J 。教师一只手指着 G，T :How to read it ? ，在问40学生的时候，教师可以假装听不见，让他们大声的说出 来，起到强化的作用。然后手一转，马上指到：J，T: how to read it ? 同样也是感觉到听不到，重新强化。做完 这些工作，然后马上转入游戏状态，速度一定要快教师事先准备 24 套卡片，同时将学生分成 24 组，每组抽一名学生到前面面向全班站好，教师发给每 人一套卡片，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生 应立即找出并高举起该字母，先找对的得分，后找对的 得一分，没有找对的不得分，最后得分最多的组为胜。 教师控制课堂的速度由慢到快。注意事项：（1）教师的加分意识一定要敏感，时刻 不忘表扬学生（2）在教授完后的那个转换一定要快！（3）做好示范工作，特别是低年级（4）在游戏中，学生会出现情绪激动的情况，那么 教师要通过有效的奖励机制来控制学生，以做到收发自 如。7、名称：哪个字母消失了41游戏的适用范围：所有年级（包括幼儿园） 游戏的目的：培养学生辨认，记忆字母的能力 游戏的类型：输出型游戏 游戏的准备：将当堂课所要教授的字母写在黑板上 游戏的具体操作： 当完成了单词的输入后，开始进入游戏阶段，给学生讲明规则T ：同学们，我们下面要玩一个.游戏？坐端 正！在游戏的时候呢，要求大家闭上眼睛，我敲桌子， 大家抬头看哪个字母不见了。不要举手，抢答，我看哪 个同学的反应最快，能够知道哪个字母不见了！（教师的 语调要具有煽动性，让学生产生浓厚的兴趣）如果哪个 同学没有闭上眼睛，那么就扣分！T: now ,close ! 教师赶快檫掉一个字母，马上敲桌子，学生回答。最重要的一点，教师在调节的时候，要注意语言外，还 要在不经意的时候，不是擦掉字母，而是加上字母，这 才是这个游戏真正的趣味性。42注意事项：（1）教师的语言要具有煽动性，让学生 迅速的投入游戏状态。（2）一定要有一个加字母的过程，增加游戏的趣味性（3）规则一定要讲明，并且严格执行，防止游戏流于形式。（4）在实际的课堂中，为了避免过多的汉语解释， 我们一般是通过做示范的问题来解决的，先请一个同学， 然后教师迅速的擦掉一个字母，然后敲桌子，学生回答， 通过做示范让学生明白，但是游戏规则的讲明就不要忌 讳汉语的运用了。8、名称：听音摘字母比赛 游戏的适用范围：所有年级 游戏的目的： 训练儿童听辩字母的能力 游戏的类型：输出性游戏游戏的准备：分别写有大写，小写字母的两组卡片 游戏的具体操作：（以 A，B，C，D 为例）教授完 A ，B ，C ，D 后，教师将分别写有这四个43字母大小写字母的卡片拿出来贴在黑板：T: boys and girls ,we will play a game !I will choose 8 students to play ,sit straight !(通过游 戏，培养学生良好的学习习惯，教师的语言一定要具有 挑战性)让两组学生站在走廊上T：当贺老师说：BIG A ，Ready go !后看哪组的同 学最先抢到 A；如果说 LITTLE B，看哪个组的同学能够 摘到.如果我没有说 Ready go，你们也不许跑。 Are you clear?.good ,Game begins !（这里教师故 意停顿一下，让学生自己说出来，第一锻炼了学生说的 能力，同时也增加了游戏的趣味性，同时不说 READY GO 也不准跑也是为了增加紧张的情绪，让学生全身心的投 入游戏中去）T : Big .a ,ready go !T:Good ,the first group is the first !T: Little b!.ready go !44T :very good ,the second group is the first ! 教师在掌握这个游戏的时候，最主要的是让通过语 言，动作来调节学生的情绪，让他们全身心的投入游戏中去，享受学习的快乐！ 注意事项：（1）通过规则去约束学生，通过语言去调动学生。（2）在整个游戏，要时刻注意德育教育内容的输 入，防止学生出现争抢的事情发生，在挑选人的时候， 最好将全班先分成两组，在两组里面分别挑选人，这样 让剩下的学生有事情可以做！（3）针对儿童好玩的特点，这个游戏的最后控制权 在学生，让学生来组织游戏，真正的实现以学生为本。9、名称：图形找字母 游戏的适用范围：低年级 游戏的目的：通过趣味性的设计，激发学生学习英语的兴趣 游戏的类型：输出性游戏 游戏的准备：教师的设计的各种，包括字母字型的45图形，检查色盲型的字母设计 游戏的具体操作： 教师在课前自己先设计好一些图片，将异型字母放在一个图形里面，让学生找出来，看谁找的最多，最快， 同时要读出来就为胜利。这个可以作为一个游戏或者家 庭作业用以调节气氛。具体见下图的几个设计：46注意事项：（1）此游戏纯粹是娱乐性的，用语调节 课堂气氛，不能作为主要的教学游戏，或者长期来用， 还是要培养学生规范的书写形式。（2）在教师设计一段时间后转入学生设计，培养学 生的创新精神和创新能力，给学生以成功感，同时深化 教育行为，让学生自己去摸索！10、名称：宾狗（BINGGO） 游戏的适用范围：所有年级 游戏的目的： 培养学生的综合能力 游戏的类型：输出性游戏 游戏的准备：让每个学生准备几张纸 游戏的具体操作：当我们教授完学生所有的有字母后，让学生进入游 戏状态！(这个游戏比较难，所以教师在上课前要调节好 学生的情绪，让他们进入兴奋状态，同时教师的语言也 很重要，你的幽默感的运用)T : boys and girls ,we will play a very difficult game ? do you want to play it ? yesorno ? （这47里有一个主持人的素质要求在里面，务必让学生兴奋起 来，如在问学生是还是不是的时候，教师假装听不见， 手放在耳朵上，在问到我们来玩一个非常难的游戏，一 定要通过语气把难这个特点表现出来，让学生产生要去 揭开它的欲望）T： 同学们，现在每一人拿一张纸出来，在上面化 一个井字，这个有什么用呢？（卖关子）我念 9 个 字母，你们把这些字母添在这些格子里，随便哪个都行， 等一会我们就知道谁最聪明了！（卖关子）当学生写完后，教师然后打乱顺序逐个念这 9 个字 母，学生边听边画圈，当画的圈在一个横行，一个竖行 或者是对角线上，就可以要求学生边喊BINGO边举起 让教师检查。最先喊的同学获胜。这个游戏可以说本身没有什么趣味性，那么就要求 教师在操作的时候注意通过语气来调动。比如念九个字 母的时候，你可以只念 8 个，第九个不念，让学生去猜！注意事项：（1）越往后操作速度要快。（2）教师的公平，公正性很重要，教师要积极发现48那些表现好的，照顾那些在教师的“黄金视线”以外的 学生。（3）游戏一定要本着先易后难的原则来执行11、名称：传递字母 游戏的适用范围：所有年级 游戏的目的：培养儿童听说字母的能力 游戏的类型：输出型游戏 游戏的准备：当天学的字母的卡片 游戏的具体操作：（以 A，B，C ，D 为例） 当我们完成了字母的输入后，转入游戏状态，设计此游戏T: boys and girls ,we will play a game!（关于 要不要说同学们我们要玩游戏这个说法呢，其实在一定 程度上为了淡化教育痕迹，一般采用自然过渡的形式， 但是如果游戏是排在第一位的，那么说一说也无所谓， 或者作为课堂气氛的一种调节，很多学生上课昏昏沉沉， 一听玩游戏他兴致来了，同时说出来，也让学生知道， 我们要玩游戏了）49学生以每一纵排为一组，教师发给最后一排的学生 一张卡片，在执行中，教师故意做出很神秘的样子，不 要让学生看到，激发起好奇心。当教师发完后，教师说： ready go! （这里课堂气氛的调节，可以参看前面的游 戏）最后一排的学生小声的告诉第二个，第二个告诉第 三个，最前面的同学把听到的说出来。而最后的学生到 黑板上把看到的写出来。这里有一个调节，开始很多时 候学生说出来的并不一定正确，那么呢我们先不要最后 的学生到黑板上写，我们听完第一个同学说完后，我们 可以用怀疑的语气问学生：yes or no?然后让最后的学 生到前面来写出来，最后的胜利者肯定是传的最快，最 准的组。注意事项：（1）此游戏学生最容易大声说出来，我们一定要求 学生之间互相监督（2）游戏注意要控制时间，给学生制造紧张的气 氛，同时提高单位时间里的控制效率。12、名称：快速反应50游戏的适用范围：所有年级 游戏的目的：培养学生认，读，说字母的能力 游戏的类型：半输出型游戏 游戏的准备：把当天所学的字母写在黑板上 游戏的具体操作： 这个游戏的关键就在于高速，高频 当完成了单词的突破，也可以直接进入游戏，当复习完所有的单词后，教师进入带读阶段T: now ,please read after me ?I read once ,you read once !(可以用汉语补充：如果不跟着老师读，那 么下面的游戏你们肯定会输！这里要特别强调你们肯定 会输，提高学生的兴趣)当读完一遍后T :now ,I read once,you read (这里没有必 要把三遍说出来，只要伸出三个指头就可以了，你可以 通过通过这个动作培养学生的对于动作的敏感性，以后 减少汉语的输入)当三遍带读完后，教师马上变的沉默，但是教师的51眼睛不要沉默，要用你的眼睛来控制学生，让他们明白 马上要接受暴风雨的洗礼！当到达这个效果后，教师马 上用手指着个单词，不要说话，眼睛看着学生，学生会 读出来，这样由慢到快，速度越越快，让学生不要举手， 谁第一个回答出来，谁就是胜利者。在游戏中，教师的眼睛和动作发挥了决定性的作用， 教师要善于变化你的眼神和动作，让学生紧紧围绕着你 转动，那么你就成功了！注意事项：（1）防止学生出现喊字母的情况。（2）教师要敏感的去表扬学生，同时你也要明白游 戏胜利的决定权也在自己的手中，在处理一些突发性时 间上要果断，防止教师被学生牵引！13、名称：跟我走 游戏的适用范围：所有年级 游戏的目的：培养学生认读