让学生成为资源开发的帮手.docx

让学生成为资源开发的帮手课程资源对学生的发展具有独特的价值。与传统教科书相比，新课程教材它的资源具有丰富和广延开放的特点，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息刺激，调动学生多种感官参与活动，激发学生的学习兴趣，使学生身临其境，能在愉悦中增长知识，培养能力，陶治情操。 所以，在课程资源的开发利用中，要让学生成为资源开发的帮手。案例一我在讲“生物对环境的适应和影响”这一课时，并没有满足教材仅给的几幅图片，在课前我布置学生去收集生活在不同环境下的各种生物的形态特点资料的同时，还布置学生去找生物改变环境的例子。这样在课堂上讲解生物对环境的适应这一问题时，因为有了许多实例，所以学生很容易理解生物对环境的适应是普遍的特点。此外教师再把收集准备好的情景录像片段放给学生看，使学生在一种轻松愉悦的氛围中把问题理解、强化了。在生物对环境的影响这一问题的教学时，我找到了一个最有说服力的事例（屎壳郎滚粪球），来说明生物对环境的影响，这些课外素材不仅极大地调动了学生学习的情趣，而且帮助学生深刻理解了生物与环境的关系，在教学中发挥了积极的作用。案例二在学习“爱护植被，绿化祖国”这节课时，把教材原来“我国植被的主要类型、我国植被面临的主要问题、绿化祖国”三方面的教学内容，延伸挖掘到6个层面，扩充了三方面的内容：“绿色植被在生物圈中的巨大作用；绿色植被破坏后的悲剧；人类对环境破坏的反思”。这三方面的内容课程资源的开发，既锻炼了学生学会融合化学、地理、社会、人文等多学科的相关知识的能力，还提升了学生思考问题的水准，特别是培养了学生关注社会、关注自然的情感。案例三我在讲“细胞是遗传的信息库”这节课之前，首先列出本节课要补充的相关资料，其中一部分内容布置给学生去查找，如有关克隆羊的一切资料，克隆动物的意义，克隆技术在现代生活中的应用，我国克隆技术的水平，你对克隆人持有什么样的看法等等。而我在互联网上搜索到两张最容易让学生突破本节教学难点的图片，能直观的解析细胞核、染色体、基因的关系，当学生把建造自己生命大厦的机理搞清楚了，再让学生去展望21世纪的基因技术，这样课讲起来就很有生机了。课程资源的开发使本节课内容丰富，扩展了学生的知识面，又有利于教学中学生积极参与，使这节课上得既生动又有深度，取得了很好的效果。案例四在讲“植物的呼吸作用”时，班里有个学生家长是做水果生意的，我就请他在课堂上给大家讲解水果保鲜的意义（水果因为呼吸作用要消耗有机物，有机物耗掉，水果营养减少就不好吃了），他还告诉学生水果保鲜的办法，这样的资源就很有说服力。让学生对自己生活经验的认可，其实就是在教育学生重视实践活动。 可见，注重学生参与课程开发，能最大限度地拓展学生学习空间，培养学生通过实践增强探究和创新的意识，使学生学会科学研究的方法，发展学生综合运用知识的能力，以及增进与社会的密切联系，从而培养学生的社会责任感。同时在课程的实施过程中，由于加强信息技术教育，学生具有利用信息技术的意识和能力，学生学到终身受益的本领。课程资源开发和利用对于我们来