介绍小班区角环境的创设.doc

材料投放，创造艺术一、美工区 （一）材料的可变性让废旧材料成为美的艺术品材料投放有效性评价标准中提出：材料提供本着勤俭节俭、废旧利用的原则，加强环保，注重美化。因此，利用废旧物品就成了很好的丰富区域材料的形式。什么废旧材料才是可利用的呢？在收集的过程中，孩子们带来了鸡蛋托、羽毛、光碟、纸盘纸碗纸杯等等。这些材料大大提高了幼儿参与活动的积极性。在老师的引导下，幼儿运用收集的各种材料创作出了丰富多彩的作品。（二）材料的层次性让区域材料成为美的推动者幼儿本身就是环境中一个最大的动态因子，单调、枯燥、一成不变的材料，会使幼儿失去兴趣，在每个主题活动中，教师可有意识地先投放一部分材料，在观察到幼儿对材料的兴趣减弱时，再投入一些新的材料，以满足不同幼儿的兴趣和发展的需要，推动主题的不断深入和开展。如在中班“多彩的秋天”主题活动中，我们在美工区投放各种各样的材料，有树叶、水果轮廓图、水粉颜料、毛笔等。 刚开始，幼儿对印树叶、制作树叶贴画、水果涂色非常感兴趣。后来他们的兴趣逐渐减弱，该区的幼儿也越来越少。为了激发幼儿的兴趣和满足其发展的需要，我又投放了新的活动材料，如小材料筐、皱纹纸、扭扭棒、报纸、毛线等。幼儿对新材料产生了兴趣，有的用皱纹纸粘贴菠萝，有的把毛线剪碎粘贴苹果。随着主题活动的深入开展，幼儿用树叶粘贴、添画出了富有童趣的动物、人物、房子等各种画面。通过不同层次材料的提供，美工区逐一展现了秋天的美景。 （三）材料的规则性让区域材料成为美的执行者我和孩子们在美工区里准备了好几个储存箱，共同创设了一个“收集东、收集西”材料仓库。我们把收集来的各种废旧物品，进行分类。有建筑材料类、盒子类、布料类、家居用品类、废纸类等等。由孩子扮演仓库管理员对材料进行分类、整理和对外领取统计。材料的分类摆放方便了孩子们的操作与取舍，提高了孩子们的操作欲望，更让杂乱无章的区域变得整洁而美丽。二、操作区操作区是幼儿平日桌面玩具的延伸活动，因为小班很多小朋友对玩玩具的兴趣一直未消减，所以继续作为一个区角活动供幼儿选择。三、益智区益智区今年接班后进行了大换血，取其精华，去其糟粕，保留了经典的形状投放喂娃娃，编织的艺术，鱼骨绕线和钉板绕线这四个自制玩教具。新填充了打地鼠，拼图，磁力拼插，钉板和物品分类。诸如此类的材料本身就具有直观、形象、有趣的特点，具有情节性和趣味性，非常受到小班幼儿的欢迎，是益智区也成为了幼儿欢乐的小天地。四、烧烤区烧烤区我们班的特色区角活动，以生活为原型打造微型的社交环境。其中材料最为丰富，有老师用无纺布缝制的烤串，有孩子和家长共同制作的纸黏土蔬菜和水果，有海绵纸以及其他材料制作的烤串等等。 “烧烤店”游戏主题的产生则经历了这样一个幼儿自主生成的过程。在开展角色游戏内容之前，我和孩子们一起讨论：平常你喜欢吃些什么？玩些什么？为什么？好多孩子纷纷发表自己的想法和见解，有的孩子说：“我喜欢吃麻辣串”、有的孩子说：“我喜欢吃烧烤”孩子们说的津津有味。最后在孩子们的一致讨论下，我们决定开展以“喜羊羊烧烤涮”为主题的角色游戏。孩子们还有模有样的学着烧烤师傅的烧烤动作，看来孩子们的生活经验还是很丰富的。五、娃娃家娃娃家是每个女孩子的都喜欢的区角，初入园时，陌生的新环境令孩子产生分离焦虑情绪，经常哭闹，为幼儿营造他们喜欢的、舒适的娃娃家氛围就显得尤为重要。娃娃家里首先要投放幼儿最熟悉的材料：逼真的洋娃娃、漂亮的小床、软软的枕头、舒适的沙发、碗、勺、煤气灶、奶瓶等，这些材料的提供让小班幼儿找到了家的感觉。幼儿能被娃娃家中投放的材料所吸引，在游戏中反复操作摆弄这些材料，渐渐对娃娃家游戏产生浓厚的兴趣，乐此不疲地游戏其中。六、建构区在建构区，积木是建构的主要材料，是游戏开展的物质基础。我园根据幼儿的实际需要，为中大班提供了原色实心积木，小班提供了彩色空心积木、软体积木和用纸盒自制的积木。除此之外，还为幼儿提供了丰富多彩的辅助材料以支持幼儿游戏。辅助材料的投放，一方面可以引发幼儿的搭建内容；另一方面可以帮助幼儿发展游戏情节。建构区一般常见的辅助材料有：（一）各种人物：主要是家庭成员及各种社会角色，由教师或幼儿画出，压膜后用小块积木或易拉罐将其固定住。（二）各种动物：小班可为幼儿提供一些常见的材料动物模型或毛绒玩具，中大班可根据搭建需要提供品种更为丰富的动物模型。（三）交通工具：各类汽车、飞机、火车、轮船、交通标志等。（四）花草树木：花坛、草地、树木等。（五）硬纸板、木板等板材。（六）引导幼儿使用平时收集的各种废旧材料。七、小小书屋图书区想成为教室里最舒适、最宁静、最令人向往的地